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【摘要】一直以来，小学语文课堂都在致力于培养学生文学素养、传承中华古典文化，通过近几年不断推广和深入的课程改革，语文课被赋予了更深更广的内涵。现行的新课标，更加注重培养学生的动手实践能力和对于日益恶化的环境的保护意识。学生不再是“容器”，教师也就不能再以简单、单一的讲授方式把知识灌输给学生们。因此，要在小学语文课堂的教育教学上，采用适当的方法，提高课堂教学效率。本文通过对苏教版小学语文教材的讲解和分析，找到了一些提高课堂效率的方法，希望能对教育工作者有所启发。
【关键词】小学语文；有效教学；课堂；策略实践
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在传统的语文课堂，特别是小学语文课堂，人们对于“语文课”的印象就是“学生字”“学拼音”“写作文”等单一的定义。然而随着时代车轮的滚动，传统、陈旧的教育教学方式显然已经跟不上发展的步伐。现行的新课程标准，更加注重培养学生的动手实践能力以及对日益恶化的环境的保护意识。学生不是单纯的“受体”，教师也就不能再使用简单的“填鸭式”的讲授方式进行教学。那么，作为教育工作者，应采取怎样的课堂教育教学方法，才能做到完全规避目前课堂教学存在的种种问题？才能合理、有效地提高课堂的教学效率？才能让教育教学目标完整的实现？
一、激发学生学习兴趣，提高学生的主观能动性
在语文课堂上，想要让学生主动参与学习且学会合作学习、思考探究，就不能光喊口号，更要付诸实践。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，那么，教育工作者就可以从激发学生兴趣入手。然而，该采取什么样的教育教学方式和手段，在能激发学生的学习兴趣的基础上，还能完美地完成教育教学目标，同时，适度提高学生热爱自然、保护环境的意识呢？
下面，请让我以《沙漠中的绿洲》为例来谈谈我在实际课堂教学授课中的教育教学方法。激发学生兴趣的首先一步，同时也是让课堂开门红的关键一步，就是设计一个能吸引住人的导入环节。小学生具有灵动性，这就代表他们的思维很活跃，因此，要将新课的导入部分设计得十分吸引人。比如，在课前播放沙漠的幻灯片，请同学们谈一谈，对这两张幻灯片有什么看法。学生会说都是黄色的或者全是沙子，这时教师就要及时地对学生的回答进行补充，引导学生说出“荒无人烟”“不毛之地”等词，通过这些词语对沙漠的描述，再结合目前全国各地的风沙情况、北京屡次出现的沙尘暴天气，让同学们意识到不保护环境、不爱护大自然带来的危险与伤害是多么的巨大。当同学们都在感叹时，可以顺利地引入今天上课的内容：《沙漠中的绿洲》。
接下来，可以出示课文中提到的“迪拜”的图片，让同学们猜猜这是哪里。不论学生们怎样回答，都要给予一定的肯定，而不是进行全盘的否定。这样不会伤害学生们的积极性与对学习的兴趣。在同学们的兴趣达到峰值时，告诉他们这里是阿联酋的迪拜，曾经是不毛之地。讲到这里，可以直接进入课文的第二段：“我们来到迪拜访问……地上没有一片落叶……”此时提出问题：为什么没有一片落叶，也看不见有人摘花？让同学们带着问题进行学习，才能取得更好的效果。
二、鼓励学生把为什么说出来
在实际的课堂教育教学中，学生是主角，教师则是引导者。在课堂上，教师提问是让同学们勤于思考；同学们提出问题，则是勤于思考的结果，因此，教师要鼓励学生提问。通过学生们的提问，还会时时掌握学生们的学习动态以及思考情况，会在很大程度上提高学习效率，加强课堂教学效果。
比如刚才提出的问题，为什么在迪拜没有落叶，也没有人摘花？带着发现的问题，我们接着看课文：“这里的每一株小树……都是国家花很大的代价培植的……原先这里是沙漠……罩着一层硬硬的壳……”原来，答案就在这一段，原先这里是沙漠，而在沙漠中培养绿洲，是要花费极大的人力、物力、财力与精力的，因此在迪拜，人们会更加珍惜这些绿色。通过这个细节，可以提问学生，如果我们现在不好好珍惜植被，还肆意的到草坪上行走，或者随手摘花，那么我们生活的城市将会变成什么样子？通过学生五花八门的答案，可以对其进行总结：结果只有一个，那就是由“绿洲”变成“沙漠”。回想起课堂上看过的沙漠的图片，学生们会意识到，不保护环境、不热爱大自然，会产生什么样的结果。因此，通过这样一种教学方式，不但培养了学生们自主学习的意识，还唤醒了学生们对环境的保护意识，达到了两个教学目标，可谓双赢。
三、给学生们留一些空间
当一节课进行到最后，标志着一个教育阶段的完成。完成后，应该留有适度的余地。比如在下课前的几分钟，可以进行分组讨论，让同学们进行自主的交流，由师生之间的思维互换，逐渐变成同学间的思想交流。通过这样的方式，可以增进学生们的感情，还能拓展思维，找到不一样的思考方式。
诚然，这里所说的空间，并不局限于下课前的几分钟，还包括课后作业的布置以及通过其他方式对大自然的认知。课后作业的布置，不一定要有很大的量，应该更注重质量以及对教学目标的掌握情况。比如在《沙漠中的绿洲》这堂课结束时，同学们就可以在掌握生字、词汇之外，写一篇倡导保护环境、爱护自然的倡议书，或者联想一下，如果世界没有了绿色，将会是什么模样等等。
通过这种方式，可以让同学们更快更好地掌握所学知识，同时完成教师的教学目标。
四、总结
总而言之，实现语文课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，是一项持久战，教师要做到提前准备、熟悉教材，把书本上的知识融入自己的脑海中，通过不断的强化，最后变成与实际相结合的知识传授给同学们，与学生多交流、勤沟通，实现语文教学的有效性。
参考文献
[1]莫莉.小学语文课堂有效教学与教师行为研究[J].考试周刊，2012.
[3]余文森，郑金洲.新课程语文教与学[M].福州：福建教育出版社，2005.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；有效教学；课堂；策略实践
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在传统的语文课堂，特别是小学语文课堂，人们对于“语文课”的印象就是“学生字”“学拼音”“写作文”等单一的定义。然而随着时代车轮的滚动，传统、陈旧的教育教学方式显然已经跟不上发展的步伐。现行的新课程标准，更加注重培养学生的动手实践能力以及对日益恶化的环境的保护意识。学生不是单纯的“受体”，教师也就不能再使用简单的“填鸭式”的讲授方式进行教学。那么，作为教育工作者，应采取怎样的课堂教育教学方法，才能做到完全规避目前课堂教学存在的种种问题？才能合理、有效地提高课堂的教学效率？才能让教育教学目标完整的实现？
一、激发学生学习兴趣，提高学生的主观能动性
在语文课堂上，想要让学生主动参与学习且学会合作学习、思考探究，就不能光喊口号，更要付诸实践。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，那么，教育工作者就可以从激发学生兴趣入手。然而，该采取什么样的教育教学方式和手段，在能激发学生的学习兴趣的基础上，还能完美地完成教育教学目标，同时，适度提高学生热爱自然、保护环境的意识呢？
下面，请让我以《沙漠中的绿洲》为例来谈谈我在实际课堂教学授课中的教育教学方法。激发学生兴趣的首先一步，同时也是让课堂开门红的关键一步，就是设计一个能吸引住人的导入环节。小学生具有灵动性，这就代表他们的思维很活跃，因此，要将新课的导入部分设计得十分吸引人。比如，在课前播放沙漠的幻灯片，请同学们谈一谈，对这两张幻灯片有什么看法。学生会说都是黄色的或者全是沙子，这时教师就要及时地对学生的回答进行补充，引导学生说出“荒无人烟”“不毛之地”等词，通过这些词语对沙漠的描述，再结合目前全国各地的风沙情况、北京屡次出现的沙尘暴天气，让同学们意识到不保护环境、不爱护大自然带来的危险与伤害是多么的巨大。当同学们都在感叹时，可以顺利地引入今天上课的内容：《沙漠中的绿洲》。
接下来，可以出示课文中提到的“迪拜”的图片，让同学们猜猜这是哪里。不论学生们怎样回答，都要给予一定的肯定，而不是进行全盘的否定。这样不会伤害学生们的积极性与对学习的兴趣。在同学们的兴趣达到峰值时，告诉他们这里是阿联酋的迪拜，曾经是不毛之地。讲到这里，可以直接进入课文的第二段：“我们来到迪拜访问……地上没有一片落叶……”此时提出问题：为什么没有一片落叶，也看不见有人摘花？让同学们带着问题进行学习，才能取得更好的效果。
二、鼓励学生把为什么说出来
在实际的课堂教育教学中，学生是主角，教师则是引导者。在课堂上，教师提问是让同学们勤于思考；同学们提出问题，则是勤于思考的结果，因此，教师要鼓励学生提问。通过学生们的提问，还会时时掌握学生们的学习动态以及思考情况，会在很大程度上提高学习效率，加强课堂教学效果。
比如刚才提出的问题，为什么在迪拜没有落叶，也没有人摘花？带着发现的问题，我们接着看课文：“这里的每一株小树……都是国家花很大的代价培植的……原先这里是沙漠……罩着一层硬硬的壳……”原来，答案就在这一段，原先这里是沙漠，而在沙漠中培养绿洲，是要花费极大的人力、物力、财力与精力的，因此在迪拜，人们会更加珍惜这些绿色。通过这个细节，可以提问学生，如果我们现在不好好珍惜植被，还肆意的到草坪上行走，或者随手摘花，那么我们生活的城市将会变成什么样子？通过学生五花八门的答案，可以对其进行总结：结果只有一个，那就是由“绿洲”变成“沙漠”。回想起课堂上看过的沙漠的图片，学生们会意识到，不保护环境、不热爱大自然，会产生什么样的结果。因此，通过这样一种教学方式，不但培养了学生们自主学习的意识，还唤醒了学生们对环境的保护意识，达到了两个教学目标，可谓双赢。
三、给学生们留一些空间
当一节课进行到最后，标志着一个教育阶段的完成。完成后，应该留有适度的余地。比如在下课前的几分钟，可以进行分组讨论，让同学们进行自主的交流，由师生之间的思维互换，逐渐变成同学间的思想交流。通过这样的方式，可以增进学生们的感情，还能拓展思维，找到不一样的思考方式。
诚然，这里所说的空间，并不局限于下课前的几分钟，还包括课后作业的布置以及通过其他方式对大自然的认知。课后作业的布置，不一定要有很大的量，应该更注重质量以及对教学目标的掌握情况。比如在《沙漠中的绿洲》这堂课结束时，同学们就可以在掌握生字、词汇之外，写一篇倡导保护环境、爱护自然的倡议书，或者联想一下，如果世界没有了绿色，将会是什么模样等等。
通过这种方式，可以让同学们更快更好地掌握所学知识，同时完成教师的教学目标。
四、总结
总而言之，实现语文课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，是一项持久战，教师要做到提前准备、熟悉教材，把书本上的知识融入自己的脑海中，通过不断的强化，最后变成与实际相结合的知识传授给同学们，与学生多交流、勤沟通，实现语文教学的有效性。
参考文献
[1]莫莉.小学语文课堂有效教学与教师行为研究[J].考试周刊，2012.
[3]余文森，郑金洲.新课程语文教与学[M].福州：福建教育出版社，2005.
（编辑：龙贤东）