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对于小学四年级数学教学而言,课堂提问是调动学生学习兴趣,创设积极向上的课堂氛围的重要途径,因此,进行课堂提问的有效性调查非常必要。当前,国内对于课堂提问的相关研究多数重视教师提问的技巧性,忽视了提问本身对于课堂的作用以及应用性。为了深刻了解当前数学课堂提问教学的有效性,特组织了此次调查,以期获得大量一手数据资料,有针对性实施课堂提问的相关改善措施。