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摘要：面对不断地教育改革，教育不再是仅仅重视学科本身知识的灌输式教育，而是越来越重视对学生创新思维和动手实践能力的培养；不再是单一看中学生的分数，而更加的重视学生动手能力，关注学生的理想，价值观等素质教育，这就是新的教学理念。新的教学理念不断地渗透在教学中，改变着教师的教学方式，本文浅析了新课程理念在初中物理教学中的渗透。
关键字：新课程理念；初中物理教学；渗透
引言：教育的最终理念就是为了学生的发展，在发展的过程中，不应仅仅关注学生的分数，而应培养学生的知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观等。初中物理的教学在新课程理念的渗透下已经开始重视学生的全面发展，由原来的知识灌输转为了将教学与生活相结合，让物理与现实生活相连接，重视学科的知识探究。在这样的教学理念下，教师渐渐改变自己的教学方式，为学生的学习搭建一个自由的学习交流平台，教师不仅仅是教学的主导者，也将成为教学的参与者，为学生不断打造一个良好的学习环境。
一、新教学理念下教师教学角色的转变
传统教学中，一个课堂的纪律或是其他与课堂有关的事都是教师来进行组织安排的，学生总是处于被动的状态。虽然现在的课堂也是有教师来进行安排，但是，在新课程理念下指导下，教师的组织教学较为活跃、多样，学生的学习也摆脱了被动的学习方式。在这样的教学方式下，要求教师要有很高的组织才能，这样才能很好地完成教学，特别是在物理教学中，每一个过程都需要教师的精心组织和设计。例如：在进行串联电路的电流实验中，教师需要对学生的试验过程进行指导，让学生在实验中更好更准确的发现串联电路的电流规律，在这个过程中，教师不仅仅是一个组织者，同时也扮演着一个指导者的角色。其实，教师作为一个指导者并不简单，指导是需要有度的把握，对于一个物理规律或是结论，教师不能直接的就告诉学生，而是要指导学生在实验中自己去探索发现，不仅要让学生学到知识，更重要的是要让他们学会找寻知识的途径。让学生掌握做实验探究时需要的步骤与方法，让他们在以后的探究实验中可以在教师的指导下完成需要掌握的实验，例如：物理教学中要用到许多有刻度的实验仪器，只要教会学生读电流表，其他的就不用再教了，学生在教师的有效指导下能学会其他仪器的读法。
二、灵活运用多种教学模式
在过去的教学中，教师注重的是知识的教育，而忽视了知识和现实生活的联系。其实教师在课堂上应该给学生独立思考的时间和空间，这样能锻炼学生的自我思考能力，发挥学生更好的想象能力，教师应该鼓励学生将自己的思考答案说出来，锻炼他们的表达能力。例如：关于压力与哪些因素有关，教师可以让学生思考为什么书包里装的书越多就越重等等生活中的现象。在物理教学中，学习型的小组合作学习方式是很好的方式，有些知识是教师不能给与的，教师通过将学生分为小组，可以让学生在合作中学到更多的知识，同时也学到一些新的学习和思考方式，不断完善自己的学习方法。这种形式仅是为学生创造环境，其他的内容需要学生自己去锻炼，自己在团队中不断创新与发展。例如：在重力实验中，教师可以将学生分为五个人一组，然后在实验过程中，教师可以走进小组中，听听学生的讨论过程，也可以进行指导，实验结束后还可以让学生代表发言。
三、新课程理念下对学生的评价
新课程理念下的物理教学应更加重视学生学习的过程，所以，教师在对学生进行评价时，应该看他们是否在学习上积极主动的参与实验活动，在学习的过程中是否和同学主动地交流。另外，在学生回答问题时，还应该要重视学生的思考过程，所以，可以在提问时让学生谈谈自己的思考过程。对于学生成绩的评价历来都受到争议，虽然说成绩并不是学生能力的最终体现，但也是学生对阶段知识掌握的自我检测。面对成绩这个问题，教师在进行考查时应该要更加重视学生的动手实践能力，将考试的成绩作为学生学习的参考条件。在物理教学中，教师还应该重视对学生回答问题，解决问题的评价，当教师提出一个关于生活中的问题时，学生是否能用物理的知识对其进行科学的解释，这也是对学生学以致用能力的考查。
四、加强对学生学习方法的指导
好的学习方法才能让学生的学习达到更好的效果，教师在教学的过程中应该要重视对学生学习方法的指导。教师在批改作业的过程中最容易发现学生总爱犯的共同错误，也许是审题的思维方式不对，教师应该要在课堂上对这种现象作出及时的提醒。虽然要对课堂的纪律进行保证，但是也不要在课堂上压制学生思考，在保证课堂纪律的情况下，可以允许学生前后左右进行交流讨论，这样能很好地增强学生学习的积极性。学生的学习不仅是局限于课堂内，课外也是他们获取知识地方，所以，教师应该对学生的课外学习进行指导，例如让学生养成良好的预习、复习的学习习惯，多看课外书，增长知识等。
结语
综上所述，在新的课程理念下，教师应该要转变自己的传统教学观点，构建新的教学模式，改变教学方式，重视教学中的每个环节，同时也要不断加强自身的学习，在新的课程理念指导下不断创新发展，营造良好的教学环境和学习环境。
参考文献：
[1] 袁力.浅谈初中物理教学的几种方法.中华少年（教学版），2011
[2] 周业全.初中物理教学中的教学方法浅探，教坛聚焦，2010
[3] 吴娜.初中物理新教学法初探，学周刊，2010
关键字：新课程理念；初中物理教学；渗透
引言：教育的最终理念就是为了学生的发展，在发展的过程中，不应仅仅关注学生的分数，而应培养学生的知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观等。初中物理的教学在新课程理念的渗透下已经开始重视学生的全面发展，由原来的知识灌输转为了将教学与生活相结合，让物理与现实生活相连接，重视学科的知识探究。在这样的教学理念下，教师渐渐改变自己的教学方式，为学生的学习搭建一个自由的学习交流平台，教师不仅仅是教学的主导者，也将成为教学的参与者，为学生不断打造一个良好的学习环境。
一、新教学理念下教师教学角色的转变
传统教学中，一个课堂的纪律或是其他与课堂有关的事都是教师来进行组织安排的，学生总是处于被动的状态。虽然现在的课堂也是有教师来进行安排，但是，在新课程理念下指导下，教师的组织教学较为活跃、多样，学生的学习也摆脱了被动的学习方式。在这样的教学方式下，要求教师要有很高的组织才能，这样才能很好地完成教学，特别是在物理教学中，每一个过程都需要教师的精心组织和设计。例如：在进行串联电路的电流实验中，教师需要对学生的试验过程进行指导，让学生在实验中更好更准确的发现串联电路的电流规律，在这个过程中，教师不仅仅是一个组织者，同时也扮演着一个指导者的角色。其实，教师作为一个指导者并不简单，指导是需要有度的把握，对于一个物理规律或是结论，教师不能直接的就告诉学生，而是要指导学生在实验中自己去探索发现，不仅要让学生学到知识，更重要的是要让他们学会找寻知识的途径。让学生掌握做实验探究时需要的步骤与方法，让他们在以后的探究实验中可以在教师的指导下完成需要掌握的实验，例如：物理教学中要用到许多有刻度的实验仪器，只要教会学生读电流表，其他的就不用再教了，学生在教师的有效指导下能学会其他仪器的读法。
二、灵活运用多种教学模式
在过去的教学中，教师注重的是知识的教育，而忽视了知识和现实生活的联系。其实教师在课堂上应该给学生独立思考的时间和空间，这样能锻炼学生的自我思考能力，发挥学生更好的想象能力，教师应该鼓励学生将自己的思考答案说出来，锻炼他们的表达能力。例如：关于压力与哪些因素有关，教师可以让学生思考为什么书包里装的书越多就越重等等生活中的现象。在物理教学中，学习型的小组合作学习方式是很好的方式，有些知识是教师不能给与的，教师通过将学生分为小组，可以让学生在合作中学到更多的知识，同时也学到一些新的学习和思考方式，不断完善自己的学习方法。这种形式仅是为学生创造环境，其他的内容需要学生自己去锻炼，自己在团队中不断创新与发展。例如：在重力实验中，教师可以将学生分为五个人一组，然后在实验过程中，教师可以走进小组中，听听学生的讨论过程，也可以进行指导，实验结束后还可以让学生代表发言。
三、新课程理念下对学生的评价
新课程理念下的物理教学应更加重视学生学习的过程，所以，教师在对学生进行评价时，应该看他们是否在学习上积极主动的参与实验活动，在学习的过程中是否和同学主动地交流。另外，在学生回答问题时，还应该要重视学生的思考过程，所以，可以在提问时让学生谈谈自己的思考过程。对于学生成绩的评价历来都受到争议，虽然说成绩并不是学生能力的最终体现，但也是学生对阶段知识掌握的自我检测。面对成绩这个问题，教师在进行考查时应该要更加重视学生的动手实践能力，将考试的成绩作为学生学习的参考条件。在物理教学中，教师还应该重视对学生回答问题，解决问题的评价，当教师提出一个关于生活中的问题时，学生是否能用物理的知识对其进行科学的解释，这也是对学生学以致用能力的考查。
四、加强对学生学习方法的指导
好的学习方法才能让学生的学习达到更好的效果，教师在教学的过程中应该要重视对学生学习方法的指导。教师在批改作业的过程中最容易发现学生总爱犯的共同错误，也许是审题的思维方式不对，教师应该要在课堂上对这种现象作出及时的提醒。虽然要对课堂的纪律进行保证，但是也不要在课堂上压制学生思考，在保证课堂纪律的情况下，可以允许学生前后左右进行交流讨论，这样能很好地增强学生学习的积极性。学生的学习不仅是局限于课堂内，课外也是他们获取知识地方，所以，教师应该对学生的课外学习进行指导，例如让学生养成良好的预习、复习的学习习惯，多看课外书，增长知识等。
结语
综上所述，在新的课程理念下，教师应该要转变自己的传统教学观点，构建新的教学模式，改变教学方式，重视教学中的每个环节，同时也要不断加强自身的学习，在新的课程理念指导下不断创新发展，营造良好的教学环境和学习环境。
参考文献：
[1] 袁力.浅谈初中物理教学的几种方法.中华少年（教学版），2011
[2] 周业全.初中物理教学中的教学方法浅探，教坛聚焦，2010
[3] 吴娜.初中物理新教学法初探，学周刊，2010