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摘要：伴随着新课改政策的不断深入，小学英语教师在教学中对学生课堂学习效率的要求也在逐步提升。为了使学生在小学阶段具备较强的英语学习效率，教师应当综合分析学生的英语学习习惯和特点，结合当下学生的知识学习不足展开细致的教学。通过教师对英语教学的综合性研究，最终希望从多个角度进行相应的英语教育，并匹配合适的教学方法，从而有效提升学生的英语知识认知水平，以及相应的英语学习效率。
关键词：小学英语;高效;课堂教学;方法探究
在小学阶段的英语教学中，教师需要重点关注学生英语知识学习效率的问题。为此，教师在对学生英语学习现状进行分析后，决定从多个角度进行教学指导，并配合相应的教学方法。首先，教师为学生设计相应教学情境，以培养学生的英语学习兴趣。其次，教师需结合多媒体教学法，增强学生的基础知识认知水平。最后，教师可以采用小组合作的方法，将学生还分为学习合作小组，切实提升学生之间的团队协作意识。
一、情境教學法，培养学生英语学习兴趣
在教师指导学生学习英语知识期间，应当重点提升学生的英语课堂学习效率。在教师看来，良好的英语课堂学习效率，需要建立在学生对英语知识学习有极强兴趣的基础上。因此，教师在小学英语课堂教学时，需要重点培养学生的英语学习兴趣。故而，教师决定采取情境教学法对学生进行相应的教学指导，以有效提升学生的学习兴趣。通过对学生学习状态的综合分析，教师决定为学生设计相应的教学情境，使学生对所学知识内容的理解更加深入的同时，更能够使学生有身临其境的感觉。教师为学生设计大量的教学情境，其中包括语言对话情境、动画故事情境以及日常交流情境等，使学生能够对各种情境都有深刻的理解，这些日常化的情境设计，贴合学生的学习心理，切实提升学生的英语知识学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习四年级上册Unit 6 Meet my family！的知识时，教师就可以为学生设计相应的教学情境。首先，教师对教学内容进行细致的分析和研究，为学生挑选相应的教学情境。结合学生所学内容，教师为学生设计了“Show you my family”的情境。其次，教师通过引导学生对同学介绍自己的家庭，能够充分锻炼学生的语言表达能力，此外学生之间的有效沟通，可以最大化提升学生的沟通兴趣。最后，通过学生之间的语言沟通情境训练，教师能够使学生的英语知识学习效率获得显著提升。
二、多媒体教学，增强学生基础知识理解
教师指导学生学习英语知识的过程中，需要充分利用当前信息化技术的优势，借助多媒体技术展开英语教学。通过网络知识的补充，教师可以最大化丰富现有的英语授课资源，同时更加形象、清晰地向学生展示对应的英语语法概念。在教师保持原授课节奏的前提下，通过多媒体的生动展示，教师可以引导学生更加深入地理解课件所展示的内容。为此，教师需要采用多媒体课件，更加方便的将对应的语法知识使用原则展示给学生。通过教师的实例性演示，能够有效提高学生的语法认知水平，并锻炼学生的英语语言思维能力。
例如，教师在指导学生学习基础语法知识时，就可以结合多媒体教学法，进行有效的英语知识教学。在教授学生学习语法知识期间，教师可以结合多媒体设备，为学生进行相关知识的动态化演示，使学生对相应知识点有更清晰的理解。如教师指导学生学习名词复数的知识点时，发现学生遇到“tooth”的复数形式“teeth”，以及“goose”的复数为“geese”的形式时，就很容易出现混淆的状况。为此，教师可以结合多媒体教学法为学生进行更加细致的教学延伸，使学生对相关英语知识内容有更加深刻的了解。通过教师引入多媒体教学法，最终有效提升了英语知识教学的生动性，进一步加深了学生对基础英语知识的理解程度。
三、小组合作法，提升学生团队协作意识
在小学阶段的英语教学中，教师需要主动培养学生的团队协作意识。在教师看来，学生之间就英语问题进行充分的探究，能够最大化提升学生的知识认知水平，并培养学生的团队协作意识。因此，教师在教授学生的英语知识学习时，需要重点培养学生之间合作解决英语知识问题的能力。
例如，教师在指导学生学习“比较级”的知识时，就可以使用小组合作教学法对学生进行教学指导。首先，教师将学生按照英语学习能力分成相应的学习小组。其次，教师对学生进行英语比较级知识的导学，使学生对相关知识有初步的了解。最后，通过学生之间的学习探究，能够有效理解教师讲解的知识内容，并有效完成相应的学习任务。通过教师对学生采取小组合作教学法进行指导，有效提升了学生之间的团队协作意识。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识时，需要重点关注学生的英语学习状态，并筛选合适的教学方法进行英语知识教学，从而有效提升学生英语课堂学习的效率。
参考文献
[1]王曼秋.“分层·开放·全程”教学模式在小学英语教学中的实践及研究[J].华夏教师，2018（28）：30-31.
[2]唐苏.基于Jazz Chant教学方法的小学英语教学实践与思考——以《剑桥国际少儿英语》1为例[J].教学研究，2018，41（05）：119-124.
[3]罗涵.化解尴尬，提高课堂效率——小学英语教学案例[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：189.
关键词：小学英语;高效;课堂教学;方法探究
在小学阶段的英语教学中，教师需要重点关注学生英语知识学习效率的问题。为此，教师在对学生英语学习现状进行分析后，决定从多个角度进行教学指导，并配合相应的教学方法。首先，教师为学生设计相应教学情境，以培养学生的英语学习兴趣。其次，教师需结合多媒体教学法，增强学生的基础知识认知水平。最后，教师可以采用小组合作的方法，将学生还分为学习合作小组，切实提升学生之间的团队协作意识。
一、情境教學法，培养学生英语学习兴趣
在教师指导学生学习英语知识期间，应当重点提升学生的英语课堂学习效率。在教师看来，良好的英语课堂学习效率，需要建立在学生对英语知识学习有极强兴趣的基础上。因此，教师在小学英语课堂教学时，需要重点培养学生的英语学习兴趣。故而，教师决定采取情境教学法对学生进行相应的教学指导，以有效提升学生的学习兴趣。通过对学生学习状态的综合分析，教师决定为学生设计相应的教学情境，使学生对所学知识内容的理解更加深入的同时，更能够使学生有身临其境的感觉。教师为学生设计大量的教学情境，其中包括语言对话情境、动画故事情境以及日常交流情境等，使学生能够对各种情境都有深刻的理解，这些日常化的情境设计，贴合学生的学习心理，切实提升学生的英语知识学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习四年级上册Unit 6 Meet my family！的知识时，教师就可以为学生设计相应的教学情境。首先，教师对教学内容进行细致的分析和研究，为学生挑选相应的教学情境。结合学生所学内容，教师为学生设计了“Show you my family”的情境。其次，教师通过引导学生对同学介绍自己的家庭，能够充分锻炼学生的语言表达能力，此外学生之间的有效沟通，可以最大化提升学生的沟通兴趣。最后，通过学生之间的语言沟通情境训练，教师能够使学生的英语知识学习效率获得显著提升。
二、多媒体教学，增强学生基础知识理解
教师指导学生学习英语知识的过程中，需要充分利用当前信息化技术的优势，借助多媒体技术展开英语教学。通过网络知识的补充，教师可以最大化丰富现有的英语授课资源，同时更加形象、清晰地向学生展示对应的英语语法概念。在教师保持原授课节奏的前提下，通过多媒体的生动展示，教师可以引导学生更加深入地理解课件所展示的内容。为此，教师需要采用多媒体课件，更加方便的将对应的语法知识使用原则展示给学生。通过教师的实例性演示，能够有效提高学生的语法认知水平，并锻炼学生的英语语言思维能力。
例如，教师在指导学生学习基础语法知识时，就可以结合多媒体教学法，进行有效的英语知识教学。在教授学生学习语法知识期间，教师可以结合多媒体设备，为学生进行相关知识的动态化演示，使学生对相应知识点有更清晰的理解。如教师指导学生学习名词复数的知识点时，发现学生遇到“tooth”的复数形式“teeth”，以及“goose”的复数为“geese”的形式时，就很容易出现混淆的状况。为此，教师可以结合多媒体教学法为学生进行更加细致的教学延伸，使学生对相关英语知识内容有更加深刻的了解。通过教师引入多媒体教学法，最终有效提升了英语知识教学的生动性，进一步加深了学生对基础英语知识的理解程度。
三、小组合作法，提升学生团队协作意识
在小学阶段的英语教学中，教师需要主动培养学生的团队协作意识。在教师看来，学生之间就英语问题进行充分的探究，能够最大化提升学生的知识认知水平，并培养学生的团队协作意识。因此，教师在教授学生的英语知识学习时，需要重点培养学生之间合作解决英语知识问题的能力。
例如，教师在指导学生学习“比较级”的知识时，就可以使用小组合作教学法对学生进行教学指导。首先，教师将学生按照英语学习能力分成相应的学习小组。其次，教师对学生进行英语比较级知识的导学，使学生对相关知识有初步的了解。最后，通过学生之间的学习探究，能够有效理解教师讲解的知识内容，并有效完成相应的学习任务。通过教师对学生采取小组合作教学法进行指导，有效提升了学生之间的团队协作意识。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识时，需要重点关注学生的英语学习状态，并筛选合适的教学方法进行英语知识教学，从而有效提升学生英语课堂学习的效率。
参考文献
[1]王曼秋.“分层·开放·全程”教学模式在小学英语教学中的实践及研究[J].华夏教师，2018（28）：30-31.
[2]唐苏.基于Jazz Chant教学方法的小学英语教学实践与思考——以《剑桥国际少儿英语》1为例[J].教学研究，2018，41（05）：119-124.
[3]罗涵.化解尴尬，提高课堂效率——小学英语教学案例[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：189.