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摘 要 近年来，我国的来华留学生教育得到了快速的发展，但留学生的就业状况始终不尽人意。随着国家“走出去”战略的实施，越来越多的企业开始关注留学生的培养，高校来华留学生“校企合作”培养模式为解决这一问题带来了新的契机。本文将以中国地质大学（武汉）为例，分析目前高校在来华留学生校企合作培养模式中所面临的机遇和挑战，并在此基础上，为来去·华留学生校企合作的发展提出建议。
关键词 来华留学生 校企合作 “走出去”战略
中图分类号：G648.9 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.083
College Foreign Students "School-enterprise Cooperation"
Model Situation Analysis
——Take China University of Geosciences as an example
YUAN Jiang
（Institute of International Education， China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract： In recent years， China's foreign students education has been rapid development， but the employment situation of foreign students is always unsatisfactory. Along with the "going global" strategy， more and more enterprises begin to focus train students， the university foreign students' school-enterprise cooperation "training model to address this issue has brought new opportunities. This will be China University of Geosciences （Wuhan）， for example， analyze the opportunities and challenges of foreign students in colleges and universities in the training mode of school-enterprise cooperation in the face and on this basis for the development of international students school-enterprise cooperation proposals.
Keywords： foreign students in China; school-enterprise cooperation; "going global" strategy
1 校企合作对高校来华留学生培养的现实意义
校企合作指的是高校与企业之间为了更好地发挥两者之间的优势而进行的一种互动过程。校企合作能够弥补高校与企业各自在人才培养上的不足，相互补充，共同发展。“它是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的综合能力、全面素质和就业竞争力为重点，利用学校和企业两个不同的教育环境和拥有不同的教学资源，将课堂教学和实践教学有机结合，来培养适合不同用人需要的复合应用型人才”。①
近年来，我国经济快速发展，社会对于人才的需求越来越多样化，对人才培养质量和专业性的要求不断提高。高校为了寻求自身的快速发展，培养出更多适合经济发展需求的复合应用型人才，正在不断寻找新的出路。校企合作也已不再局限于高职院校与企业间的合作，而是向着更高的层次发展。因而，校企合作正逐渐成为我国高等院校提高科研水平、深化教学改革、提高成果转化效率、培养高端复合应用型人才的重要途径。
高校与企业间的合作主要集中在人才培养和科技创新上，这些合作特别是在人才培养上的合作往往只局限于中国本土学生的培养，很少涉及来华留学教育领域。但近年来，随着国家大力实施“走出去”战略，中国企业纷纷迈出国门，到海外开拓市场，通过拓展海外业务来为企业发展寻找新的机遇。这些企业在走出去的过程中，人才需求这一困境越来越凸显，并已成为制约我国企业走出去的一个最大障碍。而既了解中国经济、文化，又熟悉当地语言、环境的本土化国际人才更是中国企业亟需的一类人才。来华留学生则完全具备这一优势，他们长期在中国学习，熟知中国的文化和企业运作方式，能够与中国员工很好的沟通，他们除了具备相应的专业技能外，还在当地有着广泛的社会联系，熟悉当地文化、社会经济政治和市场情况，能够很好的帮助中国企业在当地开展工作。因此，近些年，很多走出去的中国企业纷纷主动找到高校，寻求这一类来华留学生资源，以帮助解决企业走出去的人才瓶颈。同时，各高校也紧紧抓住这一契机，为来华留学生的就业问题开创了一条新的解决途径，这对于中国企业和高校来说都是双赢的选择。
2 中国地质大学（武汉）来华留学生校企合作现状
以中国地质大学（武汉）为代表的行业特色高校，在划归教育行政部门管理之前为行业部门所属高校，其科学研究和人才培养主要为行业服务，学科专业设置也主要围绕行业的产业链进行，因此，长期以来行业特色高校在人才培养，服务社会，促进行业科技进步等方面发挥了积极作用，与行业部门、企业、研究机构具有非常密切的联系，特别是与行业企业之间有着广泛的合作基础。
至今，学校已先后与中国地质调查局部分地调中心、中石化勘探开发研究院、中海油等地矿、地勘单位签订了《来华留学生教育培养合作协议》。同时，结合来华留学生的教学需求，学校积极与国土资源企业联系，为留学生寻找实习机会，如中石化勘探开发研究院、江汉油田等都已成为来华留学生的生产教学实习基地。 此外，学校还积极与中石化、中海油、上海宝钢集团、华为公司等企业合作，帮助其选聘在校优秀毕业生和在校生到企、事业单位工作和实习。截至2014年，已有数百名留学生被直接雇佣或吸引到单位实习，中国地质大学（武汉）为国家实施“走出去”战略提供人才支撑的效果已开始显现。
3 来华留学生校企合作存在的不足
3.1 校企合作深度不够，方式单一
目前，学校与多数企业之间的合作目的性不强、稳定性较差。大部分合作还只是单项的、不广泛的，临时性和一次性的合作居多，很多企业往往是在海外项目运作遇到困难时，才会想到学校的来华留学生资源。从长远来看，这种缺乏长期规划和长效运行机制的合作，对人才培养存在很大的副作用，可能会是将学生培养成为简单的劳动力， 从而背离了校企合作的本质和人才培养的目的。其次，学校与企业的合作模式还只停留在教学实习和生产实习层面，缺乏合作内容与文化的融合，对于学生培养所产生的实际效果有限。
3.2 缺乏与校企合作配套的教学体系
长期以来，校企合作都是以高校为主体，普遍采取的是一种“以学校为主的校企合作模式”，该模式不仅不利于合作内部机制和外部条件的健全和完善，也偏离了校企合作的本质目标。学校的课程设置、培养方式、专业设置等都与企业的需求严重不符，这极大地阻碍了校企合作的顺利开展。而另一方面，追求理论的系统性和完整性，往往会使人才的培养缺乏针对性和目的性，从而使培养出来的人才，缺乏实践经验基础，范而不精。传统的教学模式也与校企合作的培养方式严重脱节，也会使得“校企合作”难以持续发展。
3.3 企业缺乏合作动力
一直以来，企业对校企合作的方式都缺乏足够的兴趣。首先，学校在经营理念上存在很大的差距，在市场经济条件下，企业拥有自主经营权，而这自然就成为了校企合作之间的一道屏障。其次，政府缺乏相应的政策和经费支持。因为企业在短时间内无利可图，从而就对校企合作失去了信心。再次，由于当前大部分是属于用人单位主导的市场，劳动力供求关系极不平衡，这也就导致了大部分企业不愿意拿出资金来投入人才的培养，他们更关心的是人力资源的需求，对这种长期投资缺乏足够的兴趣和动力。②
3.4 校企合作缺乏定期跟踪和反馈机制
企业在接收来华留学生后，对于学生在单位的工作情况与学校沟通很少;而学校对于学生毕业后的信息也缺乏相应的跟踪机制，对于培养的人才是否能够符合用人单位的需求知之甚少，人才的培养与使用严重脱节。
4 推进来华留学生校企合作发展的途径
4.1 深化校企合作，开展多样化的合作模式
除了现有的教学实习和生产实习外，学校与企业间可以开展更多教学和科研上的合作。如组织学生进入企业参加生产实习，在完成实习任务的同时，既积累了实践的经验，又为企业创造了一定的经济效益，同时还让学校在校企合作中积累了经验，以便学校不断改进教学和科研工作的针对性。
在人才培养模式上，可以采取联合培养的方式，由学校聘请企业的高层管理人员到学校为学生讲授更多的一线知识，增强学习的实用性。此外，高校还可以针对企业海外项目的实际需要，针对不同的项目，专门开展一些有针对性的短期项目、高端管理人才的培训。同时，企业也可以在学校设立“企业专项奖学金”用于定向培养企业所需的各类人才，让学生在学习之时便能感受企业的人文关怀，为今后更好的到企业工作奠定基础。
4.2 尝试人才订单式培养，深化高校教学改革
高校教师的讲授内容多侧重于理论知识，传授的知识多为间接经验，因此要想不断深化校企合作的发展，培养真正的复合型人才，高校就必须加大教学改革的力度，包括加强课程体系的建设，加强实践教学等。通过教学改革，使高校培养的人才既具备系统完备的理论知识，又具有较高的文化素养和较强的实践能力。只有这样，我国高校才能真正培养出理论与实践相结合的复合型人才。③
同时校企双方也可以根据实际的人才需求，签订订单式的人才培养协议。这种订单既可以包括教学内容、师资配备、实训地点及内容安排、技能鉴定等方面的协商，也可以是在来华留学生规模、生源国、学习专业、学生层次等方面的预订。学校根据企业提出的需求，制定专门的招生计划和培养计划，为企业订制专门化的国际人才。
4.3 做好跟踪与反馈，为企业培养优质人才
用人企业在接收来华留学生到单位工作后，需要定期向合作院校反馈留学生的实际工作情况，并结合实际需要向学校提出合理性建议和需求，同时亦可以根据工作内容的变化，对人才需求进行变更。高校根据用人单位反馈的情况，对学生的培养适时地做出调整，以便更好的满足企业的用人需求，为企业走出去提供更优质的服务。
4.4 加强学校与企业间的文化交流，促进校企合作的持续发展
组织的文化是组织在长期的生存和发展过程中形成的群体思维模式和行为方式，不同的组织拥有不同的文化内涵与构成。④在高校与企业的合作过程中，由于文化理念的不同，必然会发生文化间的碰撞，进而影响校企之间的合作，甚至直接导致合作的终结。因此，高校要善于利用自身的文化优势，在与企业的合作过程中，主动了解和接纳企业的文化特点，通过取长补短、友好交流、科学融合，共同推进校企合作的持续发展。
5 结论
我国高校，特别是有条件的行业特色院校，应抓住国家实施“走出去”战略这一契机，积极谋求与国际大型跨国企业和中国海外企业建立战略联盟，在教学、科研、管理和社会服务等方面开展合作，实现全方位、多样化的校企合作，在企业和高校之间建立一种互相补充、合作共赢的全新校企合作格局。⑤
注释
①③④赵立彬.普通高校校企合作的深化和可持续发展研究.文教资料，2011（7）.
② 陈文宾，任海霞，马卫兴，许兴友，祝春水.我国校企合作现状及发展模式分析与研究.科技资讯，2009（29）.
⑤ 赵原.高校来华留学生“校企合作”模式探析.边疆经济与文化，2013（11）.
关键词 来华留学生 校企合作 “走出去”战略
中图分类号：G648.9 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.083
College Foreign Students "School-enterprise Cooperation"
Model Situation Analysis
——Take China University of Geosciences as an example
YUAN Jiang
（Institute of International Education， China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract： In recent years， China's foreign students education has been rapid development， but the employment situation of foreign students is always unsatisfactory. Along with the "going global" strategy， more and more enterprises begin to focus train students， the university foreign students' school-enterprise cooperation "training model to address this issue has brought new opportunities. This will be China University of Geosciences （Wuhan）， for example， analyze the opportunities and challenges of foreign students in colleges and universities in the training mode of school-enterprise cooperation in the face and on this basis for the development of international students school-enterprise cooperation proposals.
Keywords： foreign students in China; school-enterprise cooperation; "going global" strategy
1 校企合作对高校来华留学生培养的现实意义
校企合作指的是高校与企业之间为了更好地发挥两者之间的优势而进行的一种互动过程。校企合作能够弥补高校与企业各自在人才培养上的不足，相互补充，共同发展。“它是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的综合能力、全面素质和就业竞争力为重点，利用学校和企业两个不同的教育环境和拥有不同的教学资源，将课堂教学和实践教学有机结合，来培养适合不同用人需要的复合应用型人才”。①
近年来，我国经济快速发展，社会对于人才的需求越来越多样化，对人才培养质量和专业性的要求不断提高。高校为了寻求自身的快速发展，培养出更多适合经济发展需求的复合应用型人才，正在不断寻找新的出路。校企合作也已不再局限于高职院校与企业间的合作，而是向着更高的层次发展。因而，校企合作正逐渐成为我国高等院校提高科研水平、深化教学改革、提高成果转化效率、培养高端复合应用型人才的重要途径。
高校与企业间的合作主要集中在人才培养和科技创新上，这些合作特别是在人才培养上的合作往往只局限于中国本土学生的培养，很少涉及来华留学教育领域。但近年来，随着国家大力实施“走出去”战略，中国企业纷纷迈出国门，到海外开拓市场，通过拓展海外业务来为企业发展寻找新的机遇。这些企业在走出去的过程中，人才需求这一困境越来越凸显，并已成为制约我国企业走出去的一个最大障碍。而既了解中国经济、文化，又熟悉当地语言、环境的本土化国际人才更是中国企业亟需的一类人才。来华留学生则完全具备这一优势，他们长期在中国学习，熟知中国的文化和企业运作方式，能够与中国员工很好的沟通，他们除了具备相应的专业技能外，还在当地有着广泛的社会联系，熟悉当地文化、社会经济政治和市场情况，能够很好的帮助中国企业在当地开展工作。因此，近些年，很多走出去的中国企业纷纷主动找到高校，寻求这一类来华留学生资源，以帮助解决企业走出去的人才瓶颈。同时，各高校也紧紧抓住这一契机，为来华留学生的就业问题开创了一条新的解决途径，这对于中国企业和高校来说都是双赢的选择。
2 中国地质大学（武汉）来华留学生校企合作现状
以中国地质大学（武汉）为代表的行业特色高校，在划归教育行政部门管理之前为行业部门所属高校，其科学研究和人才培养主要为行业服务，学科专业设置也主要围绕行业的产业链进行，因此，长期以来行业特色高校在人才培养，服务社会，促进行业科技进步等方面发挥了积极作用，与行业部门、企业、研究机构具有非常密切的联系，特别是与行业企业之间有着广泛的合作基础。
至今，学校已先后与中国地质调查局部分地调中心、中石化勘探开发研究院、中海油等地矿、地勘单位签订了《来华留学生教育培养合作协议》。同时，结合来华留学生的教学需求，学校积极与国土资源企业联系，为留学生寻找实习机会，如中石化勘探开发研究院、江汉油田等都已成为来华留学生的生产教学实习基地。 此外，学校还积极与中石化、中海油、上海宝钢集团、华为公司等企业合作，帮助其选聘在校优秀毕业生和在校生到企、事业单位工作和实习。截至2014年，已有数百名留学生被直接雇佣或吸引到单位实习，中国地质大学（武汉）为国家实施“走出去”战略提供人才支撑的效果已开始显现。
3 来华留学生校企合作存在的不足
3.1 校企合作深度不够，方式单一
目前，学校与多数企业之间的合作目的性不强、稳定性较差。大部分合作还只是单项的、不广泛的，临时性和一次性的合作居多，很多企业往往是在海外项目运作遇到困难时，才会想到学校的来华留学生资源。从长远来看，这种缺乏长期规划和长效运行机制的合作，对人才培养存在很大的副作用，可能会是将学生培养成为简单的劳动力， 从而背离了校企合作的本质和人才培养的目的。其次，学校与企业的合作模式还只停留在教学实习和生产实习层面，缺乏合作内容与文化的融合，对于学生培养所产生的实际效果有限。
3.2 缺乏与校企合作配套的教学体系
长期以来，校企合作都是以高校为主体，普遍采取的是一种“以学校为主的校企合作模式”，该模式不仅不利于合作内部机制和外部条件的健全和完善，也偏离了校企合作的本质目标。学校的课程设置、培养方式、专业设置等都与企业的需求严重不符，这极大地阻碍了校企合作的顺利开展。而另一方面，追求理论的系统性和完整性，往往会使人才的培养缺乏针对性和目的性，从而使培养出来的人才，缺乏实践经验基础，范而不精。传统的教学模式也与校企合作的培养方式严重脱节，也会使得“校企合作”难以持续发展。
3.3 企业缺乏合作动力
一直以来，企业对校企合作的方式都缺乏足够的兴趣。首先，学校在经营理念上存在很大的差距，在市场经济条件下，企业拥有自主经营权，而这自然就成为了校企合作之间的一道屏障。其次，政府缺乏相应的政策和经费支持。因为企业在短时间内无利可图，从而就对校企合作失去了信心。再次，由于当前大部分是属于用人单位主导的市场，劳动力供求关系极不平衡，这也就导致了大部分企业不愿意拿出资金来投入人才的培养，他们更关心的是人力资源的需求，对这种长期投资缺乏足够的兴趣和动力。②
3.4 校企合作缺乏定期跟踪和反馈机制
企业在接收来华留学生后，对于学生在单位的工作情况与学校沟通很少;而学校对于学生毕业后的信息也缺乏相应的跟踪机制，对于培养的人才是否能够符合用人单位的需求知之甚少，人才的培养与使用严重脱节。
4 推进来华留学生校企合作发展的途径
4.1 深化校企合作，开展多样化的合作模式
除了现有的教学实习和生产实习外，学校与企业间可以开展更多教学和科研上的合作。如组织学生进入企业参加生产实习，在完成实习任务的同时，既积累了实践的经验，又为企业创造了一定的经济效益，同时还让学校在校企合作中积累了经验，以便学校不断改进教学和科研工作的针对性。
在人才培养模式上，可以采取联合培养的方式，由学校聘请企业的高层管理人员到学校为学生讲授更多的一线知识，增强学习的实用性。此外，高校还可以针对企业海外项目的实际需要，针对不同的项目，专门开展一些有针对性的短期项目、高端管理人才的培训。同时，企业也可以在学校设立“企业专项奖学金”用于定向培养企业所需的各类人才，让学生在学习之时便能感受企业的人文关怀，为今后更好的到企业工作奠定基础。
4.2 尝试人才订单式培养，深化高校教学改革
高校教师的讲授内容多侧重于理论知识，传授的知识多为间接经验，因此要想不断深化校企合作的发展，培养真正的复合型人才，高校就必须加大教学改革的力度，包括加强课程体系的建设，加强实践教学等。通过教学改革，使高校培养的人才既具备系统完备的理论知识，又具有较高的文化素养和较强的实践能力。只有这样，我国高校才能真正培养出理论与实践相结合的复合型人才。③
同时校企双方也可以根据实际的人才需求，签订订单式的人才培养协议。这种订单既可以包括教学内容、师资配备、实训地点及内容安排、技能鉴定等方面的协商，也可以是在来华留学生规模、生源国、学习专业、学生层次等方面的预订。学校根据企业提出的需求，制定专门的招生计划和培养计划，为企业订制专门化的国际人才。
4.3 做好跟踪与反馈，为企业培养优质人才
用人企业在接收来华留学生到单位工作后，需要定期向合作院校反馈留学生的实际工作情况，并结合实际需要向学校提出合理性建议和需求，同时亦可以根据工作内容的变化，对人才需求进行变更。高校根据用人单位反馈的情况，对学生的培养适时地做出调整，以便更好的满足企业的用人需求，为企业走出去提供更优质的服务。
4.4 加强学校与企业间的文化交流，促进校企合作的持续发展
组织的文化是组织在长期的生存和发展过程中形成的群体思维模式和行为方式，不同的组织拥有不同的文化内涵与构成。④在高校与企业的合作过程中，由于文化理念的不同，必然会发生文化间的碰撞，进而影响校企之间的合作，甚至直接导致合作的终结。因此，高校要善于利用自身的文化优势，在与企业的合作过程中，主动了解和接纳企业的文化特点，通过取长补短、友好交流、科学融合，共同推进校企合作的持续发展。
5 结论
我国高校，特别是有条件的行业特色院校，应抓住国家实施“走出去”战略这一契机，积极谋求与国际大型跨国企业和中国海外企业建立战略联盟，在教学、科研、管理和社会服务等方面开展合作，实现全方位、多样化的校企合作，在企业和高校之间建立一种互相补充、合作共赢的全新校企合作格局。⑤
注释
①③④赵立彬.普通高校校企合作的深化和可持续发展研究.文教资料，2011（7）.
② 陈文宾，任海霞，马卫兴，许兴友，祝春水.我国校企合作现状及发展模式分析与研究.科技资讯，2009（29）.
⑤ 赵原.高校来华留学生“校企合作”模式探析.边疆经济与文化，2013（11）.