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摘要：小学阶段的学习氛围是比较轻松的，教师在数学课堂中为了可以增加学生学习的紧迫感，就可以将提问式教学与小学数学课堂进行有效的结合，这样就可以有效的集中学生在课堂中的学习精力，学生在课堂中的学习状态一贯是比较懒散的，通过提问的方式可以适当的增加学生在课堂中的压力，这样就可以有效的端正学生在课堂中的学习态度，从而提高学习质量，因此，本文就优化小学数学课堂中提问式教学的策略研究进行探讨，并提出建议。
关键词：小学数学;优化课堂中提问式教学的策略研究;注重学生的兴趣进行提问;注重课堂提问的内容;课堂提问的时机
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-256
小学生因为没有时间观念，所以在课堂的学习过程中，就不会感觉到时间的流失，在他们眼中，一节课堂四十五分钟的时间是非常漫长的，仿佛是一个世纪那么久远，学生通常在课堂中坚持不了二十分钟，注意力就会逐渐的分散，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要合理的把握课堂中的教学时间，这样才可以有效的确保学生可以学习到知识内容，教师在对学生进行知识内容的提问的时候，也是需要把握提问的时机，这样才可以让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻，学生在课堂中对于知识内容肯定会有感兴趣的方面，所以，教师就可以对学生感兴趣的内容进行提问，这样就可以有效的激发学生在课堂中的求知心理，因此，为了优化小学数学课堂中的提问式教学，教师就需要注重把握好课堂提问的时机，这样才可以让提问式教学在课堂中发挥出最大的效果。
一、注重学生的兴趣进行提问
教师在课堂中对学生进行提问的时候，如果这道问题是很多学生都感兴趣的，那么当教师还没有提问具体某一个学生的时候，班级中的学生就已经将问题的答案都说出来了，或者是在教师提问的时候，都主动的举手回答问题，所以，教师在小学数学课堂的教学过程中，在对学生进行知识内容提问的时候，就需要抓住学生感兴趣的点，这样才可以有效的活跃课堂的学习氛围，学生只有在对知识内容感兴趣的时候，才会积极主动的表现。
例如，在教授学生学习“10以内数的认识和加减（一）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先观看大屏幕中教师为学生展示的几组图片，在第一张图片中是苹果，教师可以让学生数一数有几个苹果，学生回答三个，然后在第二张图片中是四个香蕉，在第三张图片中是两个西瓜，这个时候有学生就开始讨论了，我最喜欢吃的水果是什么，一共是三张图片，每一张图片中的水果数量都是不同的，那么如果加到一起一共有多个水果呢，教师可以为学生列出计算式，3+4+2等于多少呢，学生数着自己的手指，然后回答教师一共是9个水果，所以，教师可以通过图片的展示，来让学生认识10以内的数字。
二、注重课堂提问的内容
小学生在课堂中的小动作是非常多的，教师一不留意，学生的心思就已经不在课堂的學习中来了，所以，教师就可以通过设计一些巧妙的问题来提问学生，这样就可以让学生在思考问题答案的时候，对知识内容进行复习回顾，学生在课堂中也可以集中自己的学习精力，所以，教师在将提问式教学与小学数学课堂进行有效结合的时候，就需要注重在课堂中对于学生提问的内容。
例如，在教授学生学习“11—20各数的认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，因为每一位学生都是有十个手指，那么如果加上自己同桌的十个手指，是不是就有二十个手指了，因此，十四就是一个十，以及四个一组成的，那么教师就可以让学生回到十五、十六、十七是怎么组成的，二十是由两个十，或者是20个一组成的，在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，读书是从高位开始读起，十位上是几就是读几十，个位上是几就读几，所以，教师可以通过教会学生从11到20各个数字的读法，从而让学生有深刻的记忆。
三、注重把握好课堂提问的时机
在小学阶段，学生在课堂中并没有一个良好的学习意识，对于他们来说，课堂中的学习时间过的是非常缓慢的，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就可以结合提问的方式来加强学生的学习意识，教师可以在课堂时间进行到三分之一的时候，对学生进行一些简单知识内容的提问，这样就可以延长学生在课堂中的有效学习时间，把握好在课堂中提问的时机，可以优化课堂的教学效率。
例如，在教授学生学习“20以内的进位加法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，教师可以先板书几道数学算式题，在计算9加几的计算方式的时候，教师可以教会学生采用点数、接着数、凑十法等方法进行计算，其中凑十法是比较方便的，教师可以通过为学生讲解，来让学生进行简单的复数，这样可以提高学生在做题过程中的速率。
总而言之，小学生在课堂中对于知识内容的接受程度虽然不是很高，但是在教师提问的时候，学生的大脑是在高速运转的，教师在课堂的教学过程中，就需要注意观察学生在课堂中的学习情况，如果一位学生并没有在课堂中认真听讲，而教师在提问的过程中又正巧念到了他的名字，学生回答不上来教师的问题，处境就会变得比较尴尬，这个时候，课堂的学习氛围就会冷下来，所以，教师在对学生提问的过程中，也是需要把握好提问的时机的。
参考文献
[1]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）
[2]李渭灿.小学数学课堂提问的现状、要求及维度[J].现代教育科学，2013（04）
关键词：小学数学;优化课堂中提问式教学的策略研究;注重学生的兴趣进行提问;注重课堂提问的内容;课堂提问的时机
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-256
小学生因为没有时间观念，所以在课堂的学习过程中，就不会感觉到时间的流失，在他们眼中，一节课堂四十五分钟的时间是非常漫长的，仿佛是一个世纪那么久远，学生通常在课堂中坚持不了二十分钟，注意力就会逐渐的分散，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要合理的把握课堂中的教学时间，这样才可以有效的确保学生可以学习到知识内容，教师在对学生进行知识内容的提问的时候，也是需要把握提问的时机，这样才可以让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻，学生在课堂中对于知识内容肯定会有感兴趣的方面，所以，教师就可以对学生感兴趣的内容进行提问，这样就可以有效的激发学生在课堂中的求知心理，因此，为了优化小学数学课堂中的提问式教学，教师就需要注重把握好课堂提问的时机，这样才可以让提问式教学在课堂中发挥出最大的效果。
一、注重学生的兴趣进行提问
教师在课堂中对学生进行提问的时候，如果这道问题是很多学生都感兴趣的，那么当教师还没有提问具体某一个学生的时候，班级中的学生就已经将问题的答案都说出来了，或者是在教师提问的时候，都主动的举手回答问题，所以，教师在小学数学课堂的教学过程中，在对学生进行知识内容提问的时候，就需要抓住学生感兴趣的点，这样才可以有效的活跃课堂的学习氛围，学生只有在对知识内容感兴趣的时候，才会积极主动的表现。
例如，在教授学生学习“10以内数的认识和加减（一）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先观看大屏幕中教师为学生展示的几组图片，在第一张图片中是苹果，教师可以让学生数一数有几个苹果，学生回答三个，然后在第二张图片中是四个香蕉，在第三张图片中是两个西瓜，这个时候有学生就开始讨论了，我最喜欢吃的水果是什么，一共是三张图片，每一张图片中的水果数量都是不同的，那么如果加到一起一共有多个水果呢，教师可以为学生列出计算式，3+4+2等于多少呢，学生数着自己的手指，然后回答教师一共是9个水果，所以，教师可以通过图片的展示，来让学生认识10以内的数字。
二、注重课堂提问的内容
小学生在课堂中的小动作是非常多的，教师一不留意，学生的心思就已经不在课堂的學习中来了，所以，教师就可以通过设计一些巧妙的问题来提问学生，这样就可以让学生在思考问题答案的时候，对知识内容进行复习回顾，学生在课堂中也可以集中自己的学习精力，所以，教师在将提问式教学与小学数学课堂进行有效结合的时候，就需要注重在课堂中对于学生提问的内容。
例如，在教授学生学习“11—20各数的认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，因为每一位学生都是有十个手指，那么如果加上自己同桌的十个手指，是不是就有二十个手指了，因此，十四就是一个十，以及四个一组成的，那么教师就可以让学生回到十五、十六、十七是怎么组成的，二十是由两个十，或者是20个一组成的，在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，读书是从高位开始读起，十位上是几就是读几十，个位上是几就读几，所以，教师可以通过教会学生从11到20各个数字的读法，从而让学生有深刻的记忆。
三、注重把握好课堂提问的时机
在小学阶段，学生在课堂中并没有一个良好的学习意识，对于他们来说，课堂中的学习时间过的是非常缓慢的，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就可以结合提问的方式来加强学生的学习意识，教师可以在课堂时间进行到三分之一的时候，对学生进行一些简单知识内容的提问，这样就可以延长学生在课堂中的有效学习时间，把握好在课堂中提问的时机，可以优化课堂的教学效率。
例如，在教授学生学习“20以内的进位加法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，教师可以先板书几道数学算式题，在计算9加几的计算方式的时候，教师可以教会学生采用点数、接着数、凑十法等方法进行计算，其中凑十法是比较方便的，教师可以通过为学生讲解，来让学生进行简单的复数，这样可以提高学生在做题过程中的速率。
总而言之，小学生在课堂中对于知识内容的接受程度虽然不是很高，但是在教师提问的时候，学生的大脑是在高速运转的，教师在课堂的教学过程中，就需要注意观察学生在课堂中的学习情况，如果一位学生并没有在课堂中认真听讲，而教师在提问的过程中又正巧念到了他的名字，学生回答不上来教师的问题，处境就会变得比较尴尬，这个时候，课堂的学习氛围就会冷下来，所以，教师在对学生提问的过程中，也是需要把握好提问的时机的。
参考文献
[1]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）
[2]李渭灿.小学数学课堂提问的现状、要求及维度[J].现代教育科学，2013（04）