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摘要：新课程标准随着我国教育体制改革的不断加快，已被逐渐深入地应用于课堂教学之中，将改革与创新融入到小学美术教学之中能够高效地实现新课标的标准以及要求，其不仅仅对于培养小学生美术鉴赏能力以及创造能力具有优势作用，而且还可以在一定程度上激发学生学习美术的热情。因此，教师在进行小学美术教育教学活动之中应将教育改革真正落到实处，将美术教育作为课程的核心部分，以此来培养学生的审美、鉴美以及创美等综合能力。本文以“美学教育”为着笔点，简要分析改革与创新对于小学美术教育所具备的现实意义，然后针对如何在小学美术教育中践行改革与创新的问题提出相应措施，以期为业内教育人员提供参考。
关键词：美术教育;小学教学;改革与创新;现实意义;相应策略
引言：
针对小学美术教育进行改革与创新切实符合我国新课程改革的发展理念，对于学生的美术学习而言极具价值。小学美术教师可以将文艺之美、自然之美等综合地应用于美术的教学活动之中，以此来培养学生的审美能力以及鉴赏能力。现阶段我国的教育理念以及新课程标准对于小学美术教育提出了更高的标准及要求，教师只有采取全新的教学方式对美术教育课程进行积极的改革与创新，才能使学生的美术综合能力以及情感得到全方位提升。
一、将改革与创新落实于小学美术教育的重要意义
针对新时代的小学美术教育，新课程标准相较于传统的教学标准而言，其具备了更为明确具体的教学标准以及要求，为小学美术教育的落实提供了更为详细的、符合时代发展需求的理论指导，与此同时，新课程标准的教学理论打破了传统教学体系中“灌输式”教学的常规，其将培养重点放在了小学生美术综合能力等方面，以此来实现促进学生全面发展的目标。将改革与创新积极地践行于小学的美术教育可以改变现阶段教学形式单一、课堂氛围枯燥的教学现状，为学生提供表现形式多样、艺术氛围浓厚的学习环境，以此来帮助学生更好的树立美感、提升审美以及鉴美能力，为美学素质以及能力的全面提升打下坚实的基础。除此之外，将创新与改革积极地践行于小学美术教育的教学方式符合新课程改革标准以及时代发展的潮流，可以在提升学生审美能力的基础上促使学生形成正确的三观，进而帮助学生更好的健康发展。
二、将改革与创新践行于小学美术教育的措施
2.1、联系生活情景，提升学生对于美的感悟能力
小学美术教育要想实现改革与创新就必须摒弃传统教学中“灌输式”的常规教学方式，通过应用灵活的、具有新意的教学方式来构建课堂教学体系，以此来满足新课程改革的标准与要求。这就需要小学美术教师在进行授课过程中灵活地将课堂知识与实际生活进行串联，利用生活中的实际情境来培养学生对于美的感觉以及感悟能力。
例如，教师在进行授课的过程中便可以将现实生活中四季更迭的情景作为教学内容，引导学生观察四季的景色变幻，令学生总结四季颜色以及景象变幻的特点，以此来帮助学生构建自然与生活之间的联系，进而提升其对于自然之美以及生活之美的感悟能力。
2.2、导入美术作品，创设和谐课堂
课堂氛围与学生的学习质量以及效率之间存在着密切的关联，学习气氛轻松愉快的课堂有利于促进学生更好的展开学习，反之则会大大降低学生学习的积极性。因此，教师在授课过程中要采取灵活多变的教学方式来为学生创设和谐的学习环境，以此来保障学生的学习质量。为了进一步满足新课程教育理念的要求，教师在进行美术教学的过程中应灵活的、巧妙地将美术作品导入课堂，以此来促进学生审美观的树立。
例如，教师在教授学生如何用手法以及色彩将自己内心的世界通过画作表现出来之时，教师便可以将荷兰后印象派画家梵高的画作The Starry Night（星月夜）导入课堂，然后通过多媒体等新式教学工具将其进行展示。然后由教师提问：“这幅画作中包含了哪些景象、运用了哪些色彩以及畫家想表达怎样的情感？”在这时就会有学生给出答案。教师便可以通过与学生的互动问答逐层的将画作运用的表现手法、色彩以及蕴含的情感剖析出来，以此来帮助学生更好地理解美术作品。与此同时，还可以在一问一答的互动下构建和谐的课堂氛围。课堂的最后，教师还可以将作者的创作背景等内容向学生进行讲解，以便学生更深层次的理解作品的内涵，进而帮助学生树立审美观。
2.3、注重学生的主体地位
由于学生受到生活经验以及文化水平的限制，其对于美术作品中的细节方面并不能完全的掌握，若在此时教师以灌输的方式对学生进行美术作品的解析，不仅仅不能帮助学生更好地理解、欣赏美术作品，恰恰会适得其反，其会使学生的想象力得到束缚，进而阻碍学生审美能力的发展。因此，教师在将美术作品导入课堂之后，需要将学生放在主体位置，以学生的实际学龄以及学习情况等综合情况作为参考，来采取具有指向性、计划性的教学方式来构建学习环境。与此同时，教师还要鼓励学生积极地发表出个人观点，然后再帮助学生正视自己在审美方面存在的问题，最后在学生已有的审美观点上进行正确引导，帮助学生构建正确的审美观。
三、结束语
上文对小学美术教育改革与创新的现实意义以及具体措施进行了简单介绍，综上所述可知，将改革与创新践行于小学美术教育是时代发展的必然趋势，因此，教师在进行授课的过程中需要采取合理地措施积极地将改革与创新融入到教学活动之中，以此来帮助学生提升其美术综合能力以及水平，进而促进学生健康成长。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国小学美术教学水平的不断提升。
关键词：美术教育;小学教学;改革与创新;现实意义;相应策略
引言：
针对小学美术教育进行改革与创新切实符合我国新课程改革的发展理念，对于学生的美术学习而言极具价值。小学美术教师可以将文艺之美、自然之美等综合地应用于美术的教学活动之中，以此来培养学生的审美能力以及鉴赏能力。现阶段我国的教育理念以及新课程标准对于小学美术教育提出了更高的标准及要求，教师只有采取全新的教学方式对美术教育课程进行积极的改革与创新，才能使学生的美术综合能力以及情感得到全方位提升。
一、将改革与创新落实于小学美术教育的重要意义
针对新时代的小学美术教育，新课程标准相较于传统的教学标准而言，其具备了更为明确具体的教学标准以及要求，为小学美术教育的落实提供了更为详细的、符合时代发展需求的理论指导，与此同时，新课程标准的教学理论打破了传统教学体系中“灌输式”教学的常规，其将培养重点放在了小学生美术综合能力等方面，以此来实现促进学生全面发展的目标。将改革与创新积极地践行于小学的美术教育可以改变现阶段教学形式单一、课堂氛围枯燥的教学现状，为学生提供表现形式多样、艺术氛围浓厚的学习环境，以此来帮助学生更好的树立美感、提升审美以及鉴美能力，为美学素质以及能力的全面提升打下坚实的基础。除此之外，将创新与改革积极地践行于小学美术教育的教学方式符合新课程改革标准以及时代发展的潮流，可以在提升学生审美能力的基础上促使学生形成正确的三观，进而帮助学生更好的健康发展。
二、将改革与创新践行于小学美术教育的措施
2.1、联系生活情景，提升学生对于美的感悟能力
小学美术教育要想实现改革与创新就必须摒弃传统教学中“灌输式”的常规教学方式，通过应用灵活的、具有新意的教学方式来构建课堂教学体系，以此来满足新课程改革的标准与要求。这就需要小学美术教师在进行授课过程中灵活地将课堂知识与实际生活进行串联，利用生活中的实际情境来培养学生对于美的感觉以及感悟能力。
例如，教师在进行授课的过程中便可以将现实生活中四季更迭的情景作为教学内容，引导学生观察四季的景色变幻，令学生总结四季颜色以及景象变幻的特点，以此来帮助学生构建自然与生活之间的联系，进而提升其对于自然之美以及生活之美的感悟能力。
2.2、导入美术作品，创设和谐课堂
课堂氛围与学生的学习质量以及效率之间存在着密切的关联，学习气氛轻松愉快的课堂有利于促进学生更好的展开学习，反之则会大大降低学生学习的积极性。因此，教师在授课过程中要采取灵活多变的教学方式来为学生创设和谐的学习环境，以此来保障学生的学习质量。为了进一步满足新课程教育理念的要求，教师在进行美术教学的过程中应灵活的、巧妙地将美术作品导入课堂，以此来促进学生审美观的树立。
例如，教师在教授学生如何用手法以及色彩将自己内心的世界通过画作表现出来之时，教师便可以将荷兰后印象派画家梵高的画作The Starry Night（星月夜）导入课堂，然后通过多媒体等新式教学工具将其进行展示。然后由教师提问：“这幅画作中包含了哪些景象、运用了哪些色彩以及畫家想表达怎样的情感？”在这时就会有学生给出答案。教师便可以通过与学生的互动问答逐层的将画作运用的表现手法、色彩以及蕴含的情感剖析出来，以此来帮助学生更好地理解美术作品。与此同时，还可以在一问一答的互动下构建和谐的课堂氛围。课堂的最后，教师还可以将作者的创作背景等内容向学生进行讲解，以便学生更深层次的理解作品的内涵，进而帮助学生树立审美观。
2.3、注重学生的主体地位
由于学生受到生活经验以及文化水平的限制，其对于美术作品中的细节方面并不能完全的掌握，若在此时教师以灌输的方式对学生进行美术作品的解析，不仅仅不能帮助学生更好地理解、欣赏美术作品，恰恰会适得其反，其会使学生的想象力得到束缚，进而阻碍学生审美能力的发展。因此，教师在将美术作品导入课堂之后，需要将学生放在主体位置，以学生的实际学龄以及学习情况等综合情况作为参考，来采取具有指向性、计划性的教学方式来构建学习环境。与此同时，教师还要鼓励学生积极地发表出个人观点，然后再帮助学生正视自己在审美方面存在的问题，最后在学生已有的审美观点上进行正确引导，帮助学生构建正确的审美观。
三、结束语
上文对小学美术教育改革与创新的现实意义以及具体措施进行了简单介绍，综上所述可知，将改革与创新践行于小学美术教育是时代发展的必然趋势，因此，教师在进行授课的过程中需要采取合理地措施积极地将改革与创新融入到教学活动之中，以此来帮助学生提升其美术综合能力以及水平，进而促进学生健康成长。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国小学美术教学水平的不断提升。