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摘 要：据我所知，现在越来越多的教师喜欢将情境教学法应用在课堂讲授中。那么什么是情景教学法？简单来说，就是教师根据课本中的基础内容，提取其中的重要信息，从而营造一种适合学生学习的学习场景，让学生在这种和谐的情景内进行学习，这样更有助于学生去理解一些知识。特别是对于数学这种有些知识较为抽象的学科，教师可以利用情景教学变抽象为立体，让学生更直观地去接触数学世界，从而对原本有些困难的知识点理解更加深刻。
关键词：初中数学;情景教学;教学环境;学习负担;提升素质
教师在利用情景教学法的过程中，还可以结合多媒体进行教学，图文并茂，学生能够运用更多的感官去学习，提高学生学习兴趣。初中数学是一门极其考验学生创新性思维，以及空间想象力的学科，这就需要教师们积极地去引导学生培养这些能力。这样不仅可以激发学生内心的求知欲，还可以让学生身临其境，真实地去体会数学世界。今天笔者就从自身经验出发，从以下三个方面探讨一下初中数学课堂中情景教学的有效应用，希望对读者有所帮助。
一、提供良好教学环境
数学本就是一门与生活息息相关的学科，生活中到处是数学知识。数学的教学是师生之间，学生与学生之间的互动，共同学习的过程。教师在讲授数学知识的时候，应该从生活实际出发，借助生活中已有的经验，创立各种情景，为学生提供良好的学习环境。学生们在这种轻松愉悦的学习氛围下，才能更加有效地去学习。我们运用情景化教学，难道只是为了给我们的教学方式增加一些可观性吗？其实不然，我们最终的目的是为了激起学生的学习情绪，帮助学生丰富自己的学习环境，从而培养学生各方面的能力。
例如，我在给学生们讲解“随机事件与概率”这一节课的时候，我给学生们观看了一些他们非常感兴趣的视频，在视频中讲述了一个有趣的随机事件。同时，为了给学生创造一个学习情境。我以生活为基础，举了一个大家都知道的例子。我问学生们，是否都看过天气预报。如果我和学生说，明天的天气是晴天，你们觉得这是一个什么事件？随后，学生们争相回答，课堂气氛立刻提升，学习环境大有改善。利用一个生活中的小例子，引起学生的注意力，让他们投入到课堂学习中。同时，学生在我创建的情景下，学习会更加轻松，大大提升了他们的学习效率。接受这样的方法，还可以拉近我们与学生之间的关系，促进交流互动。
二、减轻学生学习负担
亲戚教学可以引导学生去体验学习的一个过程，学生在体验的过程中探究学习数学知识，而不是像往常一样直接的就获取了来自于老师讲解的结论。这其中多了一个步骤，就是学生的自主思考。同时还可以帮助学生理解知识点，高效地去解决一些问题，学生们会将数学和生活联系在一起，在生活中寻找解题的方法以及途径。学生在学习知识的过程中，全方位地去理解数学中的一些难点，在情景中有了学习的方向，不会盲目的去学习，这样大大提高了学生的学习效率，进而减轻学生在课堂中的学习负担。
例如，我在带领学生们学习“三视图”这一节课的时候，我会认真进行备课。我知道，如果按照传统的教学方法，只是给学生们去讲解基础的知识，学生们一定会产生逆反的心理。于是，我会和学生们说，其实三视图就只有几个基本的知识点。我先带领学生们学习这些东西，之后，我再让学生们以课堂为基础，观察身边的所有物品，自己随便挑出三个物品画出它们的三视图。无形之间，我为学生们提供了一个解决本节课知识点的机会，让他们以课堂为情景，自行解决学习任务。学生们在学习的过程中，他们会更加有动力，因为所要解决的知识都是身边的东西，这样学起来会非常简单，大大降低了学习难度。
三、提升学生综合素质
如果在初中数学课堂教学中创建了有效的情景，不仅能够让学生充满学习的兴趣，主动积极地去学习数学，掌握数学知识，还能够让学生更好地体验学习过程中的成就感，培养学生自主思考，学习以及合作学习的能力，锻炼学生的创新性思维。从而提高学生的数学学习综合素养，在亲戚教学过程中，促进学生情感，态度和价值观的发展。避免了传统教学方法只重视学习成绩以及基础知识教学的弊端，从全方位对学生进行培养。
例如，我在讲解“二次函数及其图像”这一节课給学生们听的时候，我会在网上搜索一些非常有趣的图像，在上课的时候放映给学生们看。特别是我搜集到的一个有关爱心的图片，这个图片中运用到了二次函数的知识点。学生们看到这张图片的时候，十分惊奇是怎样制作出来的，这样大大提高了学生的学习兴趣，从而有利于我接下来的讲解。之后，我便给学生创建一个良好的学习环境，将学习剩余的时间交给学生们自己去探索。学生们对于这个情景十分感兴趣，因此他们会主动地投入进去，这样大大提升了他们自主学习的能力。他们在探索的同时，会与身边的学生交流互动，提高合作意识。
总之，情景教学法只是一种教学方法，成功与否在与我们创建的情景是否适合学生去学习，同时能不能吸引学生注意力。一个好的教学情景，能够促进学生的积极性，让他们高效地学习，对知识的理解更加深刻。
参考文献：
[1]黄健康.情景教学在初中数学教学中的有效应用[J].赤子（中旬），2014（04）.
[2]金彩丽.初中数学教学中的情景创设方法探析[J].才智，2013（07）.
关键词：初中数学;情景教学;教学环境;学习负担;提升素质
教师在利用情景教学法的过程中，还可以结合多媒体进行教学，图文并茂，学生能够运用更多的感官去学习，提高学生学习兴趣。初中数学是一门极其考验学生创新性思维，以及空间想象力的学科，这就需要教师们积极地去引导学生培养这些能力。这样不仅可以激发学生内心的求知欲，还可以让学生身临其境，真实地去体会数学世界。今天笔者就从自身经验出发，从以下三个方面探讨一下初中数学课堂中情景教学的有效应用，希望对读者有所帮助。
一、提供良好教学环境
数学本就是一门与生活息息相关的学科，生活中到处是数学知识。数学的教学是师生之间，学生与学生之间的互动，共同学习的过程。教师在讲授数学知识的时候，应该从生活实际出发，借助生活中已有的经验，创立各种情景，为学生提供良好的学习环境。学生们在这种轻松愉悦的学习氛围下，才能更加有效地去学习。我们运用情景化教学，难道只是为了给我们的教学方式增加一些可观性吗？其实不然，我们最终的目的是为了激起学生的学习情绪，帮助学生丰富自己的学习环境，从而培养学生各方面的能力。
例如，我在给学生们讲解“随机事件与概率”这一节课的时候，我给学生们观看了一些他们非常感兴趣的视频，在视频中讲述了一个有趣的随机事件。同时，为了给学生创造一个学习情境。我以生活为基础，举了一个大家都知道的例子。我问学生们，是否都看过天气预报。如果我和学生说，明天的天气是晴天，你们觉得这是一个什么事件？随后，学生们争相回答，课堂气氛立刻提升，学习环境大有改善。利用一个生活中的小例子，引起学生的注意力，让他们投入到课堂学习中。同时，学生在我创建的情景下，学习会更加轻松，大大提升了他们的学习效率。接受这样的方法，还可以拉近我们与学生之间的关系，促进交流互动。
二、减轻学生学习负担
亲戚教学可以引导学生去体验学习的一个过程，学生在体验的过程中探究学习数学知识，而不是像往常一样直接的就获取了来自于老师讲解的结论。这其中多了一个步骤，就是学生的自主思考。同时还可以帮助学生理解知识点，高效地去解决一些问题，学生们会将数学和生活联系在一起，在生活中寻找解题的方法以及途径。学生在学习知识的过程中，全方位地去理解数学中的一些难点，在情景中有了学习的方向，不会盲目的去学习，这样大大提高了学生的学习效率，进而减轻学生在课堂中的学习负担。
例如，我在带领学生们学习“三视图”这一节课的时候，我会认真进行备课。我知道，如果按照传统的教学方法，只是给学生们去讲解基础的知识，学生们一定会产生逆反的心理。于是，我会和学生们说，其实三视图就只有几个基本的知识点。我先带领学生们学习这些东西，之后，我再让学生们以课堂为基础，观察身边的所有物品，自己随便挑出三个物品画出它们的三视图。无形之间，我为学生们提供了一个解决本节课知识点的机会，让他们以课堂为情景，自行解决学习任务。学生们在学习的过程中，他们会更加有动力，因为所要解决的知识都是身边的东西，这样学起来会非常简单，大大降低了学习难度。
三、提升学生综合素质
如果在初中数学课堂教学中创建了有效的情景，不仅能够让学生充满学习的兴趣，主动积极地去学习数学，掌握数学知识，还能够让学生更好地体验学习过程中的成就感，培养学生自主思考，学习以及合作学习的能力，锻炼学生的创新性思维。从而提高学生的数学学习综合素养，在亲戚教学过程中，促进学生情感，态度和价值观的发展。避免了传统教学方法只重视学习成绩以及基础知识教学的弊端，从全方位对学生进行培养。
例如，我在讲解“二次函数及其图像”这一节课給学生们听的时候，我会在网上搜索一些非常有趣的图像，在上课的时候放映给学生们看。特别是我搜集到的一个有关爱心的图片，这个图片中运用到了二次函数的知识点。学生们看到这张图片的时候，十分惊奇是怎样制作出来的，这样大大提高了学生的学习兴趣，从而有利于我接下来的讲解。之后，我便给学生创建一个良好的学习环境，将学习剩余的时间交给学生们自己去探索。学生们对于这个情景十分感兴趣，因此他们会主动地投入进去，这样大大提升了他们自主学习的能力。他们在探索的同时，会与身边的学生交流互动，提高合作意识。
总之，情景教学法只是一种教学方法，成功与否在与我们创建的情景是否适合学生去学习，同时能不能吸引学生注意力。一个好的教学情景，能够促进学生的积极性，让他们高效地学习，对知识的理解更加深刻。
参考文献：
[1]黄健康.情景教学在初中数学教学中的有效应用[J].赤子（中旬），2014（04）.
[2]金彩丽.初中数学教学中的情景创设方法探析[J].才智，2013（07）.