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在重视素质教育发展的今天，提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，是上好一堂美术课的关键。美术教师作为学生的组织者、管理者，如何创设情境，激发学生兴趣，培养创新意识呢？我认为应做好以下五个方面。
一、导入方法要新颖
导入是怎样把学生的积极性调动起来的关键。由于每节课的课型不同，导入方法应随之新颖多变，不能千篇一律地使用承上启下式，可以采用以下几种方法：
欣赏导入法。学生通过欣赏媒体、挂图中的有关图像，在教师的引导下对本课内容发生较大的兴趣。学生充分感知作品的构图、造型，产生向往，激发强烈的绘画制作欲望。如在《人文奥运》一课中，面对农村中学生资料缺乏的实际，我先让学生分组查找有关资料。课上，我先播放奥运有关知识和北京申奥成功的纪录片，作为导入的第一步，在课上以讲故事、说新闻的形式转述出来。
质疑导入法。教师提出和本课相关内容的问题，让学生进行讨论回答。教师巧设悬念，旨在激发学生积极性。在《商品包装的色彩搭配》一课中，我的导入问题是：你认为生活中商品包装有什么作用？学生分组讨论后，结论是：保护产品，方便运输，刺激人们消费，保持产品价值。兴趣激发似难却易，要贴近生活，合乎情理。
猜谜导入法。这种导入法是设计应用课和造型、表现课中应用的导入法。针对学生喜爱猜谜语这一特性，让学生在浓厚的猜谜气氛中自然导入新课。这样既开发学生智力，又加深学生对所学物体的印象。
二、教学方法要灵活
在课堂教学中，美术教师应以激发学生兴趣为前提，并从多个角度使学生形象地加以理解。美术课中的新授知识要灵活发挥，贴近生活、贴近学生。例如七年级下学期14册《民间艺术的色彩搭配》一课，我联系生活，利用当地的庙会、喜庆节日、乡村集市等资源，指导学生广泛收集有关资料和作品。对于农村中学生来说，儿时的民间玩具、虎头鞋、虎头帽无不给他们留下纯真美好的回忆。这些民间艺术带有一方地域风情，也是一个个健康美好的愿望。这样的知识点的讲解多结合媒体、挂图、实物等，使绘画内容简单化，手工制作形象化，变模糊为清晰，变难为易。这都是口头或文字语言无法代替的。利用演示教具的多样化，不仅让学生发现规律，理解规律，而使美术课摆脱了理论知识中的枯燥，使内容灵活起来，并充满了趣味性。
三、讲解示范要自由
美术课中的示范是指导学生学习，帮助学生理解绘画对象，掌握制作技法要领的重要手段。示范要自由创新，示范太多容易使学生的思路局限在示范作品上，往往事倍功半，示范太少又起不到引领学生的目的。教师可根据实际情况边讲解，做到讲解、示范、练习同步。学生作业自由发挥，鼓励学生尝试使用不同材料和不同技法，题材广泛创新。
四、课堂辅导要具体
课堂辅导是美术教学中的重要环节。知识技能由此得到掌握和消化，学生个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异。巡回辅导必须从整体到局部，再从局部到整体。抓住重点问题给予重点讲解，激发是一种无形的力量，在辅导时，教师应首先允许学生出错，强调经历失败后的成果更甜。表扬好学生，带动其他学生。对少数差生则帮他一把，修改几笔给予提示，并加以鼓励，使多数学生通过启发、引导、演示等帮助独立完成作业。
设计应用课内容，以小组为单位合作完成。在制作之前，由小组长进行合理分工，以免干的干，看的看。同时也要鼓励有能力的同学独立完成作业。教师在关键处提醒一下，把全体学生的积极性都调动起来，让学生尝到制作的乐趣和成功的喜悦，从而自觉地积极参与。
五、作业评价要多元
在这一环节中，教师应实行作业评价的多元化。首先学生自评，让学生讲解自己作品的构思、心得和使用的技法，并向全班同学展示。然后让学生互评作业。在互评时，不但要找出他人作品的特点和不当之处，更要学习他人的长处。最后是老师总评，把有代表性的作品划分区域进行讲评，找出共性问题及个性作业。在这一点上，老师应多用鼓励性语言表扬学生的优点，鼓励全体学生，以使下次作业更努力。美术教学不是培养学生而是培养学生兴趣，激发学生绘画制作欲望，全面提高学生素质。分数是无声的语言表达，教师应给予学生一个较高的分数。
事实说明，美术教学不能仅仅局限于课堂，其实它更适合到大自然去学习。“艺术贵在创新”，在美术教学中力求以全新的视角培养学生的创新意识。总之，创新是教育的永恒主题，如何进一步提高课堂教学质量，使美术课更有趣味性，更好地调动起学生的积极性，还有待于我们继续深入地研究学习。
（责任编辑 谭有进）
一、导入方法要新颖
导入是怎样把学生的积极性调动起来的关键。由于每节课的课型不同，导入方法应随之新颖多变，不能千篇一律地使用承上启下式，可以采用以下几种方法：
欣赏导入法。学生通过欣赏媒体、挂图中的有关图像，在教师的引导下对本课内容发生较大的兴趣。学生充分感知作品的构图、造型，产生向往，激发强烈的绘画制作欲望。如在《人文奥运》一课中，面对农村中学生资料缺乏的实际，我先让学生分组查找有关资料。课上，我先播放奥运有关知识和北京申奥成功的纪录片，作为导入的第一步，在课上以讲故事、说新闻的形式转述出来。
质疑导入法。教师提出和本课相关内容的问题，让学生进行讨论回答。教师巧设悬念，旨在激发学生积极性。在《商品包装的色彩搭配》一课中，我的导入问题是：你认为生活中商品包装有什么作用？学生分组讨论后，结论是：保护产品，方便运输，刺激人们消费，保持产品价值。兴趣激发似难却易，要贴近生活，合乎情理。
猜谜导入法。这种导入法是设计应用课和造型、表现课中应用的导入法。针对学生喜爱猜谜语这一特性，让学生在浓厚的猜谜气氛中自然导入新课。这样既开发学生智力，又加深学生对所学物体的印象。
二、教学方法要灵活
在课堂教学中，美术教师应以激发学生兴趣为前提，并从多个角度使学生形象地加以理解。美术课中的新授知识要灵活发挥，贴近生活、贴近学生。例如七年级下学期14册《民间艺术的色彩搭配》一课，我联系生活，利用当地的庙会、喜庆节日、乡村集市等资源，指导学生广泛收集有关资料和作品。对于农村中学生来说，儿时的民间玩具、虎头鞋、虎头帽无不给他们留下纯真美好的回忆。这些民间艺术带有一方地域风情，也是一个个健康美好的愿望。这样的知识点的讲解多结合媒体、挂图、实物等，使绘画内容简单化，手工制作形象化，变模糊为清晰，变难为易。这都是口头或文字语言无法代替的。利用演示教具的多样化，不仅让学生发现规律，理解规律，而使美术课摆脱了理论知识中的枯燥，使内容灵活起来，并充满了趣味性。
三、讲解示范要自由
美术课中的示范是指导学生学习，帮助学生理解绘画对象，掌握制作技法要领的重要手段。示范要自由创新，示范太多容易使学生的思路局限在示范作品上，往往事倍功半，示范太少又起不到引领学生的目的。教师可根据实际情况边讲解，做到讲解、示范、练习同步。学生作业自由发挥，鼓励学生尝试使用不同材料和不同技法，题材广泛创新。
四、课堂辅导要具体
课堂辅导是美术教学中的重要环节。知识技能由此得到掌握和消化，学生个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异。巡回辅导必须从整体到局部，再从局部到整体。抓住重点问题给予重点讲解，激发是一种无形的力量，在辅导时，教师应首先允许学生出错，强调经历失败后的成果更甜。表扬好学生，带动其他学生。对少数差生则帮他一把，修改几笔给予提示，并加以鼓励，使多数学生通过启发、引导、演示等帮助独立完成作业。
设计应用课内容，以小组为单位合作完成。在制作之前，由小组长进行合理分工，以免干的干，看的看。同时也要鼓励有能力的同学独立完成作业。教师在关键处提醒一下，把全体学生的积极性都调动起来，让学生尝到制作的乐趣和成功的喜悦，从而自觉地积极参与。
五、作业评价要多元
在这一环节中，教师应实行作业评价的多元化。首先学生自评，让学生讲解自己作品的构思、心得和使用的技法，并向全班同学展示。然后让学生互评作业。在互评时，不但要找出他人作品的特点和不当之处，更要学习他人的长处。最后是老师总评，把有代表性的作品划分区域进行讲评，找出共性问题及个性作业。在这一点上，老师应多用鼓励性语言表扬学生的优点，鼓励全体学生，以使下次作业更努力。美术教学不是培养学生而是培养学生兴趣，激发学生绘画制作欲望，全面提高学生素质。分数是无声的语言表达，教师应给予学生一个较高的分数。
事实说明，美术教学不能仅仅局限于课堂，其实它更适合到大自然去学习。“艺术贵在创新”，在美术教学中力求以全新的视角培养学生的创新意识。总之，创新是教育的永恒主题，如何进一步提高课堂教学质量，使美术课更有趣味性，更好地调动起学生的积极性，还有待于我们继续深入地研究学习。
（责任编辑 谭有进）