摘 要：本文主要结合笔者在《十城市》研讨活动上的一节展示课，谈一下本课的教学目标、教学方法及教学效果、语言组织等，期望与各位同仁探讨。
　　关键词：观摩研讨；教学；成功
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0007-01
　　2013年10月30日，中国教育学会体育与卫生分会《十城市》第25届学校体育教学观摩研讨大会在成都市武侯区西南民族大学体育馆拉开帷幕。我非常荣幸能够代表哈尔滨市参加此次观摩研讨赛课活动，也很高兴获得了一等奖的好成绩，这是闪耀在我心灵旅途中的一部分，必将成为我人生美好的回忆。
　　此次参赛给我留下了深刻的记忆。经历了、体会了、成长了！我的成长包括三方面的内容，一是准备《十城市》课的过程中在领导及区、市教研员辛勤指导下不断改进提高的成长，二是观看来自全国各地优秀的体育教师作课后的成长，三是在听取专家评委点评后自信心的成长。
　　作为一名作课教师，我在准备这次课时压力还是很大的，因为我深知这不是我个人的行为，我的言谈举止代表着我们学校、我的城市，我在赛课课堂上要“做出最棒的自己”。起初我准备的课还是很平淡的，只是跆拳道这个选题比较新颖。我常常会看准备这次课的作课录像，现在看来，最后在场上的赛课才是比较完美的。具体表现在如下几个方面：
　　一、教学目标
　　起初教学目标的制定比较繁杂，不明确、不具体。我既希望学生学会这个，又想让学生掌握那个，只考虑理想的教学，学生实际情况方面考虑的不够。经过教研员的指导，教学目标具体明确了，既考虑到学生的实际情况，又有利于完成教学内容，比如说“学生初步掌握跆拳道前踢腿及攻防转换”改成了“学生学习、体验跆拳道前踢腿及攻防转换”。教学目标是学科教学的灵魂，也是课堂教学高质量的基础。教学目标直接指出了本节课的教学任务、教学方向，影响着本节课教学方法、手段的选择，因此，教学目标制定得是否合理决定着一节课的成败。
　　二、教学方法
　　最初的教学方法比较单一，教师示范、讲解，学生跟随老师练习，只是一味的教师教、学生学，没有分解教学，而跆拳道腿法练习比较难，分解教学是十分必要的。学生在学练时没有自主体验、合作探究，大大影响学生学练的兴趣。对不同层次的学生没有因材施教，学生存在的个体差异考虑的不够，分组练习时小组长选择代表性不强等等。在领导及区、市教研员的辛勤指导下，我在课堂教学方法上提高了很多，出现了学生自主体验、合作学习，小组长都是学生自己选出来的，在分组练习时也体现出了分层教学，考虑到学生存在的个体差异。
　　三、教学效果
　　最初的课的设计，在分组学习时学生练习积极性、练习效果很不理想。学生本应该在分组练习时气氛非常浓厚，练习效果也应该很明显，而我在这个本应该精彩的环节上下的功夫还不够。学生是在练习，但气氛不热烈，学练的效果不好。经过反复研究以及教研员的不断指导，我在分组练习时增添了小组展示、个人腿法展示、学生互评，并对易犯错误提出了有效的纠正方法，及时进行纠错练习，在攻防转换前学生合作探究攻防转换的意义，引导学生做出正确、合理的攻防转换动作，在攻防转换练习后选小组进行展示，减少了不必要的队形调动，化繁为简，在分组练习的最后环节，增添了“找小武士通过踢木板进行功力检测”等等，点燃了学生的练习热情，练习效果明显提高，课堂气氛浓厚、热烈。
　　四、语言组织
　　准备课阶段总是感觉有好多话要告诉学生，怕他们做不到，影响练习的效果，话语重复、啰嗦。设计到最后，讲解过多，导致练习时间没有了，练习的效果反而不佳。经过反复尝试，我的教学语言变得精讲多练，课堂效果有了进一步的提升。
　　此次大会虽然结束了，但让我们感受到这不是终点，而是一个崭新的起点，我们将以此为契机，把总结的经验、学到的智慧带到当地的一线教学中，真正为祖国的体育教育事业奉献出自己的光和热！