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彭博的爸爸妈妈都是教师，他出生不久，爸爸妈妈就和其他家长一样，早早地出台了“教子计划”，而在这个计划里，最重要的一个环节就是早教。
激发兴趣，赏识教育中学习英语
许多人都发现了这样一个现象：小孩子到了外地或者国外，很快就学会了那个地方的语言，而大人下一番苦功，却往往仍是力不从心。这是因为孩子接受能力强、记忆力好，就像一张白纸，描画成什么样就是什么样。
父亲彭顺生当然明白这个道理，在彭博3岁的时候，就开始训练他的英语口语了。
为了让彭博有英语语言环境，彭顺生与妻子约定：只要在家里，就一定用英语对话。
“今天晚饭咱们吃什么？”彭顺生用英语问妻子。“吃……”妻子征询的目光转向彭博，“白切鸡好不好？”彭博看看爸爸，再看看妈妈，眼里有了疑惑，可是发现妈妈语气里分明有询问自己的意思，就兴高采烈地用普通话说：“我已经把玩具都收拾好了！”看到爸爸妈妈哈哈大笑，他才意识到，自己根本没有“猜”对妈妈的意思。
又窘又羞，彭博的好奇心和好胜心都被激了起来。这一来，下一步的工作就好做了。彭顺生为他买回了一本既有故事情节又有地道发音的儿童英语听力教材，先是教他认识英语单词，然后让他每天听20分钟英语磁带，要求他跟读并把英语句子翻译成中文。
刚开始，彭博兴致勃勃，想让他休息一会儿都不行，非要再多认识一个单词才肯放下书本。可是英语入门之后，听力教材越来越深，一时间水平难以明显看出进步，彭博开始不愿学了。
“爸爸，我不想学英语了。”彭博开门见山地对彭顺生说。彭顺生明白，孩子对英语是不是有兴趣学下去，现在到关键时刻了。他装着不明白地问：“为什么？”“我听不懂！怎么学也听不懂，一直也没进步！”彭博气鼓鼓地说。彭顺生明白，如果用强制手段硬让孩子学，他也可以学下去，但肯定会产生逆反心理，学习效果也不会好。于是他笑着问儿子：“怎么能说没进步呢？你现在不但能听懂爸爸妈妈的对话，而且有的爸爸都不会呢，这不就是进步吗？”说着，彭顺生随手取过他的英语书，“你看，都快听完一本了，真是不错啊！”见爸爸表扬自己，彭博脸上露出了笑容。谁知彭顺生的脸又板了起来：“你知道‘虎头蛇尾’这个成语的意思吧？你刚才和爸爸说的话……”“我当然不是那个意思！”彭博捧着英语书躲到一边练习去了。
就这样，彭博在上小学前，就听完了《英语九百句》、《新概念英语》第一册，为日后良好的英语口语和听力奠定了基础。如此，他才能在14岁那年，首次参加托福考试就考出了617分的好成绩，其中英语听力只错了一道题！
游戏教学，培养自学能力是关键
对于孩子来说，知识的获得当然要依赖父母、老师的言传身教，但家长们却往往忽略了孩子最重要的一种学习能力——自学能力。只有孩子对学习有兴趣，愿意自己学习，并掌握自学的方法，孩子的知识水平才能得以迅速提高。
彭顺生夫妇在教育彭博的过程中十分注重根据孩子的发育特点和接受能力，调动他学习的兴趣，培养他自学的能力。
彭博2岁开始学认字时，彭顺生夫妇特意以孩子最容易接受的游戏方式，创设教学情境，“图片游戏”法就是其中一种。
“我是老鹰，小鸡在哪里？”彭顺生在一堆动物图片中找出一张老鹰图片，和儿子玩起了“相克动物游戏”。彭博立即在图片中找出“小鸡”图片：“在这里，在这里。”忽然，彭博又举起一张“老虎”图片：“我是大老虎，我饿了！”彭顺生马上找到一只“猪”：“吃猪吧，吃猪吧。”而在“同类动物游戏”里，哺乳动物要找哺乳动物、两栖动物要找两栖动物……彭博不但玩得趣味盎然，认识了许多生字，还学到不少生物学知识。
有了一定的识字量，彭顺生开始打起了让孩子自学的主意。这天，彭顺生正给彭博讲着一本连环画册，忽然停了下来。彭博急坏了，一个劲地叫着：“好爸爸，接着讲啊，好爸爸，求求你了。”彭顺生故意说：“爸爸这么忙，万一讲到一半有急事出去了，你找谁讲啊？”“我找妈妈讲。”彭博说。“可是妈妈也要上班啊。”彭顺生循循善诱。“那……”彭博想了想，“那就等你回来讲。”“爸爸教你一个不用等的办法，好不好？”彭顺生拿出一本字典来。
一听用这个办法可以自己看故事，彭博高兴坏了，只用一个星期的时间，就学会了部首查字法，开始自己用字典辅助读书了。
就这样，彭博逐渐养成了自学的习惯，不懂就查、不懂就问、不懂就想，上小学前就认识了2000多个汉字，入学时经过考试，直接进入三年级，一个学期后，又跳级进入五年级，10岁时就已经考入华南师范大学附中。在中学，他更发扬光大了“自学”这个好习惯，高中时就自学了大学的部分电脑和化学教材，并对一些相关问题进行了研究。
学玩结合，创设电脑游戏学习法
电脑游戏如同陷阱，许多孩子沉迷于其中不能自拔，影响了学习成绩和身体健康，令家长头痛又苦无良策。
可是在彭顺生看来，玩电脑游戏也可以成为一种学习方法。
1993年，彭顺生在儿子的强烈要求下买了电脑。虽然买前父子俩约定，买电脑是为了辅助学习，但电脑游戏毕竟比学习有趣得多，彭博曾一度沉溺于电脑游戏之中。
彭顺生苦恼了一阵子，忽然脑中灵光一现：能不能把玩电脑游戏和学习结合起来呢？
这天，他打开电脑，对彭博说：“儿子，我们来玩个游戏吧。”他选了一张反映第二次世界大战的英文游戏，跟彭博玩了起来。利用自己学历史的专长，他边玩游戏边和儿子聊些“二战”的历史知识；同时要求彭博口译游戏中的英文对白；每当出现陌生的英语单词时，就让他利用“金山词霸”进行翻译、掌握……不知不觉，游戏玩完了。
“感觉怎么样？”彭顺生问儿子。“不错，”彭博沉吟着说，“虽然不太刺激，可是却感到充实了许多。”“玩游戏就该这样玩。”彭顺生趁热打铁，“不然只是消磨时间，有什么意思？”彭博若有所思地点了点头。
从此，彭博再玩游戏时就有了更多的学习意味了。
时间长了，又阅读了一些电脑方面的书籍，彭博的兴趣慢慢从玩电脑游戏转向了计算机软、硬件方面。“玩游戏有意思，不过，你能造出游戏来吗？”彭顺生高兴之余，故意将了彭博一军。制作电脑游戏，涉及方方面面的知识，外语、数学……这不是一个孩子能够完成的。“我可以试试。”谁知，彭博竟然这样回答。两天后，彭博就利用业余时间做出了一个名叫“黑白棋”的游戏，其中不仅涉及语言编程知识，而且还有不少创意，令彭顺生吃惊不小。
从那以后，彭博在电脑前坐着的时间更长了，只是，彭顺生再也不担心了，因为彭博已经从玩电脑游戏转变到了制作游戏，掌握了一种变通、综合的学习方法。从高二开始，彭博就利用业余时间制作了大量游戏，还撰写出版了一部网友评价甚高，据专业人士评价，至少需大学计算机专业本科生才具备相关阅读能力的《游戏编程指南》。
2002年高考，彭博报考了全国排名第一的南京大学物理系，以超过清华、北大录取线30多分、南京大学今年高考录取第一名的成绩被录取。回忆起这些年的历程，彭博深情地说：“感谢我的爸爸、妈妈，在他们的呵护下，我会走得更高、更远！”
激发兴趣，赏识教育中学习英语
许多人都发现了这样一个现象：小孩子到了外地或者国外，很快就学会了那个地方的语言，而大人下一番苦功，却往往仍是力不从心。这是因为孩子接受能力强、记忆力好，就像一张白纸，描画成什么样就是什么样。
父亲彭顺生当然明白这个道理，在彭博3岁的时候，就开始训练他的英语口语了。
为了让彭博有英语语言环境，彭顺生与妻子约定：只要在家里，就一定用英语对话。
“今天晚饭咱们吃什么？”彭顺生用英语问妻子。“吃……”妻子征询的目光转向彭博，“白切鸡好不好？”彭博看看爸爸，再看看妈妈，眼里有了疑惑，可是发现妈妈语气里分明有询问自己的意思，就兴高采烈地用普通话说：“我已经把玩具都收拾好了！”看到爸爸妈妈哈哈大笑，他才意识到，自己根本没有“猜”对妈妈的意思。
又窘又羞，彭博的好奇心和好胜心都被激了起来。这一来，下一步的工作就好做了。彭顺生为他买回了一本既有故事情节又有地道发音的儿童英语听力教材，先是教他认识英语单词，然后让他每天听20分钟英语磁带，要求他跟读并把英语句子翻译成中文。
刚开始，彭博兴致勃勃，想让他休息一会儿都不行，非要再多认识一个单词才肯放下书本。可是英语入门之后，听力教材越来越深，一时间水平难以明显看出进步，彭博开始不愿学了。
“爸爸，我不想学英语了。”彭博开门见山地对彭顺生说。彭顺生明白，孩子对英语是不是有兴趣学下去，现在到关键时刻了。他装着不明白地问：“为什么？”“我听不懂！怎么学也听不懂，一直也没进步！”彭博气鼓鼓地说。彭顺生明白，如果用强制手段硬让孩子学，他也可以学下去，但肯定会产生逆反心理，学习效果也不会好。于是他笑着问儿子：“怎么能说没进步呢？你现在不但能听懂爸爸妈妈的对话，而且有的爸爸都不会呢，这不就是进步吗？”说着，彭顺生随手取过他的英语书，“你看，都快听完一本了，真是不错啊！”见爸爸表扬自己，彭博脸上露出了笑容。谁知彭顺生的脸又板了起来：“你知道‘虎头蛇尾’这个成语的意思吧？你刚才和爸爸说的话……”“我当然不是那个意思！”彭博捧着英语书躲到一边练习去了。
就这样，彭博在上小学前，就听完了《英语九百句》、《新概念英语》第一册，为日后良好的英语口语和听力奠定了基础。如此，他才能在14岁那年，首次参加托福考试就考出了617分的好成绩，其中英语听力只错了一道题！
游戏教学，培养自学能力是关键
对于孩子来说，知识的获得当然要依赖父母、老师的言传身教，但家长们却往往忽略了孩子最重要的一种学习能力——自学能力。只有孩子对学习有兴趣，愿意自己学习，并掌握自学的方法，孩子的知识水平才能得以迅速提高。
彭顺生夫妇在教育彭博的过程中十分注重根据孩子的发育特点和接受能力，调动他学习的兴趣，培养他自学的能力。
彭博2岁开始学认字时，彭顺生夫妇特意以孩子最容易接受的游戏方式，创设教学情境，“图片游戏”法就是其中一种。
“我是老鹰，小鸡在哪里？”彭顺生在一堆动物图片中找出一张老鹰图片，和儿子玩起了“相克动物游戏”。彭博立即在图片中找出“小鸡”图片：“在这里，在这里。”忽然，彭博又举起一张“老虎”图片：“我是大老虎，我饿了！”彭顺生马上找到一只“猪”：“吃猪吧，吃猪吧。”而在“同类动物游戏”里，哺乳动物要找哺乳动物、两栖动物要找两栖动物……彭博不但玩得趣味盎然，认识了许多生字，还学到不少生物学知识。
有了一定的识字量，彭顺生开始打起了让孩子自学的主意。这天，彭顺生正给彭博讲着一本连环画册，忽然停了下来。彭博急坏了，一个劲地叫着：“好爸爸，接着讲啊，好爸爸，求求你了。”彭顺生故意说：“爸爸这么忙，万一讲到一半有急事出去了，你找谁讲啊？”“我找妈妈讲。”彭博说。“可是妈妈也要上班啊。”彭顺生循循善诱。“那……”彭博想了想，“那就等你回来讲。”“爸爸教你一个不用等的办法，好不好？”彭顺生拿出一本字典来。
一听用这个办法可以自己看故事，彭博高兴坏了，只用一个星期的时间，就学会了部首查字法，开始自己用字典辅助读书了。
就这样，彭博逐渐养成了自学的习惯，不懂就查、不懂就问、不懂就想，上小学前就认识了2000多个汉字，入学时经过考试，直接进入三年级，一个学期后，又跳级进入五年级，10岁时就已经考入华南师范大学附中。在中学，他更发扬光大了“自学”这个好习惯，高中时就自学了大学的部分电脑和化学教材，并对一些相关问题进行了研究。
学玩结合，创设电脑游戏学习法
电脑游戏如同陷阱，许多孩子沉迷于其中不能自拔，影响了学习成绩和身体健康，令家长头痛又苦无良策。
可是在彭顺生看来，玩电脑游戏也可以成为一种学习方法。
1993年，彭顺生在儿子的强烈要求下买了电脑。虽然买前父子俩约定，买电脑是为了辅助学习，但电脑游戏毕竟比学习有趣得多，彭博曾一度沉溺于电脑游戏之中。
彭顺生苦恼了一阵子，忽然脑中灵光一现：能不能把玩电脑游戏和学习结合起来呢？
这天，他打开电脑，对彭博说：“儿子，我们来玩个游戏吧。”他选了一张反映第二次世界大战的英文游戏，跟彭博玩了起来。利用自己学历史的专长，他边玩游戏边和儿子聊些“二战”的历史知识；同时要求彭博口译游戏中的英文对白；每当出现陌生的英语单词时，就让他利用“金山词霸”进行翻译、掌握……不知不觉，游戏玩完了。
“感觉怎么样？”彭顺生问儿子。“不错，”彭博沉吟着说，“虽然不太刺激，可是却感到充实了许多。”“玩游戏就该这样玩。”彭顺生趁热打铁，“不然只是消磨时间，有什么意思？”彭博若有所思地点了点头。
从此，彭博再玩游戏时就有了更多的学习意味了。
时间长了，又阅读了一些电脑方面的书籍，彭博的兴趣慢慢从玩电脑游戏转向了计算机软、硬件方面。“玩游戏有意思，不过，你能造出游戏来吗？”彭顺生高兴之余，故意将了彭博一军。制作电脑游戏，涉及方方面面的知识，外语、数学……这不是一个孩子能够完成的。“我可以试试。”谁知，彭博竟然这样回答。两天后，彭博就利用业余时间做出了一个名叫“黑白棋”的游戏，其中不仅涉及语言编程知识，而且还有不少创意，令彭顺生吃惊不小。
从那以后，彭博在电脑前坐着的时间更长了，只是，彭顺生再也不担心了，因为彭博已经从玩电脑游戏转变到了制作游戏，掌握了一种变通、综合的学习方法。从高二开始，彭博就利用业余时间制作了大量游戏，还撰写出版了一部网友评价甚高，据专业人士评价，至少需大学计算机专业本科生才具备相关阅读能力的《游戏编程指南》。
2002年高考，彭博报考了全国排名第一的南京大学物理系，以超过清华、北大录取线30多分、南京大学今年高考录取第一名的成绩被录取。回忆起这些年的历程，彭博深情地说：“感谢我的爸爸、妈妈，在他们的呵护下，我会走得更高、更远！”