“兴趣是最好的老师”“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”。兴趣也是激发学习热情,产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认知水平的制约,动机兴趣当然会直接影响学习活动。因此,培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。那么怎样培养学生学习数学的兴趣呢?本人浅谈几点:
　　 一、提高学生对数学的认识
　　 要想使学生对数学感兴趣,首先要使他们对数学有一定的认识。数学是一个非常美的领域。它是一种实际的需要,数学在古代就产生了,现在已发展成一个分支众多的庞大系统。所以,数学源于生活,又运用于生活。我们的现实世界处处有用到数学。老师要充分利用活动课,介绍数学家、科学家的事迹,介绍先进的科学技术,说明数学在科学技术中的重要地位,用事实鼓励学生认真学习数学,掌握数学知识。重视新教材、新内容的引入教学。学生的对数学认识不可能一样。对那些爱好数学的“尖子”,要注重培养他们抗挫折的坚韧不拔的毅力,树立更远大的学习目标。对于成绩较差的学生,要针对他们各自的情况,对症下药。对他们的每一点进步都要给予特殊的鼓励,使他们树立学习数学的信心,增长克服困难的决心,激发学生爱数学、学数学的兴趣,提高他们的数学意识。
　　 二、创新引入,提高兴趣
　　 良好的开端是成功的一半”。诱发学生产生与学习内容、学习活动相联系的直接学习兴趣,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望是很关键的。例如,我在教学文字是题时,利用语句缩句的方法来解答,这样学生不会被长长的句子疑惑,从而清楚的能把题解出来。这主要是靠学生对语句的好理解感兴趣。心理学表明,儿童天生具有好奇心,对未知世界充满好奇,他们喜爱童话故事,什么都想亲自试一试,并希望自己是一个发现者、探索者、成功者。教师在教学中还可根据学生这一特点,在上课之前用有趣的童话故事导课,这样不但能快迅集中学生注意力,而且还能激发学生学生动机,引起浓厚的学习兴趣,产生渴望学习的迫切心理,为学习新的教学内容打下良好的学习基础。
　　 三、因人施教,耐心诱导,激发兴趣
　　 兴趣是在需要的基础上产生的,通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需求,才会导入新课后,应明确具体地交代学习目标,使学生明确本节课的学习内容在知识体系中的地位、作用、以引起学生重视,产生心理的需要,引发学习愿望,从而产生浓厚兴趣。一个学生学好不好数学原因是多方面的,然而只要教育得当,教学有方,仍会激起一名学生的智慧和对数学的信心兴趣所以只有诱导学生进入数学的殿堂,改变学生对数学的态度和对数学老师的态度以及备好课,改好作业,耐心辅导,让学生在学习数学过程中有成功的乐趣和希望。
　　 四、掌握学生的心理特点,选择合适方法,培养学习兴趣
　　 教师作为文化知识的传播者、学生智力资源的开拓者和美好心灵的塑造者,只有了解了学生的心理特点,选择合适的教学方法,才有利于培养学生的学习兴趣。
　　 小学生具有好奇、好动的心理特点,他们的思维以具体形象思维为主,而抽象逻辑思维较弱,注意力差,对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因此,在教学中,引导学生动手、动口、动眼、动脑,让他们切实参加到学习过程之中,是诱发学生学习兴趣的重要保证。
　　 五、动手操作,激发兴趣
　　 动手操作是一种主动学习活动,它可以培养学生的操作能力,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,更重要的是通过动手操作把知识的获得,思维的发展有机结合起来,利于理解知识。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表述,并需要学生愉快的操作活动中,掌握抽象的数学知识,既发展学生思维能力又提高学生的学习兴趣。例如在教学三角形、直角三角形和钝角三角形,让学生动手拼一拼,拼成一个已学过的图形。学生很感兴趣。积极性也很高。结果有的拼成了正方形,有的拼成长方形,还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察,拼成的图形与原来三角形的底、高、面积有什么关系?从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明,让学生动手操作参与教学,比只看教师拼摆,听教师讲解而获取的知识要牢固得多。这样,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的能力。
　　总之,数学教师在教学过程中,只有充分激发学生学习的兴趣,使在学生心情愉快的状态下去主动的学习。老师要不断提高艺术水平,从教材内容和学生实际出发,运用各种方法和手段,调动他们学习数学的积极性和主动性,从而取得最佳的学习兴趣。