论文部分内容阅读
【摘 要】 教师，肩负着教书育人的重责，课堂是教师实现教书育人的主要阵地。随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。课堂学习氛围作为学生课堂学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。
【关键词】 课堂氛围 初中数学 教学策略
“数学难”、“数学枯燥”这些想法根深蒂固在不少学生的头脑中，显然带着这样的情绪去学习，效果可想而知。今天课程标准提出“学生是学习的主体”，在数学教学活动中，教师怎样引导学生发挥学生主体地位的作用，使学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”，成为当今数学教学面临的一个重要问题，而营造良好的数学课堂教学气氛，则为其手段之一。
1 给学生成功的体验
经调查了解，目前学生在数学学习过程中缺乏兴趣和动力的一个重要的原因是：他们认为数学的问题很难解决，概念抽象而枯燥，教师则可以在了解学生的学习基础上，分层设计问题，使教案内容具有梯度。基础差的学生在简单的问题之中找到自信，基础好的学生则要在个别较难问题上产生一定的挫折，挫折后的成功，对他们而言更有价值，例如教学七年级认识三角形的例题：△ABC中，AD为BC边上的中线，为什么△ABD和△ACD面积相等。教师可引导学生从以下几个方面考虑；①三角形面积公式是什么？②由AD为中线，可得到什么结论？（BD=CD）；③△ABD和△ACD中BD、CD边上的高如何画？有什么特点？④由例题可得到什么重要结论（同高等底的两个三角形面积相等）。这样的分层递进分析，给许多学困创造了表现的机会，激发了他们参与数学活动的积极性。因为只有在这一过程中，学生才能在克服难点的同时促进思维的发展和素质的提高，学生的心理也得到满足。这样的设计，既不脱离教材又不拘于教材，随着教学层次的展开，学生就能透彻理解知识，提高分析能力。
2 培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与
2.1 关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的中学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，一方面对“语、数、外”以外的学科往往认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生……很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。一个优秀的教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习每一门学科知识。
2.2 建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃。从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。
2.3 运用高超的个性教学魅力，实现师生互动，稳定学生学习兴趣。学生是能动的，周围的事物常常会分散学生的注意力。教师熟练的教学技能、高超的教学机智、高尚的人格魅力，能促使教师灵动的处理课堂教学中的各种新生成的状况，保持平衡的教学心态，饱满的教学热情，保持教学过程的平衡连贯，充分调动学生的参与意识，吸引学生的注意力，让学生永保对课堂学习的兴趣，与教师保持沟通，减少课堂学习中的“听众”、“旁观者”，消除课堂问题行为，从而创造最佳课堂学习氛围，切实实现师生互动，提高课堂学习实效。
3 加强实践活动，增强创新能力
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。
4 让学生保持最佳学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：把微笑带进课堂——以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。另外，课堂教学中要不断消除和克服学生学习中出现的不良心理状态，如把问题交给学生解决，表扬和鼓励回答问题的学生以消除学生的自卑心理；让“活跃分子”示范活动，带动全体同学参与以克服学困生的恐惧心理等。
总之，健康的课堂学习氛围，能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境，能帮助学生愉快地适应学习环境，让他们积极主动地参与学习的全过程，从而使学生都能充分发挥自己的潜能，在取得学习成功的同时培养良好的心理品质。一分耕耘，一分收获。我将致力于进一步完善数学学习中渗透心理教育工作，我知道这一工作任道而重远，但我将上下而求索。
【关键词】 课堂氛围 初中数学 教学策略
“数学难”、“数学枯燥”这些想法根深蒂固在不少学生的头脑中，显然带着这样的情绪去学习，效果可想而知。今天课程标准提出“学生是学习的主体”，在数学教学活动中，教师怎样引导学生发挥学生主体地位的作用，使学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”，成为当今数学教学面临的一个重要问题，而营造良好的数学课堂教学气氛，则为其手段之一。
1 给学生成功的体验
经调查了解，目前学生在数学学习过程中缺乏兴趣和动力的一个重要的原因是：他们认为数学的问题很难解决，概念抽象而枯燥，教师则可以在了解学生的学习基础上，分层设计问题，使教案内容具有梯度。基础差的学生在简单的问题之中找到自信，基础好的学生则要在个别较难问题上产生一定的挫折，挫折后的成功，对他们而言更有价值，例如教学七年级认识三角形的例题：△ABC中，AD为BC边上的中线，为什么△ABD和△ACD面积相等。教师可引导学生从以下几个方面考虑；①三角形面积公式是什么？②由AD为中线，可得到什么结论？（BD=CD）；③△ABD和△ACD中BD、CD边上的高如何画？有什么特点？④由例题可得到什么重要结论（同高等底的两个三角形面积相等）。这样的分层递进分析，给许多学困创造了表现的机会，激发了他们参与数学活动的积极性。因为只有在这一过程中，学生才能在克服难点的同时促进思维的发展和素质的提高，学生的心理也得到满足。这样的设计，既不脱离教材又不拘于教材，随着教学层次的展开，学生就能透彻理解知识，提高分析能力。
2 培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与
2.1 关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的中学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，一方面对“语、数、外”以外的学科往往认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生……很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。一个优秀的教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习每一门学科知识。
2.2 建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃。从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。
2.3 运用高超的个性教学魅力，实现师生互动，稳定学生学习兴趣。学生是能动的，周围的事物常常会分散学生的注意力。教师熟练的教学技能、高超的教学机智、高尚的人格魅力，能促使教师灵动的处理课堂教学中的各种新生成的状况，保持平衡的教学心态，饱满的教学热情，保持教学过程的平衡连贯，充分调动学生的参与意识，吸引学生的注意力，让学生永保对课堂学习的兴趣，与教师保持沟通，减少课堂学习中的“听众”、“旁观者”，消除课堂问题行为，从而创造最佳课堂学习氛围，切实实现师生互动，提高课堂学习实效。
3 加强实践活动，增强创新能力
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。
4 让学生保持最佳学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：把微笑带进课堂——以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。另外，课堂教学中要不断消除和克服学生学习中出现的不良心理状态，如把问题交给学生解决，表扬和鼓励回答问题的学生以消除学生的自卑心理；让“活跃分子”示范活动，带动全体同学参与以克服学困生的恐惧心理等。
总之，健康的课堂学习氛围，能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境，能帮助学生愉快地适应学习环境，让他们积极主动地参与学习的全过程，从而使学生都能充分发挥自己的潜能，在取得学习成功的同时培养良好的心理品质。一分耕耘，一分收获。我将致力于进一步完善数学学习中渗透心理教育工作，我知道这一工作任道而重远，但我将上下而求索。