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本文通过对许多小语种儿童在学习英语后出现“负双语”现象而不是人们所期待的“双语”能力这一问题进行了详尽的调查与取证，指出儿童一语的丢失深刻地影响着其本人以及其对家庭、社会等环境观念的变化，严重程度令人堪忧。因此，二语教育与一语的发展应当同时进行才能维持社会的多元化发展。
论第二语言习得与一语丢失
【摘 要】
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本文通过对许多小语种儿童在学习英语后出现“负双语”现象而不是人们所期待的“双语”能力这一问题进行了详尽的调查与取证，指出儿童一语的丢失深刻地影响着其本人以及其对家
【机 构】
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河北经贸大学外语部
【出 处】
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中国市场
【发表日期】
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2008年22期
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摘 要： 要真正实现学生习作水平的提高、习作能力的增强，教师的有效引导至关重要。本文结合具体教学案例，对习作教学中学生的主体地位、教师的引领作用进行了探讨，指出：习作教学必须关注学生的兴趣，遵循教学实际，加强评价作用，在培养学生正确的价值取向的同时也充分利用教學中生成的有效资源。 关键词： 习作教学 有效引领 教学资源 案例1：引领的失当——笼而统之的设计 在一次作文研讨活动上，二年级的