小学生随着年龄的增长，参加过的体育活动增多，受生理、心理等方面因素的制约，逐渐对体育课失去兴趣，学生上课的积极性不高。针对学生体育课积极性不高，我分析了原因，除了要丰富课堂教学内容，精心组织课堂教学之外，还要根据儿童心理特点，对学生"动之以情，晓之以理"的讲道理，在提高理性认识的同时进行情感教育，使他们逐渐对体育课产生兴趣。如何激发小学生在体育课中的运动兴趣，根据小学生的特点，结合自己的教学实践，淡谈自己的浅见。
　　 一、创设课堂情境
　　 "兴趣是最好的老师"，因此，我在精心设计课堂教学内容的同时，科学地运用现代化教学手段，通过创设生动有趣的课堂情境氛围，充分调动学生的兴趣，把体育课变成学生主动学习的乐园。
　　 如我在进行"立定跳远"的教学时，迎合学生的心理爱好，让学生模仿"兔跳"和"蛙跳"的动作进行练习。学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能并且锻炼了身体。而我的教学也达到了培养学生的兴趣和能力、开拓创造力的目的。
　　 又如在游戏"跳进去拍人（追逐拍打游戏）"中。我在教学时，以学生熟悉的故事"孙悟空大闹天官"为素材，对游戏创设情景，将游戏过程的追拍者比为"孙悟空"，其他人是"关兵天将"。游戏中一会儿是一个孙大圣和天兵厮杀，一会儿又是多个孙悟空与天兵追逐（教师调控），并且运用电教手段，以电视剧《西游记》的歌曲为背景，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，结果当然是圆满完成了教学任务。
　　 二、放手让学生自编活动内容
　　 心理学家认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、发展、创新功能。所以说在教学过程中，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间绐予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。
　　 "教者发令，学者强应，身顺而心违，精神受无量之痛苦，精神苦而身亦苦矣！"（毛泽东《体育之研究》）。传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学的...切，学生只是一个盛放知识的容器。现在，我们在教学中，应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动为主动，运用能激发学生学习兴趣的先进教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，创新精神与能力得到培养和发展。
　　 在一堂体育课上，我让学生以体育活动的形式，表现，"忽然间遇到倾盆大雨"的场景，鼓励学生积极创新，最好不要雷同，并绐他们一分钟时间准备。练习口令下达后，有些学生拉着"货物"急速跑向"安全区"，有些学生以跳跃的形式越过"雨水汇成的小溪"，还有些学生一边学小动物跑和跳，一边口中喊着"下大雨了，快回家吧！"如此等等，在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度、弹跳都得到了不同程度的发展，而且绐了他们一个极好的自我表现的机会，学 生的学习兴趣一下就提高了。在这个活动中，我发挥了"导演"的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。我对活动形式新颖，刨新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样有效的发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的创造性思维能力，提高学生实践水平和经验，学生的积极性被充分地调动起来。
　　 三、因材施教
　　 在教学中，我尝试了分层次教学，目的就是更好地实施因材施教。先按学生水平的大致分几个层次，再因人而宜地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地完成教学效果。
　　 如在"前滚翻"的教学中，我把学生分为三组，第一组为不能完成的学生，只要求他们完成动作，不考虑质量；第二组为完成一般的学生，如滚翻不正、全滚后不能成蹲撑动作等，要求他们提高动作质量；第三组为完成较好的学生，我对他们要求较高，要求他们动作完成地迅速、标准、优美。在分组的基础上，我再对学生进行有代表性的个别辅导。学生通过努力有进步后，可进行换组。这样使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度的激发了学生 学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强练习的自信心。另外，在教学中鼓励积极、表扬先进、激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游，这些方法有效地促进了学生身体素质。
　　 四、設计新颖的教学方法
　　 准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生产生练习的兴趣、建立快乐氛R的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材、运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生练习的需要和兴趣。
　　 五、安排有趣的课外活动
　　 体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
　　 总之，在小学体育教学中，激发学生学习兴趣的方式方法多种多样，只要"以学生发展为中心"，尊重学生的情感和体验，能提高学生体育学习和活动的积极性，从而形成一个"乐学--巧学--速学"的良好局面，才能使学生将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分，并形成坚持体育锻炼的终身意识。也为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。