以专科能力为核心的重大突发事件护士应急培训体系的探索与实践

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目的:探讨构建以专科能力为核心的重大突发事件护士应急培训体系.方法:总结我院10余年重大突发事件救援护士专科能力应急培训实践经验.结果:以需求为导向的模块化应急培训体系,培训考核通过率、学员满意度提高,教学质量评价超预期.结论:以专科能力为核心的重大突发事件护士应急培训体系有助于快速提升护士救援水平.
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目的:探索基于数字资源库的翻转课堂在医学数字电子技术教学中的应用效果.方法:以2016级和2017级医学信息工程本科班级为研究对象,分别采用传统教学和翻转课堂模式授课.结果:实验组理论考试成绩、实践操作能力、课堂表现均优于对照组.结论:基于数字资源库实施翻转课堂教学能够提高学生理论知识和实践技能水平.
公共卫生与预防医学是实践性、应用性很强的学科.传统的实践教学模式很难适应新形势发展的需要.公共卫生综合网络实训平台的建立,创新实践环节,促进信息技术和教学实践的深度融合,全面提升学生的实践学习效果,满足社会发展的需要.
目的:探讨领悟社会支持对大专护生自我效能和学习倦怠之间的中介作用.方法:采用领悟社会支持量表、一般自我效能感量表、大学生学习倦怠量表调查四川省某大专院校330名护生,采用线性回归分析法进行中介效应检验.结果:大专护理学生领悟社会支持量表总评分为(55.994±9.528)、学生自我效能感量表总评分为(23.362±4.487)、学生学习倦怠量表总评分为(55.471±7.591);领悟社会支持在自我效能感与学习倦怠中介效应显著,中介效应为0.1836(P<0.01).结论:大专护生领悟社会支持在自我效能感
新冠疫情期间,优秀医务工作者体现出高超的医技与人文关怀,给予我们诸多医学人文教育启示.如何提升医学生的医德水平,发挥传统文化对于医学人文精神培育功能,笔者提出建设“中华优秀传统文化思政案例库”并形成更新机制、构建思政案例融入具体课程方案及创新思政案例传播途径,且已取得良好效果.
目的:通过医患沟通课程在儿科见习生中的应用及反馈,评估该课程提升临床专业技能的效果.方法:选取浙江大学医学院2016~2017级临床医学专业见习生,2017级为实验组,在见习初开设医患沟通课程,2016级为对照组,比较两组见习前的专业课程绩点成绩及见习后的临床技能成绩.结果:见习生对医患沟通课程接受度好,积极性高.两组见习前的专业课程绩点成绩无统计学差异,实验组见习出科成绩优于对照组,有统计学差异.结论:在儿科见习生中开展医患沟通课程有助于提高见习的积极性及提升临床技能.
目的:研究整体护理现场模拟结合视觉思维策略(VTS)教学的应用效果.方法:随机将入选60名护生分成各30名护生的两个小组,分别实施传统教学法(对照组)与整体护理现场模拟结合V T S教学(实验组).收集教学效果相关评价指标数据并做统计学分析,分析讨论组间差异.结果:实验组终末考核[理论知识(90.42±2.78)、操作技能(91.29±2.16)、护理病历书写(90.56±2.51)]、整体护理能力[总分(80.29±3.98)]、教学评价[教学方法(91.91±2.27)、教学内容(90.43±3.06
目的:研究基于虚拟仿真技术的翻转课堂教学在儿科护生临床带教中的应用效果.方法:选取2019年7月至12月在我院呼吸内科实习的44名护生作为研究对象,采用随机法分为实验组和对照组.对照组开展传统教学,实验组采用基于虚拟仿真技术的翻转课堂教学模式进行临床带教.教学结束后,比较两组的理论和操作成绩,并采用问卷形式调查学生对教学的评价和满意度.结果:实验组理论和操作考核成绩均高于对照组,问卷调查显示,实验组对教学满意度和学习评价均优于对照组.结论:基于虚拟仿真技术的翻转课堂教学能有效调动儿科护生的学习积极性和主动
外科学总论实验课是一门操作性要求很强的实践性课程,对手法技能的领悟能力有较高要求,对有语言文化差异的留学生来说充满挑战.微信、抖音等新媒体软件作为中国社会最为普及的在线社交手段,已成为留学生融入中国社会的必备工具.更好地运用新媒体平台进行跨文化实践教学,能够对留学生更好适应跨文化教学、更好学习外科基本理论和技术提供积极有效的帮助.本研究介绍新媒体技术在留学生外科学总论实验带教中的应用,为提高实践教学效果提供参考.
目的:探讨雨课堂在医学汉语案例式教学中的应用.方法:2017级留学生为实验组,2016级为对照组,分别采用基于雨课堂的案例式教学和传统教学,进行成绩分析并评价其教学效果.结果:实验组成绩高于对照组(P<0.05).结论:雨课堂应用于医学汉语案例式教学有效调动学习主动性,提高学习成绩.
目的:探讨微课与虚拟仿真实验平台在机能学实验教学中的应用途径及效果.方法:以“动脉血压的测量”为例,问卷调查学生对教学改革的体验及探究教学改革对实际操作的影响.结果:75.0%的学生认为教学改革利于熟悉实际操作步骤,61.8%的学生认为可提高实验速率.学生分组虚拟实验得分越高则实际操作时间越短.结论:微课与虚拟仿真实验平台在机能学实验混合式教学取得较好的教学效果和学生的满意度,是机能学实验教学改革的未来发展方向之一.