中学化学中重要元素——铝

来源 :新课程改革与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guyehanxing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】 铝及其重要化合物及铝盐的性质是中学化学的重点知识。本文重点介绍铝的性质及铝的氧化物存在和用途,氢氧化铝的性质及用途。在铝盐中着重介绍氯化铝和硫酸铝的性质并且介绍明矾的用途。
  【关键词】 铝单质;氧化铝;氢氧化铝; 铝盐
  
  铝及其重要化合物的性质是中学化学元素化合物内容的重要组成部分,有些知识和我们生活息息相关。
  
  一、单质
  
  铝是地壳中蕴藏量及其丰富的金属元素,丰度为8.3%,仅次于氧和硅居第三位。铝是银白色有金属光泽的金属,熔点660.37℃,沸点2467℃,相对密度2.702,是轻金属,可以作轻质合金和宇航器。铝有良好的导电、传热及延展性,储量又高,所以常用铝代替铜作导线用。
  铝的化学性质非常活泼,在自然界中全是以化合态存在。但它在空气中和水中比较稳定。由于铝表面生成一层致密的氧化铝薄膜,这层薄膜阻止了氧化反应继续进行,若表面氧化铝薄膜遭到破坏,则金属铝的化学活泼性充分的表现出来.
  铝在不同的温度下,还能与Cl2,Br2,I2,O2,S,P,N,C等反应生成相应的铝的化合物:
  2Al+3Cl2=2AlCl3
  2Al+3S=Al2S3
  铝是一亲氧元素,除了能与氧气反应外还能从许多金属氧化物中夺取氧同时放出大量的热这类反应称为铝热反应:
  8Al+3Fe3O4高温 9Fe+4Al2O3
  2Al+Cr2O3高温 2Cr+Al2O3
  铝是典型的两性元素,既能溶于盐酸和稀硫酸,又能溶于强碱溶液
  2Al+6HCl=2AlCl3+3H2
  2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+H2
  铝不溶于冷的浓硝酸和浓硫酸中。因此可以用铝容器来储存和运输浓硝酸和浓硫酸。
  铝的氧化物和氢氧化物
  1、氧化铝俗名矾土,化学式为Al2O3,一种难熔又不溶于水的白色粉末,熔点2015℃,沸点2980℃。相对密度40。具有不同的晶型,主要有α和γ两种变体。天然存在的α型氧化铝称为刚玉,硬度仅次于金刚石,混有少量杂质可使刚玉带有各种色泽,称为宝石。如红宝石(含有少量Cr3+)和蓝宝石(含Ti3+和Fe2+,Fe3+)α-氧化铝不溶于酸和碱。γ-Al2O3能溶于酸及碱溶液:
  Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O
  Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O
  氧化铝是电解法制金属铝的主要原料,所用氧化铝越纯炼出的铝就越纯。
  2Al2O3电解 4Al+3O2↑
  氧化铝的应用已扩展到机械,金属,纤维,电子等工业。纯度为99.99%的高纯度Al2O3作精细陶瓷,机械耐热陶瓷,集成电路,录音磁带的填充剂,拉成单晶用于激光技术。
  2、氢氧化铝
  在铝盐溶液中加入碱或氨水得到白色无定形凝胶状沉淀:
  Al3++3NH3•H2O=Al(OH)3+3NH4+
  Al(OH)3是 典型的两性氢氧化物,碱性略强于酸性,但仍然是弱碱:
  Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O
  Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O
  在溶液中存在两性平衡:
  Al3++3OH-=Al(OH)3=AlO2-+H++H2O
  因此在酸性介质中以Al3+形式存在,在碱性介质中以AlO2-形式存在。
  氢氧化铝可用于制备铝盐,吸附剂,媒染剂和离子交换剂也用作瓷釉,耐火材料,放火布等的原料.其凝胶液和干燥凝胶在医药上用作酸药.有中和胃酸和保护溃疡面的作用.用于治胃和十二指肠溃疡病和胃酸过多等症。
  
  三、铝盐
  
  1、氯化铝
  氯化铝是无色到白色晶体,在空气中易潮解熔点190℃,177.8℃升华。它的蒸汽以价的双聚分子形式存在。极易水解,溶液成酸性。所以只有在强酸性条件下从水溶液中制取。但得到的是AlCl3•6H2O。不能用加热AlCl3•6H2O的方法制取无水氯化铝。因为加热AlCl3•6H2O会边失水边水解得到Al2O3
  2AlCl3•H2O=Al2O3+3H2O+6HCl
  无水氯化铝只能通过干法制得.在熔融的铝中通氯气或通氯气与Al2O3与碳的混合物中可的无水AlCl3:
  2Al+3Cl2=2AlCl3
  Al2O3+3C+3Cl2=2AlCl3+3CO
  2、硫酸铝和明矾
  硫酸铝是常见铝盐之一,无水物是白色粉末。水合物Al2(SO4)3•18H2O是白色晶体。易溶于水。硫酸铝易发生水解,水溶液呈酸性。由氢氧化铝或铝矾土和浓硫酸作用均可得到硫酸铝:
  2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+6H2O
  Al2O3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O
  硫酸铝易与碱金属(Li除外)的硫酸盐生成溶解度较小的矾。最常见的矾是铝钾矾KAl(SO4)212H2O。俗称明
  矾。硫酸铝和明矾都易溶于水并且水解。Al3+水解使溶液显酸性,Al(OH)3水解产物胶状沉淀,它是有很强的吸附作用,所以明矾常作净水剂和纤维类纺织品的媒染剂。并且由于硫酸铝水解呈酸性,所以在泡沫灭火器中用Al2(SO4)3的饱和水溶液与NaHCO3溶液反应产生气体来灭火。
  Al3++3HCO3=AL(OH)3↓+3CO2↑
  
  参考文献
  1 马淑珍 《无机化学》冶金工业出版社 94年出版
  2 付天龙 《中学化学》2008年第九期
其他文献
【摘要】 目前中职学校的学生普遍认为中职物理难学,这主要是初中、中职物理教学的衔接问题。初中、中职物理课程的衔接梯度大,台阶高,因此,把握好初中、中职物理教学衔接问题,降低中职物理的学习台阶,使学生尽快适应中职物理教学与学习特点,是我们广大物理教师必须重视和研究的问题。  【关键词】 中职物理教学;衔接;梯度;台阶;要求;效果    一、中职物理难学的主要原因    初中、中职物理教材的梯度从教材
期刊
【摘要】 恰当的刺激,可以吸引观察者的注意力,使神经处于兴奋状态,便于更好的接受新事物。实验,是物理学习的重要手段之一,成功的利用小实验,更能使物理教学事半功倍。  【关键词】 恰当刺激;幕后策化;设悬置疑    网络的飞速发展,使社会加快步伐进入到了信息时代。面对丰富多彩的社会,面对千变万化的世界,学生早已不满足于单调的课堂。像原来一样,一支粉笔一堂课的教学方式,越发显的苍白无力。针对这样的情况
期刊
“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。  中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们,灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而
期刊
一、什么是教学后记    教学后记是教师课后对教学设计和实施情况进行及时回顾、反思的简要文本记录,其关注焦点是教师的教和学生的学中的“成与败”、“得与失”、“利与弊”分析,因而它已日渐成为一种培养教师反思习惯行之有效的方式方法。  教学后记的主要特点是:并非前瞻的、预设的、全面的教学计划,而是后顾的、生成的、精要的文本小结。从时间关系上看,教学后记通常是写在“课后”而不是“课前”;从形成机制上看,
期刊
物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能:不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探索能力。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的。那么,物理实验教学中如何实现创新呢?    一、物理实验创新的准备    观察是实验的最基本的方法,观察是
期刊
【摘要】 实验的整理和交流评估的过程,在实验教学对学生所起的重要作用中,功不可没。“学而不思则罔”,探究后的反思和沉淀,不仅是对实验结果的分析整理,也是深化所学的重要过程,更是思维能力培养和科学方法形成的最后收官。  【关键词】 探究能力;思索动力;反思和沉淀    实验,是人们认识世界和探索规律的重要手段之一。在物理教学中,实验过程既是认识和检验规律的必要过程;也是培养逻辑思维能力,发散思维能力
期刊
教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面动态的人际过程,创设良好有趣的教学情境是在新课标的要求下,以建构主义理论为指导,让学生去主动构建知识,激发兴趣,培养学生的求知欲望、探索欲望等,调动学生学习的积极性,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识。    一、导入情境    在地理课堂教学中,新课的导入至关重要,教师巧妙的导入新课是创造良好教学情境的基础。就像名演员亮相一样,能一下镇住台脚、抓住
期刊
语感是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象,是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所产生的激活效应,是对语言熟练掌握所自然产生的、不假思索的语言敏锐性。因此培养良好的语感不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力,而且能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力,并促使英语教学质量得以提高。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?    一、创设英语情景氛围,让学
期刊
《全日制义务教育物理课程标准》提倡教师改变以传授知识为朱的课堂教学模式,把学生由偏重接受知识、被动的训练变成主动的认识科学现象。通过科学探索去体验成功的喜悦,尽可能取亲身经历科学探究的过程。加强实验教学,让学生参与,培养创新精神,我有几点不成熟的看法。    一、课前设疑、激发兴趣  物理学是一门观察与实验为基础的科学,在教学中应鼓励学生放开双手,大胆实验,勇于实践,不怕失败。这不仅仅是学生实验让
期刊
《义务教育化学课程标准》中指出:“让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的历程,有利于学生促进学习方式的转变,培养创新精神和实践能力,逐步养成科学态度。下面我就探究式课堂教学谈几点会。    一、创设问题情境,激发探究兴趣    
期刊