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摘 要：小学数学知识是学生初次理解数学、今后深入学习高等数学的重要基础，也对教师的课堂教学提出了更高的要求。教师应根据农村学生不同的学情基础，在课堂教学中以学生为主体，积极灵活地采用生活导向和游戏导向的教学方法，引导學生树立正确的数学学习心理，掌握科学正确的数学学习技能和方法，养成自主自觉的学习习惯，进而培养学生喜欢数学的能力，提高农村学生的小学数学基础水平。
关键词：农村教育;小学数学;课堂教学;策略研究
数学教学是小学阶段整个教学计划的重要组成部分，以往的教学改革和课程改革对教学质量提出了新的要求。创建高效的数学课堂是提高数学教学质量的重要手段。在实践过程中，笔者总结了农村小学数学高效课堂建设过程中存在的问题，并梳理提炼了高效课堂的实施策略。本文简要分析了目前小学数学课堂中存在的问题，以促进农村小学数学课堂教学有效性的提升。
一、农村小学数学课堂教学现状
事实上，由于不同区域、不同学校、不同班级的教情、学情不尽相同，现阶段很难准确评价小学数学课堂教学的现状。因此，笔者通过实践研究对农村小学数学课堂教学的现状做了一个描述。目前，农村小学数学课堂以人为本，以学生发展为本的理念为广大教师所认同。但不可否认的是，目前农村小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚。在教学实践过程中发现，学生对新知识的理解不够深刻，重复遗忘现象仍然普遍存在;相当多的学生在新知的理解和学习方法、策略的总结上仍然没有自己的观点;课堂教学内容不足或过多，课时分配不够合理，不能充分激发学生的学习兴趣，课堂效率不高等问题层出不穷。
二、提升农村小学数学课堂教学有效性的策略
（一）优化教学方法
在日常的课堂教学中，教师往往会因为自身对本课教学的重点和难点的理解和把握不够到位，而导致课堂教学效率不高。因此，农村小学数学教师迫切需要更新自身教学理念和优化自己的教学方法，通过不断的学习和反思、实践和调整，提升教学水平，在教学过程中，运用科学合理的教学手段，把握教学重点，突破教学难点，使学生更好地理解和掌握数学教学知识，提升学习效率。
（二）做好课前预习
高效课堂作为一种服务于教学质量的教学模式，课堂教学将进入一个相对较快的节奏。教师应该有意识地培养学生课前预习的习惯和方法，根据课型、课例以及课的内容，引导学生进行适当的预习和准备。在教学过程中，由于学生对新知识有了一个初步的了解和准备，就能更快地进入角色，更好地适应课堂教学的节奏，从而提升课堂教学效率。正式上课时，教师只需引导学生通过动手操作，自主探索，合作交流等方式对上述认识进行验证，并运用知识解决相关实际问题，这样就节省了大量的教学时间，从而大大提高课堂效率。
（三）激发学习兴趣
有效课堂教学的出发点之一是如何激发学生的学习力，并使他们长期专注于学习。因此，教师在课前、课中或课尾，设置一些学生喜闻乐见的活动，比如做游戏、猜谜语、讲故事等，当然这些活动应和本节课教学内容相关，能为本课教学服务，同时又能吸引学生的注意力，提升学生学习数学的兴趣。当学生的学习兴趣和注意力被数学所吸引时，这对于40分钟的课堂教学来说肯定是个好消息，因为“兴趣是最好的老师”。例如在教学苏教版六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》一课时，教师播放了一段我国海军舰队举行演习的视频，然后全课围绕“如何开炮击中敌舰？”这一主线，引导学生一步步修正敌舰位置的描述，从而掌握了用方向（角度）和距离描述物体位置的方法。整个教学过程，学生兴趣盎然，注意力高度集中，所有学生都在为准确描述敌舰的位置，击中敌舰而积极探索、讨论交流，教学效果显著。
（四）注重因材施教
新课程要求广大教师既要面向全体学生，又要注重因材施教，这就需要教师对所教班级学生年龄特征、个性心理特征、学习习惯、知识储备等方面做一个比较全面、细致的了解，了解每个学生当前的优势和不足，为每位学生制定适合的学习计划和目标，不断挖掘学生的潜能。根据学生原有学习基础将学生进行合理分层，在作业布置的量和要求等方面有所区分;在课堂教学时，可以建立和完善学生帮扶小组，实现互帮互助、共同进步。因材施教能最大限度地鼓励和引导学生，培养学生学习兴趣，发挥学生的学习潜能，提高学生的学习成绩。这是对高效课堂精神的致敬。
（五）注重个性培养
教师应注重学生的个性培养，面对基础不同的学生，应采取不同的教学策略。我们可以把班级学生分成三个等级：快、中、慢。基础好的学生不仅要继续巩固基础，还要为他们提供一些具备一定挑战性的练习，让他们“吃饱”“吃好”不断提升学习能力。对于中、低层次的学生，要加强基础性练习，使他们熟练掌握基础知识，循序渐进，不断体验成功的喜悦。
（六）建立学习小组
根据小学生的学习特点，教师可以采用小组合作的方式来提高课堂教学的效率。小学数学学习是培养学生数学思维的过程，建立学习小组可以激发学生的学习积极性，通过小组竞赛促进学习小组之间的良性竞争，提高小学生学习数学的兴趣，使学生既能独立思考，积极分享自己的观点，加深对数学知识的理解，又能培养学生的质疑和批判精神。
综上，农村小学数学教学的现状不容乐观，但随着农村基础教育的不断发展，广大农村小学教师教学理念的更新，教学手段的改进，我们有理由相信，这一现状将逐步改善。而提升农村小学数学课堂教学效率是一个永恒的主题，需要广大农村小学数学教师扎根课堂，潜心研究，孜孜以求。
参考文献：
[1]吴金平.关于农村小学数学课堂教学的实践与思考[J].读写算，2021（03）：145-146.
[2]裴迎春.如何提升农村小学数学课堂学生听课效率[J].吉林教育，2021（Z3）：131-133.
关键词：农村教育;小学数学;课堂教学;策略研究
数学教学是小学阶段整个教学计划的重要组成部分，以往的教学改革和课程改革对教学质量提出了新的要求。创建高效的数学课堂是提高数学教学质量的重要手段。在实践过程中，笔者总结了农村小学数学高效课堂建设过程中存在的问题，并梳理提炼了高效课堂的实施策略。本文简要分析了目前小学数学课堂中存在的问题，以促进农村小学数学课堂教学有效性的提升。
一、农村小学数学课堂教学现状
事实上，由于不同区域、不同学校、不同班级的教情、学情不尽相同，现阶段很难准确评价小学数学课堂教学的现状。因此，笔者通过实践研究对农村小学数学课堂教学的现状做了一个描述。目前，农村小学数学课堂以人为本，以学生发展为本的理念为广大教师所认同。但不可否认的是，目前农村小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚。在教学实践过程中发现，学生对新知识的理解不够深刻，重复遗忘现象仍然普遍存在;相当多的学生在新知的理解和学习方法、策略的总结上仍然没有自己的观点;课堂教学内容不足或过多，课时分配不够合理，不能充分激发学生的学习兴趣，课堂效率不高等问题层出不穷。
二、提升农村小学数学课堂教学有效性的策略
（一）优化教学方法
在日常的课堂教学中，教师往往会因为自身对本课教学的重点和难点的理解和把握不够到位，而导致课堂教学效率不高。因此，农村小学数学教师迫切需要更新自身教学理念和优化自己的教学方法，通过不断的学习和反思、实践和调整，提升教学水平，在教学过程中，运用科学合理的教学手段，把握教学重点，突破教学难点，使学生更好地理解和掌握数学教学知识，提升学习效率。
（二）做好课前预习
高效课堂作为一种服务于教学质量的教学模式，课堂教学将进入一个相对较快的节奏。教师应该有意识地培养学生课前预习的习惯和方法，根据课型、课例以及课的内容，引导学生进行适当的预习和准备。在教学过程中，由于学生对新知识有了一个初步的了解和准备，就能更快地进入角色，更好地适应课堂教学的节奏，从而提升课堂教学效率。正式上课时，教师只需引导学生通过动手操作，自主探索，合作交流等方式对上述认识进行验证，并运用知识解决相关实际问题，这样就节省了大量的教学时间，从而大大提高课堂效率。
（三）激发学习兴趣
有效课堂教学的出发点之一是如何激发学生的学习力，并使他们长期专注于学习。因此，教师在课前、课中或课尾，设置一些学生喜闻乐见的活动，比如做游戏、猜谜语、讲故事等，当然这些活动应和本节课教学内容相关，能为本课教学服务，同时又能吸引学生的注意力，提升学生学习数学的兴趣。当学生的学习兴趣和注意力被数学所吸引时，这对于40分钟的课堂教学来说肯定是个好消息，因为“兴趣是最好的老师”。例如在教学苏教版六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》一课时，教师播放了一段我国海军舰队举行演习的视频，然后全课围绕“如何开炮击中敌舰？”这一主线，引导学生一步步修正敌舰位置的描述，从而掌握了用方向（角度）和距离描述物体位置的方法。整个教学过程，学生兴趣盎然，注意力高度集中，所有学生都在为准确描述敌舰的位置，击中敌舰而积极探索、讨论交流，教学效果显著。
（四）注重因材施教
新课程要求广大教师既要面向全体学生，又要注重因材施教，这就需要教师对所教班级学生年龄特征、个性心理特征、学习习惯、知识储备等方面做一个比较全面、细致的了解，了解每个学生当前的优势和不足，为每位学生制定适合的学习计划和目标，不断挖掘学生的潜能。根据学生原有学习基础将学生进行合理分层，在作业布置的量和要求等方面有所区分;在课堂教学时，可以建立和完善学生帮扶小组，实现互帮互助、共同进步。因材施教能最大限度地鼓励和引导学生，培养学生学习兴趣，发挥学生的学习潜能，提高学生的学习成绩。这是对高效课堂精神的致敬。
（五）注重个性培养
教师应注重学生的个性培养，面对基础不同的学生，应采取不同的教学策略。我们可以把班级学生分成三个等级：快、中、慢。基础好的学生不仅要继续巩固基础，还要为他们提供一些具备一定挑战性的练习，让他们“吃饱”“吃好”不断提升学习能力。对于中、低层次的学生，要加强基础性练习，使他们熟练掌握基础知识，循序渐进，不断体验成功的喜悦。
（六）建立学习小组
根据小学生的学习特点，教师可以采用小组合作的方式来提高课堂教学的效率。小学数学学习是培养学生数学思维的过程，建立学习小组可以激发学生的学习积极性，通过小组竞赛促进学习小组之间的良性竞争，提高小学生学习数学的兴趣，使学生既能独立思考，积极分享自己的观点，加深对数学知识的理解，又能培养学生的质疑和批判精神。
综上，农村小学数学教学的现状不容乐观，但随着农村基础教育的不断发展，广大农村小学教师教学理念的更新，教学手段的改进，我们有理由相信，这一现状将逐步改善。而提升农村小学数学课堂教学效率是一个永恒的主题，需要广大农村小学数学教师扎根课堂，潜心研究，孜孜以求。
参考文献：
[1]吴金平.关于农村小学数学课堂教学的实践与思考[J].读写算，2021（03）：145-146.
[2]裴迎春.如何提升农村小学数学课堂学生听课效率[J].吉林教育，2021（Z3）：131-133.