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摘 要：当前高校如何提高高校教学质量、规范教学管理环节是新形势下面临的一项重要任务。本文笔者对高校教学管理工作的实际现状问题进行了阐述，提出了高校教学管理改革的一些建议，以此提高高校教学管理水平和教学质量。
关键词：高校;教学管理工作;对策
科学发展观是现阶段指导我国经济社会发展的根本战略指导思想。它的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。坚持科学发展，加强教学管理，就是要求学校管理者必须站在更高的高度去实施教学改革，努力实现学生的全面发展。
一、高校教学管理含义
教学管理是高校开展学校管理的重要方式，是高校管理的重要组成部分，它决定着学校的办学水平。高校的教学管理是按照我国高等教育和教学任务的目标、程序和方法，教学管理部门对教学工作和教学任务进行科学的计划、组织和控制的过程。高校教学管理工作是提高教学质量，保证教学工作发展的中心环节，具有综合性、连续性、系统性的特征。高校的教学管理内容分为计划管理和过程管理两部分，高校的教学管理工作关系着培养学生的质量，也关系着培养什么人的问题。
二、当前高校教学管理工作中存在的主要问题
当前高校教学管理面临的现状问题主要有：
1.管理理念落后。
高校要提高教学质量，不能只是单方面的改进，它需要整体的共同努力，同时它也受到教学管理理念的指导。但是在实际的管理中，大多数管理人员的管理理念没有与时俱进，实行着传统的管理制度，这严重阻碍了教学质量的提高，限制了学生与老师之间的学习积极性。同时，教学管理人员的管理意识薄弱，自身的素质在社会的发展下没有得到提高，不能适应高校的发展需要。高校管理理念的滞后性，严重抑制了高等教育的发展。
2.教学管理方式创新不足
当前的高校教学管理，一般都提出了制度改革与规则创新，但就整体而言，教学管理一刀切的情况依然存在，学科、专业等方面的区分对待不够。不同的学科是具有特性差异的分场域，其建设发展需要差异性的、更适合具体学科要求的教学管理，而当前高校教学管理依然主要基于行政权力划分，而非学科建设基础。
3.教学管理队伍流动性大
随着各高校办学规模的扩大，教学管理人员工作量不断增加，工作节奏明显加快，再加上不少主管领导由于教学、科研任务繁忙，无暇更多地顾及教学管理工作，这就无形中加大了具体工作人员的责任和压力。这些就导致一些教学管理岗位的人员流动性大、调动频繁;年轻教师教学管理工作的经验相对不足，且缺乏教学管理的专业知识和专业培训;有的教师缺乏工作积极性，不能安心本职工作;老教师忙于繁重的日常工作，缺少深造机会，管理水平跟不上教学发展的要求。教学管理队伍的不稳定性，直接影响了教学管理工作的质量。
4.教学质量监控不完善
建立和完善教学质量监控、评价体系是教学管理规范化的重要手段。目前高校教师和学生参与教学评价的形式，主要是参与教学质量检查的座谈和填写反馈表，学校缺乏科学合理的评价指标体系和完善配套的反馈评价机制，信息收集往往以偏概全。在评价时定性方法用得多，定量分析用得少，以及评价结果落实不到位等原因，评价很大程度上流于形式。
三、加强高校教学管理改革的对策
针对以上出现的问题，要做好高校教学管理工作，笔者认为可以从以下方面着手：
1.加强高校教学管理理念创新
教学管理创新的先导就是创新教学管理理念。当前一些高校提倡的教学管理理念是“以人为本”。“以人为本”不仅要“以教师为本”，还要“以学生为本”。只有兼顾广大教师和学生的共同利益，才能彻底转变教学管理观念，并对教学管理观念加以创新，彻底摒弃以前陈旧的观念。具体做法有：“以教师为本”主要表现为，学校要努力为教师创造和谐环境，充分调动起教师参与教学管理的积极性。“以学生为本”即学校教学管理要做到以学生为中心，在学习中充分发挥学生的主观能动性。
2.树立行政管理與学术管理一体化思想
随着我国教育改革的不断深化，教育管理思想也需要不断的进行改革。在高校教育改革管理过程中，我们需要精简高校行政机构，并在教学管理中树立学术管理与行政管理一体化思想。在高校管理中，要树立以学术为中心的管理思想。这就要求在管理中以学校基层管理为基础，树立一种良好的学术氛围，充分发挥基层学术研究能力。而在行政管理过程中，合理调配学校教学、科研资源，从而提高我国高校管理水平。同时，在高校管理过程中，要将行政权力建立在学术研究的基础上，重视高校的学术研究，避免高校行政权力过于强大。高校教学管理专业化发展需要将高校行政权力与学术权力有机结合，推动高校科研能力的发展。通过提高高等院校的科研能力，为学生的学习提供一个良好的氛围，激发学生努力进取。
3.加强高校教学管理方法改革
改进教学管理工作是新形势对高校教学管理提出的新的要求，也是教学管理工作新的机遇，因此必须彻底摈弃旧的、不合时宜的“等、靠、要”的工作作风，建立一套适应新形势的、科学的管理方法和手段，不断提高自身的管理水平和工作效率。一是管理人员要提高自身的素质，用科学的现代管理知识武装自己，掌握现代教学管理知识和现代化的管理理论，在此基础上，把理论应用到实践，科学统筹，合理规划，积极有序地开展各项工作。教学管理工作门类庞杂，教学管理人员一定要先熟悉整个管理工作的每一个环节，将其科学合理地分门别类，严格实行管理目标责任制，责任到人，具体分工，各司其职。二是管理人员要学会运用现代管理手段，实现教学管理工作的科学化、规范化。作为管理人员，要积极采用现代信息技术手段进行有效管理，不仅提高效率，而且便于查询等。三是教学管理人员要紧跟时代发展的脚步，有效利用现代化手段与其他兄弟院校开展经常性的交流活动，及时有效地获取有效信息，更新观念，提高自身的管理水平。 4.加强高校教学管理人员的素质建设
教学管理的创新改革，最终都要通过教学管理人员来实现，所以教学管理人员素质的提高是教学管理创新改革的基本条件。对于教学管理人员来说，他们是教学管理工作的主体，肩负着教学日常的运转工作，在学校教务管理部门和教师之间起着桥梁和枢纽的作用，是教学管理的践行者。为了全面提高教学管理人员的素质，学校要多创造对青年教学管理人员的培养。比如可以派送青年教学管理人员外出培训，到其他院校进修等机会，借此提高青年教学管理人员的职称、学历及知识水平和业务能力，将他们培养为日后的教学管理骨干。教学管理人员的自身素质得到提升后，他们才能准确认识教学管理的规律及特点，适宜地采取新的管理方法，确保教学管理工作的高效完成。
5.加强信息反馈，确保教学信息畅通
为了进一步提高教学质量，确保教学信息畅通是非常重要的。及时、准确的了解教学中存在的各种问题，进而进行深入了解。现在的网络越来越普及，我们可以借助网络这一个平台，建立固定的邮箱和网站，在这里可以发现教育管理中存在的各类问题，及时的采取措施将其解决，有效的提高了教学质量。
6.加强教学质量的监控和反馈
一是建立教学管理质量评估机制。为了提高高校教学管理机制，应尽快建立并完善教学管理质量保障机制和评估监控机制。这是提高高校教学管理质量的必经之路，因此，在高校教学管理中，要加强对实践教学的监控，要尽快建立高校实践教学的考评体系，提高大学生的动手能力。这样就可以通过加强教学的基础建设有效地检测教学实践的薄弱环节，有利于提高实践教学的环节，通过对实践教学实施教学质量的全过程管理，来提高大学生的实践能力。二是建立高校教学的督导制度。聘请有责任心教学经验丰富的教学督导，对教学情况进行督导;坚持按时听取教师的讲课过程，对教师的授课效果給与评价，在对学生学习效果测评的基础上，对教师作出量化评价;对新进教师进行试讲评议;帮助授课教师提高整体教学水平。
总之，随着高校教育的不断发展，高校教学管理会面临许多新情况和新问题，要解决这些新的情况和问题，必须加强理论研究，强化实践探索，才能有效地解决教学管理过程中存在的矛盾和问题，从而全面提升教学质量，培养出高素质的毕业生，满足国家经济发展的需求。
参考文献：
[1]邓义桂.以人为本的高校教学管理理论探析[J].西南农业大学学报（社会科学版）.2009.
[2]傅瑜慧.当前高校教学管理的社会学反思：问题与对策[J].高教研究与实践. 2012.
[3]蒯秀丽.高校教学管理的现状、问题及对策[J].教育与职业. 2013.
关键词：高校;教学管理工作;对策
科学发展观是现阶段指导我国经济社会发展的根本战略指导思想。它的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。坚持科学发展，加强教学管理，就是要求学校管理者必须站在更高的高度去实施教学改革，努力实现学生的全面发展。
一、高校教学管理含义
教学管理是高校开展学校管理的重要方式，是高校管理的重要组成部分，它决定着学校的办学水平。高校的教学管理是按照我国高等教育和教学任务的目标、程序和方法，教学管理部门对教学工作和教学任务进行科学的计划、组织和控制的过程。高校教学管理工作是提高教学质量，保证教学工作发展的中心环节，具有综合性、连续性、系统性的特征。高校的教学管理内容分为计划管理和过程管理两部分，高校的教学管理工作关系着培养学生的质量，也关系着培养什么人的问题。
二、当前高校教学管理工作中存在的主要问题
当前高校教学管理面临的现状问题主要有：
1.管理理念落后。
高校要提高教学质量，不能只是单方面的改进，它需要整体的共同努力，同时它也受到教学管理理念的指导。但是在实际的管理中，大多数管理人员的管理理念没有与时俱进，实行着传统的管理制度，这严重阻碍了教学质量的提高，限制了学生与老师之间的学习积极性。同时，教学管理人员的管理意识薄弱，自身的素质在社会的发展下没有得到提高，不能适应高校的发展需要。高校管理理念的滞后性，严重抑制了高等教育的发展。
2.教学管理方式创新不足
当前的高校教学管理，一般都提出了制度改革与规则创新，但就整体而言，教学管理一刀切的情况依然存在，学科、专业等方面的区分对待不够。不同的学科是具有特性差异的分场域，其建设发展需要差异性的、更适合具体学科要求的教学管理，而当前高校教学管理依然主要基于行政权力划分，而非学科建设基础。
3.教学管理队伍流动性大
随着各高校办学规模的扩大，教学管理人员工作量不断增加，工作节奏明显加快，再加上不少主管领导由于教学、科研任务繁忙，无暇更多地顾及教学管理工作，这就无形中加大了具体工作人员的责任和压力。这些就导致一些教学管理岗位的人员流动性大、调动频繁;年轻教师教学管理工作的经验相对不足，且缺乏教学管理的专业知识和专业培训;有的教师缺乏工作积极性，不能安心本职工作;老教师忙于繁重的日常工作，缺少深造机会，管理水平跟不上教学发展的要求。教学管理队伍的不稳定性，直接影响了教学管理工作的质量。
4.教学质量监控不完善
建立和完善教学质量监控、评价体系是教学管理规范化的重要手段。目前高校教师和学生参与教学评价的形式，主要是参与教学质量检查的座谈和填写反馈表，学校缺乏科学合理的评价指标体系和完善配套的反馈评价机制，信息收集往往以偏概全。在评价时定性方法用得多，定量分析用得少，以及评价结果落实不到位等原因，评价很大程度上流于形式。
三、加强高校教学管理改革的对策
针对以上出现的问题，要做好高校教学管理工作，笔者认为可以从以下方面着手：
1.加强高校教学管理理念创新
教学管理创新的先导就是创新教学管理理念。当前一些高校提倡的教学管理理念是“以人为本”。“以人为本”不仅要“以教师为本”，还要“以学生为本”。只有兼顾广大教师和学生的共同利益，才能彻底转变教学管理观念，并对教学管理观念加以创新，彻底摒弃以前陈旧的观念。具体做法有：“以教师为本”主要表现为，学校要努力为教师创造和谐环境，充分调动起教师参与教学管理的积极性。“以学生为本”即学校教学管理要做到以学生为中心，在学习中充分发挥学生的主观能动性。
2.树立行政管理與学术管理一体化思想
随着我国教育改革的不断深化，教育管理思想也需要不断的进行改革。在高校教育改革管理过程中，我们需要精简高校行政机构，并在教学管理中树立学术管理与行政管理一体化思想。在高校管理中，要树立以学术为中心的管理思想。这就要求在管理中以学校基层管理为基础，树立一种良好的学术氛围，充分发挥基层学术研究能力。而在行政管理过程中，合理调配学校教学、科研资源，从而提高我国高校管理水平。同时，在高校管理过程中，要将行政权力建立在学术研究的基础上，重视高校的学术研究，避免高校行政权力过于强大。高校教学管理专业化发展需要将高校行政权力与学术权力有机结合，推动高校科研能力的发展。通过提高高等院校的科研能力，为学生的学习提供一个良好的氛围，激发学生努力进取。
3.加强高校教学管理方法改革
改进教学管理工作是新形势对高校教学管理提出的新的要求，也是教学管理工作新的机遇，因此必须彻底摈弃旧的、不合时宜的“等、靠、要”的工作作风，建立一套适应新形势的、科学的管理方法和手段，不断提高自身的管理水平和工作效率。一是管理人员要提高自身的素质，用科学的现代管理知识武装自己，掌握现代教学管理知识和现代化的管理理论，在此基础上，把理论应用到实践，科学统筹，合理规划，积极有序地开展各项工作。教学管理工作门类庞杂，教学管理人员一定要先熟悉整个管理工作的每一个环节，将其科学合理地分门别类，严格实行管理目标责任制，责任到人，具体分工，各司其职。二是管理人员要学会运用现代管理手段，实现教学管理工作的科学化、规范化。作为管理人员，要积极采用现代信息技术手段进行有效管理，不仅提高效率，而且便于查询等。三是教学管理人员要紧跟时代发展的脚步，有效利用现代化手段与其他兄弟院校开展经常性的交流活动，及时有效地获取有效信息，更新观念，提高自身的管理水平。 4.加强高校教学管理人员的素质建设
教学管理的创新改革，最终都要通过教学管理人员来实现，所以教学管理人员素质的提高是教学管理创新改革的基本条件。对于教学管理人员来说，他们是教学管理工作的主体，肩负着教学日常的运转工作，在学校教务管理部门和教师之间起着桥梁和枢纽的作用，是教学管理的践行者。为了全面提高教学管理人员的素质，学校要多创造对青年教学管理人员的培养。比如可以派送青年教学管理人员外出培训，到其他院校进修等机会，借此提高青年教学管理人员的职称、学历及知识水平和业务能力，将他们培养为日后的教学管理骨干。教学管理人员的自身素质得到提升后，他们才能准确认识教学管理的规律及特点，适宜地采取新的管理方法，确保教学管理工作的高效完成。
5.加强信息反馈，确保教学信息畅通
为了进一步提高教学质量，确保教学信息畅通是非常重要的。及时、准确的了解教学中存在的各种问题，进而进行深入了解。现在的网络越来越普及，我们可以借助网络这一个平台，建立固定的邮箱和网站，在这里可以发现教育管理中存在的各类问题，及时的采取措施将其解决，有效的提高了教学质量。
6.加强教学质量的监控和反馈
一是建立教学管理质量评估机制。为了提高高校教学管理机制，应尽快建立并完善教学管理质量保障机制和评估监控机制。这是提高高校教学管理质量的必经之路，因此，在高校教学管理中，要加强对实践教学的监控，要尽快建立高校实践教学的考评体系，提高大学生的动手能力。这样就可以通过加强教学的基础建设有效地检测教学实践的薄弱环节，有利于提高实践教学的环节，通过对实践教学实施教学质量的全过程管理，来提高大学生的实践能力。二是建立高校教学的督导制度。聘请有责任心教学经验丰富的教学督导，对教学情况进行督导;坚持按时听取教师的讲课过程，对教师的授课效果給与评价，在对学生学习效果测评的基础上，对教师作出量化评价;对新进教师进行试讲评议;帮助授课教师提高整体教学水平。
总之，随着高校教育的不断发展，高校教学管理会面临许多新情况和新问题，要解决这些新的情况和问题，必须加强理论研究，强化实践探索，才能有效地解决教学管理过程中存在的矛盾和问题，从而全面提升教学质量，培养出高素质的毕业生，满足国家经济发展的需求。
参考文献：
[1]邓义桂.以人为本的高校教学管理理论探析[J].西南农业大学学报（社会科学版）.2009.
[2]傅瑜慧.当前高校教学管理的社会学反思：问题与对策[J].高教研究与实践. 2012.
[3]蒯秀丽.高校教学管理的现状、问题及对策[J].教育与职业. 2013.