国家的竞争是人才的竞争，而人才的竞争就是创新能力的竞争。在物理教学中，尤其是在实验教学中，通过观察、实验、归纳等手段提出种种假设和猜想来发展学生的创新意识，培养他们的创新能力，显得尤为重要。
　　那么，在中学物理实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？
　　一、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力
　　我们应将演示实验改为探索性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥他们的主体作用，从而有利于他们创造性思维的激发。
　　二、鼓励学生尝试多种实验方法，猜想多种实验结论
　　学生分组实验，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选，使自己的分析、抽象、概括、综合表达能力都得到训练和发展。
　　三、创设实验问题，促进学生创新能力的发展
　　创新教学的重要特征是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机地结合起来，这就要求教师在实验中创造性地应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此，除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励学生创造。
　　四、保持积极态度，主动探索研究
　　“兴趣是最好的老师。”积极一点，你就领先一步；领先一步，你就领先了一个时代。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态；否则，只能是半途而废、无功而返。在物理实验学习过程中必须注意以下几点：
　　1、对学生实验中发生具体实验现象进行深入分析，多问些为什么。
　　2、学生亲自动手、亲自操作，做好各种小实验。
　　3、对日常生活中的物理现象留心分析。
　　通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的，进行常规的验证性的实验教育；还要培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真、一丝不苟的科学态度；更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培养学生主动研究的探索精神和创造性地发现、思考和解决新的实际问题的能力。