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摘 要 根据《普通高校学生管理规定》的相关规定，纪律处分是指当学生违反法律法规，和学校相关管理规定，学校根据学生违纪行为的性质和过错的严重程度做出的相应纪律处分。本文从心理、奖励资助和就业创业三个角度去分析高校违纪学生的影响，并对高校在对学生的违纪处分过程存在的问题提出改进建议。
关键词 高校 违纪处分 对策建议
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.084
Abstract According to relevant regulations of"College Students regulations"， the disciplinary action is when students violate laws and regulations， and school-related regulations， school student misconduct according to the severity and nature of the fault and make the appropriate disciplinary action. From the psychological， employment and entrepreneurship incentive funding three perspectives to analyze the impact of University discipline students， and make recommendations for improvement in the students problems in the process of disciplinary action.
Key words college； disciplinary action； countermeasures
0 引言
由于我国民主法治建设日益加强推进，学生们的民主法治意识逐渐加强，高校日益成为学生们起诉的主要对象，高校如何完善对违纪学生的处分规定，如何正确行使处分权利成为亟待解决的问题。一个健康有序的违纪处分体系有助于全面理解和贯彻党的教育方针，有助于进一步加强学生的思想政治教育工作，可以有效预防违纪行为的发生，帮助学生健康成长。高校对大学生的违纪处分关乎大学生的前途和命运，但是学生对高校处罚的不满引起了社会的广泛关注。纪律处分的执行过程和其他违法行为、证据收集等方面存在的诸多问题。
1违纪处分对高校学生的影响
像任何事物都具有两面性，违纪处分对高校学生产生了积极和消极双重影响。处分的作用在于杜绝违纪违法行为的再发生，约束人性的弱点。处分的根本目的在于教育人的思想，树立正确的观念；维护法律法规和社会秩序。因此，对社会而言正确适当的处分可以有效的维持社会秩序和公序良俗。对个人而言，处分也能起到积极的作用，因为人们总会对激励做出反应。如果一个人违反了纪律而不受到处罚，那么因为违反纪律而对他自己带来的“益处”会激励他再犯，这时候就需要对其行为进行约束和限制，甚至加以物质上和精神上的处罚。而这种处罚对于个人而言是一种成本负担，经济人在进行了行为的收益和成本分析后，会做出更加合理的选择。
1.1 心理方面
（1）积极的影响。违纪处分对在校学生的积极影响在于警戒同学们再次犯相同的错误，同时可以让同学们树立正确的价值观。大学生正是“三观”形成的关键时期，对于是非对错的认识并不一定都是正确的，通过处分能让大学明白什么行为是对的，什么行为是错的。而这种是非曲直的辨别能力将影响大学生终身的成长。（2）消极影响。不合理的处分可能导致学生“破罐子破摔”的心理产生，心理学家将此行为称为“习得性无助”。塞利格（1967）认为有机体在经历多次失败后或挫折后，会在情感、认知和行为上表现出消极的心理状态。因此对于本身习惯不好的学生的处罚容易导致此现象的产生。因此对此类学生处罚要做好事前事后的思想教育工作，真正发挥纪律处分的积极作用。
1.2 纪律处分对高校学生奖励和资助的影响
高校在对违纪学生进行处分时，除了要考虑到纪律处分对学生的长短期影响外，还要考虑到对学生在校期间的奖励和资助的影响。对大部分高校而言，没有纪律处分是对学生进行奖励资助的必要条件。因此纪律处分的实际影响就远远大于《普通高等学校学生管理规定》对其进行的限制。这使得学生实际受罚的程度会远大于应承受的处分，这会让学生感觉严重不公平。美国心理学家约翰·斯塔希·亚当斯（1965）认为实际的付出和汇报不成正比时，人们就会减少付出，使得付出与汇报对等。同理，当学生受罚超过了其认为的理所应当的处罚时，他们就会感觉不公平，心理产生失衡。为了感觉公平，人们会做出破坏的消极行为，以使其行为与其受罚相当，从而平衡心理。如此就失去了处分的意义。
1.3 纪律处分对高校学生就业的影响
高校将学位证与部分严厉的处罚挂钩，使得某些受过严厉处罚如留校察看和记过达到一定次数后就没有资格申请学位证书，这无形之中加大了实际处罚力度。同时，纪律处分计入学生档案并无法撤销使得学生一犯错误就没有改过自新的机会。一方面，没有学位证书会使得学生在就业的时候丧失竞争力，会给学生未来进入社会的成长成才之路添堵；另一方面，处分计入档案伴随终身的做法，实际上是一次犯错终身受罚的行为，这和法律上依罪量刑的原则有根本性地冲突。给学生的错误打下终身烙印，实际上等于不宽恕学生犯的错误，因此学生就会想既然不宽恕何必要改正。那么此时纪律处分就丧失了其教人改过的初衷。
2高校违纪处分的对策建议
违纪处分不仅对学生的心理产生多方面的影响，它还进一步影响学生的经济物质利益，甚至影响学生未来的成长和发展。因此当对违纪学生进行处分的时候一定要慎之又慎，因为一个处分关系学生的一生。合理的对学生进行违纪处分是高校维持正常教学教育秩序，是弘扬社会主义核心价值观，正确的对大学生进行思想政治教育的一种必要手段。使得大学生能够在一个良好的环境中成长成才。高校做好违纪处分至少要做好以下几个方面： 2.1 事前预防
（1）加强思想政治教育，树立正确的世界观、价值观和人生观。杨光坤（2013）认为思想政治教育贯穿人类阶级社会的全部历史，古今中外的思政教育差别只在于政治方向、教育内容和智慧底蕴。马克思主义思政教育是思政教育的新阶段，做好思政教育有助于实现民族伟大复兴的中国梦，思政教育是解决绝大多数思想问题的利器，具有重要的意义，但是做好思政教育却又难上加难。加强思政教育树立学生的纪律观念是做好违纪处分的预防工作的万能利器。树立正确的三观，也是思政教育的核心任务。冯瑞银（2014年）提出了“四个统筹”的方法减少违纪功利的基础。一是统筹学程，二是统筹课程，三是统筹课堂，四是统筹利益与道德修养。“四个统筹”的方法能够有效的促进学生树立学业协调发展意思，减少违纪的功利基础。
（2）加强基础工程建设，提高违纪信息收集处置能力。高校学生工作管理应该被放置到一个基础性的位置上。高校各个部门，如学生所在学院、寝室后勤部门、班级辅导员等机构人员应当形成一个联动机制，及时有效的传递彼此掌握的学生动态。有效的将“犯罪扼杀在摇篮之中”。
（3）调整奖惩助贷政策，避免随意扩大纪律处分的后果。对学生的处分要适度是应该坚持的重要原则，防止处罚被实质性扩大到物质经济利益上。避免学生因为一些“小错”，而丧失了本应获得的奖励；或者，丧失了助学金获得资格，而加重家庭经济负担。
2.2 事中处理
（1）事中处理要秉着及时、公平、适度的原则。学生出现违纪行为高校，特别是辅导员要第一时间出面解决问题，做到及时原则。只有及时处理学生的违纪行为才能尽可能了解事情的原由，做出公平的处罚。因此及时原则是公平原则的重要基础。只有对学生公平的处罚才能真正做到适度。适度的处罚不仅可以惩戒学生再次犯错误，教育学生成人成才，还可以避免学生因不满而“大闹”学校。
（2）建立以预防和改正错误为目的违纪处分制度。违纪处分目的在与警戒学生犯错误，以及在犯了错误之后帮助学生改正错误，这应当是违纪处分的初衷。因此在制度学生纪律规范的过程中，应当有相关帮助学生改正错误的措施和制度规定，如处分的撤销条款。
2.3 事后教育
违纪处分作用的发挥在于事后教育的及时和方法得当，事后教育是辅导员最重要的工作之一。
（1）及时做好纪律处分后学生的思想工作。辅导员应当做好纪律处分后学生的思想工作。首先，辅导员应当向学生解释说明违纪处罚适用的规定，让其知晓学校纪律政策。一方面，可以向学生宣传纪律政策；另一方面也可以让学生维护自己的权益。避免让学生产生处分的随意性；其次，辅导员应当帮助学生做好违纪行为的分析工作，帮组学生认识自己的错误，以最终改正自己的错误，达到处罚的真正目的；最后辅导员还应当做好学生违纪处分后的心理辅导工作，避免学生出现心理问题。
（2）建立违纪处分的撤销制度。撤销违纪处分的制度实际上是实行一种宽恕制度。实行宽恕制度才能真正有效的帮助大学生改正错误，并让其学会宽恕和宽容别人。大学生在校期间可能会因为某些原因犯错而必须接受学校的处分，但是只要符合学校有关规定，在一定期间内是可以申请撤销违纪处分的。在此过程中，学生可能会意识到自己必须端正态度与行为才能达到学校撤销处分要求，所以会从另外一个角度严格要求自己，提升自己，尽最大可能撤销处分。这正是学校开展思想教育的一个重要契机，学生们自我意识的提高更加方便了老师们开展思想教育工作，更加彰显了撤销违纪处分对学生思想教育是有着积极作用的。
参考文献
[1] 李宽.违纪大学生与一般大学生的内隐自尊、外显自尊和心理防御机制对心理健康影响的比较研究[D].内蒙古师范大学，2010.
[2] 郭杏儿.撤销违纪处分对对学生思想教育工作的积极作用研究[J].科教文汇，2015.
[3] 孙帅梅.高校学生纪律处分的法律研究[D].复旦大学，2013.
[4] 郑长利.当代大学生违纪问题研究[D].哈尔滨工程大学，2006.
[5] 冯瑞银，李建红，常立生.地方高校学生违纪规律及对策研究——基于河北某高校大学生违纪处分档案资料分析[J].河北科技师范学院学报，2014.
[6] 张月青.新时期高校大学生违纪的特点及其对策研究[J].科技信息（科学教研），2008.
[7] 刘宏达，许亨洪.高校违纪大学生矫正教育的路径创新[J].教育科研与实验，2015.
[8] 叶颖华.高校学生处分权探析[D].复旦大学，2011.
关键词 高校 违纪处分 对策建议
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.084
Abstract According to relevant regulations of"College Students regulations"， the disciplinary action is when students violate laws and regulations， and school-related regulations， school student misconduct according to the severity and nature of the fault and make the appropriate disciplinary action. From the psychological， employment and entrepreneurship incentive funding three perspectives to analyze the impact of University discipline students， and make recommendations for improvement in the students problems in the process of disciplinary action.
Key words college； disciplinary action； countermeasures
0 引言
由于我国民主法治建设日益加强推进，学生们的民主法治意识逐渐加强，高校日益成为学生们起诉的主要对象，高校如何完善对违纪学生的处分规定，如何正确行使处分权利成为亟待解决的问题。一个健康有序的违纪处分体系有助于全面理解和贯彻党的教育方针，有助于进一步加强学生的思想政治教育工作，可以有效预防违纪行为的发生，帮助学生健康成长。高校对大学生的违纪处分关乎大学生的前途和命运，但是学生对高校处罚的不满引起了社会的广泛关注。纪律处分的执行过程和其他违法行为、证据收集等方面存在的诸多问题。
1违纪处分对高校学生的影响
像任何事物都具有两面性，违纪处分对高校学生产生了积极和消极双重影响。处分的作用在于杜绝违纪违法行为的再发生，约束人性的弱点。处分的根本目的在于教育人的思想，树立正确的观念；维护法律法规和社会秩序。因此，对社会而言正确适当的处分可以有效的维持社会秩序和公序良俗。对个人而言，处分也能起到积极的作用，因为人们总会对激励做出反应。如果一个人违反了纪律而不受到处罚，那么因为违反纪律而对他自己带来的“益处”会激励他再犯，这时候就需要对其行为进行约束和限制，甚至加以物质上和精神上的处罚。而这种处罚对于个人而言是一种成本负担，经济人在进行了行为的收益和成本分析后，会做出更加合理的选择。
1.1 心理方面
（1）积极的影响。违纪处分对在校学生的积极影响在于警戒同学们再次犯相同的错误，同时可以让同学们树立正确的价值观。大学生正是“三观”形成的关键时期，对于是非对错的认识并不一定都是正确的，通过处分能让大学明白什么行为是对的，什么行为是错的。而这种是非曲直的辨别能力将影响大学生终身的成长。（2）消极影响。不合理的处分可能导致学生“破罐子破摔”的心理产生，心理学家将此行为称为“习得性无助”。塞利格（1967）认为有机体在经历多次失败后或挫折后，会在情感、认知和行为上表现出消极的心理状态。因此对于本身习惯不好的学生的处罚容易导致此现象的产生。因此对此类学生处罚要做好事前事后的思想教育工作，真正发挥纪律处分的积极作用。
1.2 纪律处分对高校学生奖励和资助的影响
高校在对违纪学生进行处分时，除了要考虑到纪律处分对学生的长短期影响外，还要考虑到对学生在校期间的奖励和资助的影响。对大部分高校而言，没有纪律处分是对学生进行奖励资助的必要条件。因此纪律处分的实际影响就远远大于《普通高等学校学生管理规定》对其进行的限制。这使得学生实际受罚的程度会远大于应承受的处分，这会让学生感觉严重不公平。美国心理学家约翰·斯塔希·亚当斯（1965）认为实际的付出和汇报不成正比时，人们就会减少付出，使得付出与汇报对等。同理，当学生受罚超过了其认为的理所应当的处罚时，他们就会感觉不公平，心理产生失衡。为了感觉公平，人们会做出破坏的消极行为，以使其行为与其受罚相当，从而平衡心理。如此就失去了处分的意义。
1.3 纪律处分对高校学生就业的影响
高校将学位证与部分严厉的处罚挂钩，使得某些受过严厉处罚如留校察看和记过达到一定次数后就没有资格申请学位证书，这无形之中加大了实际处罚力度。同时，纪律处分计入学生档案并无法撤销使得学生一犯错误就没有改过自新的机会。一方面，没有学位证书会使得学生在就业的时候丧失竞争力，会给学生未来进入社会的成长成才之路添堵；另一方面，处分计入档案伴随终身的做法，实际上是一次犯错终身受罚的行为，这和法律上依罪量刑的原则有根本性地冲突。给学生的错误打下终身烙印，实际上等于不宽恕学生犯的错误，因此学生就会想既然不宽恕何必要改正。那么此时纪律处分就丧失了其教人改过的初衷。
2高校违纪处分的对策建议
违纪处分不仅对学生的心理产生多方面的影响，它还进一步影响学生的经济物质利益，甚至影响学生未来的成长和发展。因此当对违纪学生进行处分的时候一定要慎之又慎，因为一个处分关系学生的一生。合理的对学生进行违纪处分是高校维持正常教学教育秩序，是弘扬社会主义核心价值观，正确的对大学生进行思想政治教育的一种必要手段。使得大学生能够在一个良好的环境中成长成才。高校做好违纪处分至少要做好以下几个方面： 2.1 事前预防
（1）加强思想政治教育，树立正确的世界观、价值观和人生观。杨光坤（2013）认为思想政治教育贯穿人类阶级社会的全部历史，古今中外的思政教育差别只在于政治方向、教育内容和智慧底蕴。马克思主义思政教育是思政教育的新阶段，做好思政教育有助于实现民族伟大复兴的中国梦，思政教育是解决绝大多数思想问题的利器，具有重要的意义，但是做好思政教育却又难上加难。加强思政教育树立学生的纪律观念是做好违纪处分的预防工作的万能利器。树立正确的三观，也是思政教育的核心任务。冯瑞银（2014年）提出了“四个统筹”的方法减少违纪功利的基础。一是统筹学程，二是统筹课程，三是统筹课堂，四是统筹利益与道德修养。“四个统筹”的方法能够有效的促进学生树立学业协调发展意思，减少违纪的功利基础。
（2）加强基础工程建设，提高违纪信息收集处置能力。高校学生工作管理应该被放置到一个基础性的位置上。高校各个部门，如学生所在学院、寝室后勤部门、班级辅导员等机构人员应当形成一个联动机制，及时有效的传递彼此掌握的学生动态。有效的将“犯罪扼杀在摇篮之中”。
（3）调整奖惩助贷政策，避免随意扩大纪律处分的后果。对学生的处分要适度是应该坚持的重要原则，防止处罚被实质性扩大到物质经济利益上。避免学生因为一些“小错”，而丧失了本应获得的奖励；或者，丧失了助学金获得资格，而加重家庭经济负担。
2.2 事中处理
（1）事中处理要秉着及时、公平、适度的原则。学生出现违纪行为高校，特别是辅导员要第一时间出面解决问题，做到及时原则。只有及时处理学生的违纪行为才能尽可能了解事情的原由，做出公平的处罚。因此及时原则是公平原则的重要基础。只有对学生公平的处罚才能真正做到适度。适度的处罚不仅可以惩戒学生再次犯错误，教育学生成人成才，还可以避免学生因不满而“大闹”学校。
（2）建立以预防和改正错误为目的违纪处分制度。违纪处分目的在与警戒学生犯错误，以及在犯了错误之后帮助学生改正错误，这应当是违纪处分的初衷。因此在制度学生纪律规范的过程中，应当有相关帮助学生改正错误的措施和制度规定，如处分的撤销条款。
2.3 事后教育
违纪处分作用的发挥在于事后教育的及时和方法得当，事后教育是辅导员最重要的工作之一。
（1）及时做好纪律处分后学生的思想工作。辅导员应当做好纪律处分后学生的思想工作。首先，辅导员应当向学生解释说明违纪处罚适用的规定，让其知晓学校纪律政策。一方面，可以向学生宣传纪律政策；另一方面也可以让学生维护自己的权益。避免让学生产生处分的随意性；其次，辅导员应当帮助学生做好违纪行为的分析工作，帮组学生认识自己的错误，以最终改正自己的错误，达到处罚的真正目的；最后辅导员还应当做好学生违纪处分后的心理辅导工作，避免学生出现心理问题。
（2）建立违纪处分的撤销制度。撤销违纪处分的制度实际上是实行一种宽恕制度。实行宽恕制度才能真正有效的帮助大学生改正错误，并让其学会宽恕和宽容别人。大学生在校期间可能会因为某些原因犯错而必须接受学校的处分，但是只要符合学校有关规定，在一定期间内是可以申请撤销违纪处分的。在此过程中，学生可能会意识到自己必须端正态度与行为才能达到学校撤销处分要求，所以会从另外一个角度严格要求自己，提升自己，尽最大可能撤销处分。这正是学校开展思想教育的一个重要契机，学生们自我意识的提高更加方便了老师们开展思想教育工作，更加彰显了撤销违纪处分对学生思想教育是有着积极作用的。
参考文献
[1] 李宽.违纪大学生与一般大学生的内隐自尊、外显自尊和心理防御机制对心理健康影响的比较研究[D].内蒙古师范大学，2010.
[2] 郭杏儿.撤销违纪处分对对学生思想教育工作的积极作用研究[J].科教文汇，2015.
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[4] 郑长利.当代大学生违纪问题研究[D].哈尔滨工程大学，2006.
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[7] 刘宏达，许亨洪.高校违纪大学生矫正教育的路径创新[J].教育科研与实验，2015.
[8] 叶颖华.高校学生处分权探析[D].复旦大学，2011.