2016年夏，开车出行，我特意绕道唐山。那天是7月28日。
　　40多年前的这一天，我在农村插队。清晨，我从睡梦中惊醒。木头房架发出可怕的吱呀声，屋顶仿佛瞬间就要砸下来。我窜出屋外。天下着雨，大地在颤动，伴随着低沉的轰隆声，东边地平线上闪着光亮。起初我以为是打雷，后听人讲这是地震现象。那一年底，我开始了教师生涯。
　　之所以谈及这些，是因为我认为教师的生活经历、体验和感悟是重要的教育资源。由于历史的原因，我们这一代人没能连续在校学习，较早地步入社会，但这对于我们的教育职业来说并非坏事。已往的任何经历甚至苦难，都可以成为人生的财富，都可能对日后的工作和生活产生重要影响。
　　我做教师的第一年，教的是初三物理，其中有一章是《热机》，主要介绍“190型柴油机”的工作原理。至今我仍觉得这部分内容我讲得最精彩，做教师的成就感和自信心也是由此而生的。我能如此，其实是得益于我在农村开过拖拉机的经历。当时我对这种柴油机上的每个零件的用途都十分清楚，所知道的远比课本上写的多。更重要的是，这些知识都是我真正触摸过的，它们连接着我的生活经历。
　　教师只会教书本知识远远不够。教师要既能教书本知识，又能教生活知识，确切地说，是教来自于生活实践的体会和感悟。这些体会和感悟是教师的个性化知识，体现了教师存在的价值。有一次学生问我，您过去的生活经历和您现在的教育思想有什么联系吗？我说当然有。半个世纪前，在那个动荡的年代里，我目睹了许多本不应发生的事情，看到了人性中丑恶的一面，看到了人是如何愚昧、盲从、扭曲甚至癫狂的，所以我在教育生涯中，能够很快理解和彰显一些重要的价值，如理性、良知、博爱、责任、崇高、善良等，这些价值今天已经成为北京四中教育思想中最重要的元素。
　　教师缺少实践体验，有时教给学生的可能是虚假的甚至是错误的知识。很多年前，我跟随老教师去听课，听课内容是《安全用电》。年轻的授课教师对学生讲：“你回家如果发现电灯不亮了，那一定是保险丝断了……”于是，评课时，我听到了一段有意思的对话。老教师问，“你亲手换过保险丝么？”年经教师摇摇头。“我猜到你没换过。其实，发现灯不亮，人最先想到的是现在是不是停电了？他要先看看别人家的灯亮不亮，可能还会跑到街上看看别的院子有没有灯亮，然后才回家来摘下灯泡看看灯丝断没断……他不会首先想到保险丝……”这段对话我至今记忆犹新。虽然那些知识已经过时，但它告诉我教师怎样才能教给学生真实而正确的知识。
　　今天有许多年轻教师缺少实践体验和生活感悟。他们多是从校门到校门，其主要知识都来自书本，缺少对社会的深入了解，缺少对其他行业的体验和理解。不少教师对如何解题更为精通，对书本之外甚至解题之外的知识所知甚少，这使得他们的课往往显得不真实、不丰满、不生动，总让人感觉他们的教学目标是指向考试，而不是指向生活。这样的教学难以激发学生的兴趣和热情。我们要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的创业能力，那么教师有过发明创造的真实体验么？有过创业的经历么？只有亲身经历的事情，亲自做过的事情，教的才会更真实，做的才会更投入。我校有几位曾创业过或从事过其他行业的教师，他们对教育往往有着独到的理解。四川汶川地震后，北京四中接纳资助震区孩子来校读书，我亲自安排孩子们的生活和学习。每次看到他们，我都不由自主地想起当年自己经历的那次唐山大地震。
　　古人说，读万卷书，行万里路。我理解，“行”就是“做”，就是实践，就是要通过“行”或“做”來激活书本知识，完成从知识到智慧的转化。“行万里路”会使人获得生活的感悟，“读万卷书”会使感悟更为深刻。优秀教师不仅是爱读书的人，还应该是善于积累生活经验和感悟，将经验和感悟变成资源，并不断挖掘和提升其生活意义的人。
　　（注：作者为北京市第四中学校长、民盟中央委员、全国政协委员、中国教育学会高中教育专业委员会理事长）
　　（编辑 孙金鑫）