论文部分内容阅读
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后首要的学习内容,但也是彝族地区的一年级小朋友拼音学习的难题。该怎样学好拼音呢?孔子说过:“知之者不如好之者。”因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,就是使用彝汉双语教学。让学生在听得懂,乐学、好学的轨道上发展。利用双语对比较、相融合的方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得拼音知识。
一、从表象入手,在直观中感知,联系语言实际切入。
彝族地区一年级学生的思维和其它地区的小朋友一样,是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。其最大的教学障碍是语言关。虽然教材图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盎然的互相议论图上画的是什么?在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?但他们会本能的使用母语---即彝语交流。(鸡、鹅、草地)这时,我就用彝语引导学生回答了问题,然后请个较主动的学生再上来表演小女孩唱歌的样子---- “开始唱读,a a a,公鸡啼叫o o o,鹅在水中倒影e e e。”孩子们会很高兴,很主动。争相模仿,我开始校正他们的发音,通过兴致盈然的图画到轻松的学习,模仿正确的发音方法,整个教学过程学生是主动、轻松愉快的。
用直观的办法来帮助学生记住字形,准确发音。教学声母f时,我拿一把雨伞做教具进行直观演示,教学生念“一把雨伞f f f”。在区分b和p,d和t,g k和h发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况。整个过程不必急于求成,先用彝语教入门,让他们听懂意思;再听标准的录音和老师朗读,教读配合,效果甚好。
二、用自己熟知的身边事物,创设趣味情境,大胆用彝族语言激发学生第一情感。
在快乐中学习,在活动中表演,在欢笑中教育。在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相拼规则中,我设计让学生戴纸质头饰进行表演。并配上故事,说三个好朋友j q x,一块儿出去玩,让三个小朋友分别饰演。路上碰见了小ü,小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了 jqx与ü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了故事:小ü整天捣乱和调皮,气了爸妈n和l。小ü 小ü知错了,泪珠汪汪有两颗。整个教学过程,我不急不慢。用彝语,他们听得懂,而且能激起他们学习兴趣的幽默语言,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣 。声调教学中,主要还是用彝族语讲清声调符号的形状和四声的读法。彝语的发声跟汉语是一样的。
彝族地区处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。由于长期居住高寒山区,他们的运动能力普遍都相当好。上课时让他们动动手、做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。
比如,在学习整体认读音节yi、wu时,我领着孩子们边念“小i见大y,赶快往后退,小u见大W,边哭边后退”,边将排于Y、W前的字母卡i、u后移,组成音节 “yi、wu”,然后,再带着孩子们念“yi和wu,不能拼,直接读出它们的音”,这样一来,学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
三、模仿学习别人的教学好方法,结合自己的学生实际,创新方法为自己所用。
猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在教学中学习模仿别人。进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问:“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答:“左下半圆ddd,右上半圆ppp。”反之,学生问:“一个门洞是什么,两个门洞是什么?”老师回应:“一个门洞nnn,两个门洞mmm。”
作为教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,特别在彝族地区,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但我们老师如果去开动脑筋,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受,就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。
一、从表象入手,在直观中感知,联系语言实际切入。
彝族地区一年级学生的思维和其它地区的小朋友一样,是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。其最大的教学障碍是语言关。虽然教材图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盎然的互相议论图上画的是什么?在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?但他们会本能的使用母语---即彝语交流。(鸡、鹅、草地)这时,我就用彝语引导学生回答了问题,然后请个较主动的学生再上来表演小女孩唱歌的样子---- “开始唱读,a a a,公鸡啼叫o o o,鹅在水中倒影e e e。”孩子们会很高兴,很主动。争相模仿,我开始校正他们的发音,通过兴致盈然的图画到轻松的学习,模仿正确的发音方法,整个教学过程学生是主动、轻松愉快的。
用直观的办法来帮助学生记住字形,准确发音。教学声母f时,我拿一把雨伞做教具进行直观演示,教学生念“一把雨伞f f f”。在区分b和p,d和t,g k和h发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况。整个过程不必急于求成,先用彝语教入门,让他们听懂意思;再听标准的录音和老师朗读,教读配合,效果甚好。
二、用自己熟知的身边事物,创设趣味情境,大胆用彝族语言激发学生第一情感。
在快乐中学习,在活动中表演,在欢笑中教育。在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相拼规则中,我设计让学生戴纸质头饰进行表演。并配上故事,说三个好朋友j q x,一块儿出去玩,让三个小朋友分别饰演。路上碰见了小ü,小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了 jqx与ü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了故事:小ü整天捣乱和调皮,气了爸妈n和l。小ü 小ü知错了,泪珠汪汪有两颗。整个教学过程,我不急不慢。用彝语,他们听得懂,而且能激起他们学习兴趣的幽默语言,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣 。声调教学中,主要还是用彝族语讲清声调符号的形状和四声的读法。彝语的发声跟汉语是一样的。
彝族地区处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。由于长期居住高寒山区,他们的运动能力普遍都相当好。上课时让他们动动手、做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。
比如,在学习整体认读音节yi、wu时,我领着孩子们边念“小i见大y,赶快往后退,小u见大W,边哭边后退”,边将排于Y、W前的字母卡i、u后移,组成音节 “yi、wu”,然后,再带着孩子们念“yi和wu,不能拼,直接读出它们的音”,这样一来,学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
三、模仿学习别人的教学好方法,结合自己的学生实际,创新方法为自己所用。
猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在教学中学习模仿别人。进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问:“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答:“左下半圆ddd,右上半圆ppp。”反之,学生问:“一个门洞是什么,两个门洞是什么?”老师回应:“一个门洞nnn,两个门洞mmm。”
作为教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,特别在彝族地区,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但我们老师如果去开动脑筋,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受,就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。