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"生长数学"侧重于引导学生自主生成对新知识的领悟与掌握,从该角度的数学概念课教学案例中得出对"生长数学"的理性思考.通过创设问题情境、提出生成性较强的问题、为师生留足时间、辅以学科历史背景及强化教学反思等途径促使我们能够给学生受益终生的学科思想和解决问题的方法.
“生长数学”视角下的数学概念课教学的思考——以“向量的概念及其表示”为例
【摘 要】
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"生长数学"侧重于引导学生自主生成对新知识的领悟与掌握,从该角度的数学概念课教学案例中得出对"生长数学"的理性思考.通过创设问题情境、提出生成性较强的问题、为师生留足
【机 构】
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江苏师范大学数学与统计学院,南通师范高等专科学校,江苏省张家港市常青藤实验中学
【出 处】
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江苏第二师范学院学报
【发表日期】
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2016年06期
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