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初中数学涵盖了“空间与图形”“数与代数”等几个知识领域，是一门能够满足学生日常生活及工作需要的学科。然而，受升学率等因素的影响，初中数学的基础教育工作仍存在很多问题，在一定程度上阻碍了教学工作的顺利开展。因此，教师必须正视当前初中基础教育存在的问题，并找出解决对策，才能使初中数学基础教育走出困境。
一、当前初中基础教育存在的问题
1.对基础教育不够重视
随着近年升学和就业压力的不断增大，家长及教师都陷入了教育必须重视难点的误区，从而忽略了基础教育。然而，在实际教学中，只有少部分学生能够适应高、难、严的教学内容，大多数学生需要的还是通过基础教育来提高自身的能力。如果长期忽视基础教育，必将使学生的两极分化现象越来越严重。
2.与实际脱轨，学生缺乏学习的积极性
初中生的思维能力还不够成熟，相对于逻辑性较强的内容，他们更愿意接受直观性、形象性的内容。然而，在教学中，大多数教师并没有认识到这一点，以致生搬硬套、脱离实际的教学内容难以吸引学生的注意力，最终影响教学效果。
3.评估体系过于狭隘
科学的评估体系也是影响教学效果的一个重要因素。在教学中，有很多教师仍受传统观念的影响，将考试当作衡量教学质量的唯一标准，忽视了培养学生的实际应用能力，使得高分低能的现象比较普遍。
4.教师自身综合素质不高，不能满足教学需要
一方面，年轻教师受工作经验、自身能力等因素的制约，存在教学与实际脱节的现象，教学质量得不到有效保证；另一方面，教学经验丰富的教师应用现代化教学手段的能力较弱，这也在一定程度上影响了教学效果。综上所述，在当前初中数学基础教育中，教师能力存在较大的不足，有待提升的空间很大，这也是影响教学质量的重要因素之一。
二、初中数学基础教育存在问题的解决对策
1.提高教师的综合素质
教师能力的高低影响着教学质量，教师要积极参与培训，教师之间要经常交流与沟通，取长补短，共同进步，尤其是要转变教师急功近利的观念，重视基础教育。同时，教学经验丰富的教师要进一步适应新课程标准的要求，多学习一些心理学、教育学方面的知识，以满足教学的需求。
2.从实际出发，创新教学方法
数学是一门与生活联系紧密的学科，基础性较强，所以教师不能只谈定理、定律，而应该将数学知识与日常生活联系起来，引导学生多观察生活现象，从中发现规律，以激发学生的学习兴趣。如在教学《三角函数》时，教师可以将内容转化成计算河流宽度、楼房高度等实际问题，引导学生利用所学知识来解决问题，训练他们灵活运用理论知识的能力。此外，教师还要创新教学方法，如采用比赛、辩论等方式来活跃课堂气氛，让学生感受到学习数学的乐趣，从而提升他们的思维能力。
3.重视基础教育，努力提高教学质量
重视基础教育，教师应做到以下两点：①充分了解每个学生的基础情况，明确学生掌握与未掌握的知识，然后才能据此进行教学；②在教学力度上，要适当地向基础教育倾斜。如在教学《一元二次方程》时，教师应从基础抓起，先让学生巩固一元一次方程的相关知识，再逐层深入，使学生更好地掌握基础知识，为学习更深层次的知识奠定基础。
4.建立健全考核评估制度，促进学生全面发展
在建立考核评估制度时，教师应将以下因素列入考虑范围：①考核内容的多样性。合理调整基础知识、重点知识和难点知识的比例，注重学生的全面发展；②考核方法的科学性。增加学生互评的内容，并将考试和开放性评价有机结合起来，不能采取单一的评价方式；③考核目的的有效性。考核目的是使学生意识到存在的问题，并及时解决，所以完善考核评估制度，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
因此，教师必须认识到基础教育的重要性，在教学中适当增加基础教育的比重，以满足不同层次的学生对知识的需求，从而提高教学效率。
（作者单位：江西省宁都县第三中学）
一、当前初中基础教育存在的问题
1.对基础教育不够重视
随着近年升学和就业压力的不断增大，家长及教师都陷入了教育必须重视难点的误区，从而忽略了基础教育。然而，在实际教学中，只有少部分学生能够适应高、难、严的教学内容，大多数学生需要的还是通过基础教育来提高自身的能力。如果长期忽视基础教育，必将使学生的两极分化现象越来越严重。
2.与实际脱轨，学生缺乏学习的积极性
初中生的思维能力还不够成熟，相对于逻辑性较强的内容，他们更愿意接受直观性、形象性的内容。然而，在教学中，大多数教师并没有认识到这一点，以致生搬硬套、脱离实际的教学内容难以吸引学生的注意力，最终影响教学效果。
3.评估体系过于狭隘
科学的评估体系也是影响教学效果的一个重要因素。在教学中，有很多教师仍受传统观念的影响，将考试当作衡量教学质量的唯一标准，忽视了培养学生的实际应用能力，使得高分低能的现象比较普遍。
4.教师自身综合素质不高，不能满足教学需要
一方面，年轻教师受工作经验、自身能力等因素的制约，存在教学与实际脱节的现象，教学质量得不到有效保证；另一方面，教学经验丰富的教师应用现代化教学手段的能力较弱，这也在一定程度上影响了教学效果。综上所述，在当前初中数学基础教育中，教师能力存在较大的不足，有待提升的空间很大，这也是影响教学质量的重要因素之一。
二、初中数学基础教育存在问题的解决对策
1.提高教师的综合素质
教师能力的高低影响着教学质量，教师要积极参与培训，教师之间要经常交流与沟通，取长补短，共同进步，尤其是要转变教师急功近利的观念，重视基础教育。同时，教学经验丰富的教师要进一步适应新课程标准的要求，多学习一些心理学、教育学方面的知识，以满足教学的需求。
2.从实际出发，创新教学方法
数学是一门与生活联系紧密的学科，基础性较强，所以教师不能只谈定理、定律，而应该将数学知识与日常生活联系起来，引导学生多观察生活现象，从中发现规律，以激发学生的学习兴趣。如在教学《三角函数》时，教师可以将内容转化成计算河流宽度、楼房高度等实际问题，引导学生利用所学知识来解决问题，训练他们灵活运用理论知识的能力。此外，教师还要创新教学方法，如采用比赛、辩论等方式来活跃课堂气氛，让学生感受到学习数学的乐趣，从而提升他们的思维能力。
3.重视基础教育，努力提高教学质量
重视基础教育，教师应做到以下两点：①充分了解每个学生的基础情况，明确学生掌握与未掌握的知识，然后才能据此进行教学；②在教学力度上，要适当地向基础教育倾斜。如在教学《一元二次方程》时，教师应从基础抓起，先让学生巩固一元一次方程的相关知识，再逐层深入，使学生更好地掌握基础知识，为学习更深层次的知识奠定基础。
4.建立健全考核评估制度，促进学生全面发展
在建立考核评估制度时，教师应将以下因素列入考虑范围：①考核内容的多样性。合理调整基础知识、重点知识和难点知识的比例，注重学生的全面发展；②考核方法的科学性。增加学生互评的内容，并将考试和开放性评价有机结合起来，不能采取单一的评价方式；③考核目的的有效性。考核目的是使学生意识到存在的问题，并及时解决，所以完善考核评估制度，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
因此，教师必须认识到基础教育的重要性，在教学中适当增加基础教育的比重，以满足不同层次的学生对知识的需求，从而提高教学效率。
（作者单位：江西省宁都县第三中学）