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【摘要】小学音乐的教学主要目的是提高学生的审美情趣，开发音乐方面的鉴赏能力和创造性，能够从音乐的学习中陶冶性情，更加积极地面对生活。因此，小学音乐老师的教学工作，任重而道远。但是，由于小学高年级学生的心理特点和教师的教学方法问题，导致在音乐欣赏课中存在着一些问题。本文针对在小学高年级的音乐欣赏教学中存在的问题，提出相应的教学策略，希望对小学音乐教师有所帮助。
【关键词】小学高段；音乐欣赏；教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0178-01
随着新课改的深化，小学的音乐教学也开始受到老师和家长们的重视。现代社会人们对音乐普遍热爱起来，开始认识到音乐在培养学生生活情趣、审美情趣及熏陶性情方面的重要价值，对小学生的音乐欣赏能力有了更高的期望。因此，小学音乐教师的教学任务也开始加重，什么样的教学策略能够提高学生学习音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐的能力是每一个音乐老师都开始思考的问题。
一、小学高段音乐欣赏教学中的不足
传统的音乐教学模式比较陈旧，模式单一，通常情况下就是老师放歌、学生听的模式，学习的效率非常差。
小学高段音乐欣赏教学中存在的不足，主要有这几个方面的问题：
一是没有考虑到小学高年级学生的心理特点。小学高年级的学生相对于低年级的学生，在心理上已经开始成熟，认为自己应该被当做大人来对待，不再喜欢听特别简单的音乐，比如《火车开了》等歌曲，而很多老师没有意识到这一点，依然给学生们放这一类的音乐，无法引起学生的兴趣。
二是音乐欣赏教学过于专业化。有的音乐老师在音乐欣赏课中过于强调音乐的专业性，比如在贝多芬的升C小调钢琴奏鸣曲《月光》的欣赏教学中，老师在介绍了贝多芬的生平、音乐创作的背景后，又对这首音乐的曲式结构及特点进行解说。虽然老师的目的是想学生多了解这首音乐，但是却让学生感到乏味。音乐欣赏的重点应该是欣赏，而不是让学生去理解它的专业结构，本末倒置。
三是音乐欣赏课的教学方式死板。和其他学科经常出现的问题一样，在音乐教学中也存在课堂上以老师讲授为主的教学模式。音乐欣赏的主体应该是学生，但是在课堂上，老师以自己对音乐的理解为主，学生没有对音乐产生自我感悟的机会，形不成属于自己的音乐鉴赏特色。
二、小学高段音乐欣赏教学的策略
1.选择适合学生心理的作品
音乐欣赏的作品是一节课能够吸引学生的关键。小学高年级的学生已经开始形成自我意识，对音乐也有了一定的感知能力。因此，老师在选择音乐欣赏的作品时应该选择相对成熟的作品，比如贝多芬的F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、二胡曲《二泉映月》等等[1]。同时，作品的难易程度应该是阶梯型的，可以让学生逐渐提高自己的欣赏能力。在学期初欣赏简单而有故事的音乐，比如《梁祝》，学生理解起来比较容易，之后再逐渐增加难度。
除了教材上的音乐和经典音乐之外，教师也可以选取一些最近比较流行的音乐播放给学生听，更能引起学生的共鸣，学习兴趣高涨，比如电视剧《三生三世十里桃花》的片尾曲《凉凉》就非常受大众的欢迎。老师可以以流行音乐为载体进行音乐欣赏的教学，这就要求老师要对流行音乐多加关注，认真选取，做好音乐欣赏教学的课前准备工作。
2.營造音乐欣赏的氛围
小学高年级的学生虽然在注意力集中方面已经有了很大的进步，但是其注意力能够集中的时间仍然达不到一节课40分钟，尤其是在比较枯燥的课堂上。因此，老师要注意营造良好的音乐欣赏氛围，让学生的在课堂上尽量保持兴奋。针对小学高年级学生心境的成熟，选择更适合其特点的氛围。比如欣赏《在希望的田野上》这首歌曲时，老师让学生们分组讨论祖国有哪些风景名胜，都去过祖国的哪些地方，最喜欢祖国的哪个地方。通过这样的方式引入到对这首音乐的欣赏中来，让学生们更能够理解音乐中所表达的感情，和音乐产生共鸣。
3.丰富音乐欣赏的方式
在音乐欣赏教学上，老师可以借助多媒体、简单的乐器来活跃气氛[2]。比如在欣赏二胡《赛马》时，老师可以现在多媒体上播放草原上赛马的视频，同时播放音乐，让学生们有身临其境之感，充分调动其积极性。欣赏完后，老师可以给学生分发一些简单的乐器，让学生跟着音乐节奏击打，感受音乐的韵律。最后，老师请学生们自由发表自己对这首音乐的看法和感受，可以小组谈论，各抒己见。而在一些比较有故事性的音乐欣赏中，比如《外婆的澎湖湾》，老师可以让学生们在音乐的伴奏下，聊一聊自己的外婆，自己和外婆之间发生的事情，加深对这首音乐的感受和理解。
另外，在音乐欣赏的方式上，老师也可以采用让学生朗诵歌词的方式。比如弘一法师李叔同的名篇《送别》是在二三十年代盛极一时的校园歌曲，其中的歌词就非常有韵味：“长亭外，古道边，芳草碧连天。……”[3]。老师先播放纯音乐，让学生朗读，感受歌词，之后再对完整的歌曲进行欣赏和学习。这样的方法让学生在欣赏音乐的同时，也提高了语文素养。
三、结语
小学高段音乐欣赏的教学对于小学生之后的音乐能力有着非常重要的作用，小学老师必须重视对音乐的教学。在教学中，老师要考虑学生心理发展的特点，选择适合学生、能够引起学生兴趣的作品来欣赏，营造欣赏的氛围，丰富教学的形式，从而提高学生对音乐的审美能力。
参考文献
[1]张华丽.小学音乐欣赏教学策略的探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（7）：134-134.
[2]龚晓红.优化小学音乐欣赏教学策略初探[J].学苑教育，2017（12）：24-24.
[3]徐正春.浅谈小学音乐欣赏教学策略[J].小学生：教学实践，2016（11）：91-92.
【关键词】小学高段；音乐欣赏；教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0178-01
随着新课改的深化，小学的音乐教学也开始受到老师和家长们的重视。现代社会人们对音乐普遍热爱起来，开始认识到音乐在培养学生生活情趣、审美情趣及熏陶性情方面的重要价值，对小学生的音乐欣赏能力有了更高的期望。因此，小学音乐教师的教学任务也开始加重，什么样的教学策略能够提高学生学习音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐的能力是每一个音乐老师都开始思考的问题。
一、小学高段音乐欣赏教学中的不足
传统的音乐教学模式比较陈旧，模式单一，通常情况下就是老师放歌、学生听的模式，学习的效率非常差。
小学高段音乐欣赏教学中存在的不足，主要有这几个方面的问题：
一是没有考虑到小学高年级学生的心理特点。小学高年级的学生相对于低年级的学生，在心理上已经开始成熟，认为自己应该被当做大人来对待，不再喜欢听特别简单的音乐，比如《火车开了》等歌曲，而很多老师没有意识到这一点，依然给学生们放这一类的音乐，无法引起学生的兴趣。
二是音乐欣赏教学过于专业化。有的音乐老师在音乐欣赏课中过于强调音乐的专业性，比如在贝多芬的升C小调钢琴奏鸣曲《月光》的欣赏教学中，老师在介绍了贝多芬的生平、音乐创作的背景后，又对这首音乐的曲式结构及特点进行解说。虽然老师的目的是想学生多了解这首音乐，但是却让学生感到乏味。音乐欣赏的重点应该是欣赏，而不是让学生去理解它的专业结构，本末倒置。
三是音乐欣赏课的教学方式死板。和其他学科经常出现的问题一样，在音乐教学中也存在课堂上以老师讲授为主的教学模式。音乐欣赏的主体应该是学生，但是在课堂上，老师以自己对音乐的理解为主，学生没有对音乐产生自我感悟的机会，形不成属于自己的音乐鉴赏特色。
二、小学高段音乐欣赏教学的策略
1.选择适合学生心理的作品
音乐欣赏的作品是一节课能够吸引学生的关键。小学高年级的学生已经开始形成自我意识，对音乐也有了一定的感知能力。因此，老师在选择音乐欣赏的作品时应该选择相对成熟的作品，比如贝多芬的F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、二胡曲《二泉映月》等等[1]。同时，作品的难易程度应该是阶梯型的，可以让学生逐渐提高自己的欣赏能力。在学期初欣赏简单而有故事的音乐，比如《梁祝》，学生理解起来比较容易，之后再逐渐增加难度。
除了教材上的音乐和经典音乐之外，教师也可以选取一些最近比较流行的音乐播放给学生听，更能引起学生的共鸣，学习兴趣高涨，比如电视剧《三生三世十里桃花》的片尾曲《凉凉》就非常受大众的欢迎。老师可以以流行音乐为载体进行音乐欣赏的教学，这就要求老师要对流行音乐多加关注，认真选取，做好音乐欣赏教学的课前准备工作。
2.營造音乐欣赏的氛围
小学高年级的学生虽然在注意力集中方面已经有了很大的进步，但是其注意力能够集中的时间仍然达不到一节课40分钟，尤其是在比较枯燥的课堂上。因此，老师要注意营造良好的音乐欣赏氛围，让学生的在课堂上尽量保持兴奋。针对小学高年级学生心境的成熟，选择更适合其特点的氛围。比如欣赏《在希望的田野上》这首歌曲时，老师让学生们分组讨论祖国有哪些风景名胜，都去过祖国的哪些地方，最喜欢祖国的哪个地方。通过这样的方式引入到对这首音乐的欣赏中来，让学生们更能够理解音乐中所表达的感情，和音乐产生共鸣。
3.丰富音乐欣赏的方式
在音乐欣赏教学上，老师可以借助多媒体、简单的乐器来活跃气氛[2]。比如在欣赏二胡《赛马》时，老师可以现在多媒体上播放草原上赛马的视频，同时播放音乐，让学生们有身临其境之感，充分调动其积极性。欣赏完后，老师可以给学生分发一些简单的乐器，让学生跟着音乐节奏击打，感受音乐的韵律。最后，老师请学生们自由发表自己对这首音乐的看法和感受，可以小组谈论，各抒己见。而在一些比较有故事性的音乐欣赏中，比如《外婆的澎湖湾》，老师可以让学生们在音乐的伴奏下，聊一聊自己的外婆，自己和外婆之间发生的事情，加深对这首音乐的感受和理解。
另外，在音乐欣赏的方式上，老师也可以采用让学生朗诵歌词的方式。比如弘一法师李叔同的名篇《送别》是在二三十年代盛极一时的校园歌曲，其中的歌词就非常有韵味：“长亭外，古道边，芳草碧连天。……”[3]。老师先播放纯音乐，让学生朗读，感受歌词，之后再对完整的歌曲进行欣赏和学习。这样的方法让学生在欣赏音乐的同时，也提高了语文素养。
三、结语
小学高段音乐欣赏的教学对于小学生之后的音乐能力有着非常重要的作用，小学老师必须重视对音乐的教学。在教学中，老师要考虑学生心理发展的特点，选择适合学生、能够引起学生兴趣的作品来欣赏，营造欣赏的氛围，丰富教学的形式，从而提高学生对音乐的审美能力。
参考文献
[1]张华丽.小学音乐欣赏教学策略的探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（7）：134-134.
[2]龚晓红.优化小学音乐欣赏教学策略初探[J].学苑教育，2017（12）：24-24.
[3]徐正春.浅谈小学音乐欣赏教学策略[J].小学生：教学实践，2016（11）：91-92.