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摘 要：语言是人类交流、交际的工具，是信息传递的载体，是幼儿教育教学活动的重要组成部分。对于处于年龄前的幼儿来说，他们处于思维和语言发展的关键期，因而加强对这一时期幼儿语言教学的重视力度，会极大促进幼儿语言和思维的发展，丰富其语言知识积累，进而为其之后的学习和发展打好基础。为此，作为幼儿教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，使幼儿在成长之初具备良好的语言表达和交际能力，为实现幼儿的全面、健康发展提供有力依据和支撑。
关键词：幼儿园;语言教学;创设环境;活动游戏;素材选取
对于幼儿教育教学来说，幼儿语言能力的培养和发展是其工作的重点所在。语言是人与人交流的基础，也是幼儿学习其他知识的必要前提条件，因而在幼儿心智发育的关键期注重幼儿语言能力的培养，从而对幼儿性格的塑造和身心的健康发展产生积极的影响。基于此，本文就此为论题，针对开展幼儿语言教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展语言教学提供一些参考价值。
一、创设适宜语言环境，激发幼儿表达意愿
语言教学如果单单停留在理论层面而与实际环境相脱离的话，语言学习是毫无意义可言的。因为语言本身作为一种交际性的工具，其根本目的和作用在于帮助人们更好地进行交际、交流，只有将所学语言理论知识放置于特定的情境，語言本身才被赋予生命力和活力。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应摆脱说教式的理论教学模式，通过创设课堂情境的形式让幼儿了解某些词句的用法，激发幼儿表达的意愿和动力，从而推动语言教学的顺利进展和实施。
例如，教师可以借助日常生活环境进行语言教学，给幼儿营造良好的语言学习氛围。比如为了让幼儿更好地认识到如何与人问好、告别，教师可以抓住早上幼儿来园和下午离园的契机，向幼儿展示如何与人打招呼，如何跟爸爸妈妈告别等等，使幼儿对基本的人际交往中的表达方式有所了解。同时，利用吃饭、午休等机会向幼儿渗透正确语言的运用。比如在吃饭时告诉幼儿不要喧哗、大声喊叫，并且不能浪费等等，或是在午休时不能打闹、嬉戏等等，让幼儿结合具体的环境对这些字眼所表示的意义有所认识。如此，通过良好语言环境的设置，为幼儿营造了良好的语言学习氛围，增强了幼儿对某些字词的了解和认识，为幼儿更好地进行语言表达奠定了坚实的基础。
二、开展语言活动游戏，增强幼儿参与动力
在面向年龄较小、抽象以及理论思维不足的幼儿开展语言教学时，教师应摒弃传统一味灌输式的语言教育模式，从幼儿本身活泼好动、爱玩爱闹的天性出发，借助幼儿喜爱的游戏活动开展语言教学，使幼儿在轻松、愉悦的游戏氛围中产生自主表达的意愿和动力，在积极、主动参与的过程中不断发展自身的语言技能，从而促进寓教于乐教学目标的实现，使语言教学质量和效果得到有效改进和提升。
例如，对于有着较强表现欲望的幼儿来说，表演游戏是他们喜爱且乐于参与的，因而教师可以利用幼儿喜爱的表演游戏开展语言教学。首先给幼儿提供适宜表演的素材，比如动画片或是电视剧中的某一情节，利用多媒体将故事的完整情节呈现出来，通过反复播放让幼儿掌握基本的台词、人物的形态和语言、动作等等，之后给幼儿提供相关的道具，让幼儿在了解台词和人物形象的基础上将“剧情”完整地表演出来。在幼儿表演过程中出现忘词现象时，教师应给予幼儿适当的点拨和指导，并对幼儿表演过程中的表现和所说的内容给予肯定和赞扬，充分激发幼儿表达的信心。如此，通过多样化语言教学活动的开展，使幼儿充分感受到了语言学习的乐趣所在，在寓教于乐的游戏氛围中促进了语言教学效果的提升。
三、注重教学素材选取，满足幼儿发展需求
语言教学素材的合理选择与否也是影响语言教学质量的重要因素。对于幼儿来说，他们更容易对新鲜、奇特的事物产生好奇心和求知欲，因而语言教学素材的选择和运用应当尽量的丰富和多元化。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应从幼儿的喜好和认知水平出发，借助绘本、谚语、动画片等幼儿感兴趣的素材开展语言教学，满足幼儿多样化的认知和语言学习需求，使幼儿充分感受到语言表达的魅力所在，促进语言教学质量和效果的改进和提升。
例如，绘本故事因其自身具有的图文并茂、形象生动等特征备受幼儿青睐和喜爱。在开展幼儿语言教学时，教师可以借助绘本故事这一教学载体进行教学，给幼儿提供一些他们喜爱的绘本故事，让幼儿先观看绘本中的图片，之后结合图片给幼儿讲述每页的故事内容，使幼儿对故事的大致情节和内容有所了解，然后用自己的话将绘本的大致内容复述出来，使幼儿通过讲故事的形式锻炼自身的语言表达能力。如此，便为幼儿提供了丰富且多样化的语言学习素材，丰富了幼儿的认知和学习内容，对促进幼儿语言教学的顺利进展产生了重要的推动作用。
总之，语言在促进幼儿全面发展方面发挥着重要的作用。作为幼儿教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，积极探究开展语言教学的有效方法和策略，使幼儿在良好语言环境的刺激下不断发展自身的语言技能，为实现幼儿的可持续发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 程海侠.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效解决策略[J].读与写（教育教学刊），2016
[2] 刘兆婷.新视野下幼儿园语言教学游戏化探究[J].读写算（教师版），2017
关键词：幼儿园;语言教学;创设环境;活动游戏;素材选取
对于幼儿教育教学来说，幼儿语言能力的培养和发展是其工作的重点所在。语言是人与人交流的基础，也是幼儿学习其他知识的必要前提条件，因而在幼儿心智发育的关键期注重幼儿语言能力的培养，从而对幼儿性格的塑造和身心的健康发展产生积极的影响。基于此，本文就此为论题，针对开展幼儿语言教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展语言教学提供一些参考价值。
一、创设适宜语言环境，激发幼儿表达意愿
语言教学如果单单停留在理论层面而与实际环境相脱离的话，语言学习是毫无意义可言的。因为语言本身作为一种交际性的工具，其根本目的和作用在于帮助人们更好地进行交际、交流，只有将所学语言理论知识放置于特定的情境，語言本身才被赋予生命力和活力。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应摆脱说教式的理论教学模式，通过创设课堂情境的形式让幼儿了解某些词句的用法，激发幼儿表达的意愿和动力，从而推动语言教学的顺利进展和实施。
例如，教师可以借助日常生活环境进行语言教学，给幼儿营造良好的语言学习氛围。比如为了让幼儿更好地认识到如何与人问好、告别，教师可以抓住早上幼儿来园和下午离园的契机，向幼儿展示如何与人打招呼，如何跟爸爸妈妈告别等等，使幼儿对基本的人际交往中的表达方式有所了解。同时，利用吃饭、午休等机会向幼儿渗透正确语言的运用。比如在吃饭时告诉幼儿不要喧哗、大声喊叫，并且不能浪费等等，或是在午休时不能打闹、嬉戏等等，让幼儿结合具体的环境对这些字眼所表示的意义有所认识。如此，通过良好语言环境的设置，为幼儿营造了良好的语言学习氛围，增强了幼儿对某些字词的了解和认识，为幼儿更好地进行语言表达奠定了坚实的基础。
二、开展语言活动游戏，增强幼儿参与动力
在面向年龄较小、抽象以及理论思维不足的幼儿开展语言教学时，教师应摒弃传统一味灌输式的语言教育模式，从幼儿本身活泼好动、爱玩爱闹的天性出发，借助幼儿喜爱的游戏活动开展语言教学，使幼儿在轻松、愉悦的游戏氛围中产生自主表达的意愿和动力，在积极、主动参与的过程中不断发展自身的语言技能，从而促进寓教于乐教学目标的实现，使语言教学质量和效果得到有效改进和提升。
例如，对于有着较强表现欲望的幼儿来说，表演游戏是他们喜爱且乐于参与的，因而教师可以利用幼儿喜爱的表演游戏开展语言教学。首先给幼儿提供适宜表演的素材，比如动画片或是电视剧中的某一情节，利用多媒体将故事的完整情节呈现出来，通过反复播放让幼儿掌握基本的台词、人物的形态和语言、动作等等，之后给幼儿提供相关的道具，让幼儿在了解台词和人物形象的基础上将“剧情”完整地表演出来。在幼儿表演过程中出现忘词现象时，教师应给予幼儿适当的点拨和指导，并对幼儿表演过程中的表现和所说的内容给予肯定和赞扬，充分激发幼儿表达的信心。如此，通过多样化语言教学活动的开展，使幼儿充分感受到了语言学习的乐趣所在，在寓教于乐的游戏氛围中促进了语言教学效果的提升。
三、注重教学素材选取，满足幼儿发展需求
语言教学素材的合理选择与否也是影响语言教学质量的重要因素。对于幼儿来说，他们更容易对新鲜、奇特的事物产生好奇心和求知欲，因而语言教学素材的选择和运用应当尽量的丰富和多元化。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应从幼儿的喜好和认知水平出发，借助绘本、谚语、动画片等幼儿感兴趣的素材开展语言教学，满足幼儿多样化的认知和语言学习需求，使幼儿充分感受到语言表达的魅力所在，促进语言教学质量和效果的改进和提升。
例如，绘本故事因其自身具有的图文并茂、形象生动等特征备受幼儿青睐和喜爱。在开展幼儿语言教学时，教师可以借助绘本故事这一教学载体进行教学，给幼儿提供一些他们喜爱的绘本故事，让幼儿先观看绘本中的图片，之后结合图片给幼儿讲述每页的故事内容，使幼儿对故事的大致情节和内容有所了解，然后用自己的话将绘本的大致内容复述出来，使幼儿通过讲故事的形式锻炼自身的语言表达能力。如此，便为幼儿提供了丰富且多样化的语言学习素材，丰富了幼儿的认知和学习内容，对促进幼儿语言教学的顺利进展产生了重要的推动作用。
总之，语言在促进幼儿全面发展方面发挥着重要的作用。作为幼儿教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，积极探究开展语言教学的有效方法和策略，使幼儿在良好语言环境的刺激下不断发展自身的语言技能，为实现幼儿的可持续发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 程海侠.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效解决策略[J].读与写（教育教学刊），2016
[2] 刘兆婷.新视野下幼儿园语言教学游戏化探究[J].读写算（教师版），2017