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摘 要：技能型人才的培养一直以来就是高职院校教育教学的重要办学目标和责任，技能型人才不仅要具有相关的理论知识，更重要的是要具备实践动手能力，当前高职院校的技能型人才培养显然存在一定的不足。在新形势下，想要培养出高质量的技能型人才，实训人员自身的专业素养与实践能力变得十分重要，所以还需要不断提高高职院校实训人员的综合管理素质，才能为社会人才培训力量的增强提供重要保障。
关键词：新形势；高职院校；实训人员；综合管理素质
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.18.047
社会对素质化人才的需求促进高职院校职业教育理论的不断创新，但是面对就业与教学之间的不协调关系，还是很难进行較好地控制和改善，导致高职院校学生综合素质培养面临着更大的挑战，国家与社会均对高职院校的教育价值给予较高的关注。所以，社会经济的不断发展中，国家还需根据经济发展的优势与各高职院校的实际办学能力，不断提升高职院校的教学素质与科学管理水平。
1 高职院校实训人员综合素质发展现状
在经济快速发展的新形势下，各企业对人才的需求更加偏向于应用型人才，高职院校是我国应用型人才培养的重要场所，其教育教育的质量对我国经济市场的人才储备具有十分重要的意义。基于此，高职院校的学生必须加强自身实训能力的不断提升，不断增强自身的能力，满足社会社会发展对人才的需求，也为自己未来的发展夯实基础。高职院校实训人员作为培养学生实训能力的核心人才，其自身的理论知识与实践指导能力对学生的实训效果具有直接的影响。在社会文化与经济快速发展的新形势下，各种技术与知识的更新速度较快，这还要求高职院校的实训人员应结合自身的理论知识、实践能力以及教学水平，不断更新和完善自己的理论知识与实践技术，承担起自己在教育岗位上的责任。但是，从高校实训人员综合素质的发展现状来看，还存在较多的实训人员没有重视到实训教学对于人才培养的重要性，还没有意识到自身的知识与技能也应该不断提升，多数教师还是更加重视理论基础的教学，导致应用型人才的培养上也存在较大不足。
2 高职院校实训人员对社会人才培养的重要意义
2.1 培养出“能说会做”型人才
高职院校的人才培养方案是评价毕业生素质与质量重要参考，是对“能说会做”型人才培养的关键。高职院校的学生在学校接受教育的期间，想要成为“能说会做”型人才，实验与实训两个环节的教学成为最为关键的环节，这两个环节就需要实训人员精心地准备以及耐心的指导。在学生参加实验与实训的过程中，实训教师需要以理论来引导学生怎么做，逐渐将理论知识转变成实践能力；教师还需要向学生示范实践操作办法，并告知学生如何进行实践操作，才能促进学生发展成为“能说会做”型人才，也是社会需要的应用型人才。
2.2 达到人才培养与企业人才需求完全衔接的效果
新形势下，市场经济飞速发展，市场对高素质型人才的大量需求十分明显，但是人才的短缺使得经济的发展速度与方式均受到一定的限制。高职院校承担着我国技能型与应用型人才培养的重要任务。实训人员除了需要加强学生的实训教学，提升实训教学质量外，还应该与企业建立起衔接桥梁，充分了解企业未来发展对人才类型的需求，从而才能在教学中开展针对性的人才实训教学。另外，促进校企之间的合作关系，建立“课堂企业化，学生员工化”的发展愿景，达到人才培养与企业人才需求完全衔接的效果。这对人才培养质量的提升，教学效率与就业率的提高都有着十分显著的作用。
2.3 指导学生合理进行择业与就业
根据学生的能力与知识特点，指导学生合理进行择业与就业也是高职院校实训人员的重要工作。这是由于实训人员的教学方式及其他工作内容与理论教学具有很大的差异，实训教学中师生之间交流较多，实训人员又需要对学生的操作能力进行针对性的指导，所以对学生的能力与知识特点的了解更加全面，也能为学生的择业和就业提出有价值的建议。另外，在平时的教学中，实训人员对学生实训过程表现出来的心理与技能特点，还可以进行针对性的引导，避免消极的实训心态影响学生的发展，从而培养学生正确的择业与就业观念。
3 新形势下高职院校实训人员综合管理素质发展建议
3.1 增强政府方面的扶持力量
社会经济的快速发展离不开国家政府的宏观调控与扶持指导，想要增强高职院校实训人员的队伍建设力量，也需要国家政府对此做出一定的政策扶持。首先，应在高职院校中建立实训人员建设体系，政府部门与高职院校领导进行沟通，建立起高职院校实训人员综合素质培养基地，并有计划和有规律的阻滞高职实训人员参加实训基地的培训活动，参与实训的人员通过相互沟通和相互促进，从而不断提升实训人员的理论知识与实践能力。在开展实训人员培训时，需要对具有专业骨干才能的实训人员的个人能力加以严格的考核，且在进行人员资质评价的过程中，还需要建立完善的职称评价指标与评审制度，名将实训人员的时间能力作为评审其职称晋升的一个重点指标。比如，可以定期组织高职院校实训人员的专业考试和面试，其评定的内容既要包括教师的专业知识教授能力，还要包括教师的实践经验以及受学生的欢迎情况等，综合评价教师的教学能力和素养，促使教师兼顾专业素养和自身实践能力的发展。政府方面的扶持力量对高职院校实训人员综合素质培养起到策略引导的作用，所以，政府在进行政策扶持时也必须注意规范性，才能发挥其指导的真正效益。
3.2 提高学校对实训人员综合管理素质的重视
政府的扶持力量职能作为推动实训人员综合管理素质培养和提升的一个参考，相真正的提高实训人员的综合管理素质，还离不开学校领导对这方面工作的重视。所以，也需要积极鼓励实训人员参加政府组织以及其他社会组织的实训培训活动，培养实训人员对自身实训能力提升的重视意识。尤其是部分船舶专业类高职院校，对学生实践能力的要求会更高，其日常教学活动应注意均衡性，结合学校教师的实训能力情况，有计划地组织教师参加实训培训，提升其实训能力。比如，加强学校与大型船舶公司之间的合作，并争取参与传播公司项目研发活动中，这样一来，学校能够通过与船舶公司合作开展项目研发来提升学生的知名度，传播企业又可以利用学校的研发人才力量来促进项目的研发。此外，学校还可以通过不断的研究，并将研究成果申请国家专利技术，进而吸引更多企业对学校的关注和投资，学校也能为学生提供更多的实践机会和工作机会。学校与企业合作研究项目所具有的优势，能为有效提升学校知名度，还能促进实训人员综合管理素质的不断提高。 3.3 提高社会对学校的关注程度
高职院校的人才培养目标是培养出社会需要的应用型人才，使得毕业生能够快融入社会工作岗位，为社会发展贡献力量。实训人员综合管理素质的提升是促进高职院校应用型人才培养质量不断提高的基础，只有在这部分教职人员的实践水平得到肯定的情况下，教学水平才能具有更高的保障，学生的实践水平地发挥才会更加充分。所以，高职院校实训人员综管理素质的提升，社会的各方的积极参与和推动也是十分重要的，只有在社会与企业相互协助下，高职院校实训人员的素质培养才能得到进一步推动，促使理论与实践教育的有机结合。比如，学校可合理应用多媒体与网络技术，向社会展示一些学校实训人员参与培训前后的情况比较，促进社会对学校的认识，也让社会能够意识到教师实践能力的重要性，从而会的社会的更多关注。另外，根据学校的实际能力，学校可尝试与一些比较热门的电视台合作，并通过电视台来向社会报道学校的实训事件的进展，将实训后教师与学生的水平变化情况进行相关的报道，促使社会深入认识实践的重要价值，给予高职院校的实训人员综合管理素质培养更多地支持与关注。
3.4 革新教学观念
既然社会的人才需求在改变，各种理论知识与科技技术也在不断创新和改变，那么高职院校的教学观念也需要进行相应的革新。高职院校的人才培养中需要不断革新教学观念，研究和尝试新的教学方式，培养实训人员自主学习的习惯，促进实训人员不断完善和更新自身的知识结构，并根据自身的教学经验与学习经验进行总结，不断完善自身的教育体系。另外，高职院校实训人员对学生的学习途径应具有清晰的认识，并对学生知识体系的建立与职业能力的提升加以观察和分析，实训人员应将自身的学习成果传输给学生，促进学生的专业素质与实践能力不断提高。比如，实训教学过程中，实训人员需要认真听取学生的意见，了解学生的知识结构特点与存在的疑惑问题，并对这些意见与问题进行合理的分析汇总，以此分析学生更加接受的教学方式，从而对教学加以改进，营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性，还能促进实训人员自身综合管理素质的提高。
4 结束语
总而言之，高职院校的实训人员是培养应用型人才的重要师资队伍，他们自身的综合管理素质对教学与人才培养产生直接的影响，也关乎到学生毕业后的成长与发展。高职院校只能通过不断增强对实训人员综合管理素质培养的重视度，提高社会对学校的关注度，革新教学观念，政府给予一定的政策扶持与指导力量，才能更促进实训人员素质的不断提高，才能为社会培养出更多的“能说会做”型人才，满足我国经济发展对人才的需求。
参考文献
[1]于翠媛.高职实训教师综合素质现状及提升措施研究[J].教书育人（高教论坛），2016，（21）.
[2]李洁，赵国丰.高职院校实训教师综合素质培养探究[J].企业导报，2016，（9）：125-125.
[3]骆晓一.论高职院校实习实训对学生创新创业能力的提升[J].经济研究导刊，2018，（2）：59-60.
[4]李成华.高职院校管理基本技能实训教学模块分析与研究[J].科技经济导刊，2017，（18）.
[5]史光姗.高职院校实训教学质量管理现状的调查研究[D].天津：天津职业技术师范大学，2017.
[6]杨国林，马正.高职院校创业实训基地建设的探索与研究[J].西部素质教育，2017，3（8）：132-132.
[7]王鑑航.高職院校虚拟实训教学模式研究[J].行政事业资产与财务，2017，（35）：81-81.
关键词：新形势；高职院校；实训人员；综合管理素质
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.18.047
社会对素质化人才的需求促进高职院校职业教育理论的不断创新，但是面对就业与教学之间的不协调关系，还是很难进行較好地控制和改善，导致高职院校学生综合素质培养面临着更大的挑战，国家与社会均对高职院校的教育价值给予较高的关注。所以，社会经济的不断发展中，国家还需根据经济发展的优势与各高职院校的实际办学能力，不断提升高职院校的教学素质与科学管理水平。
1 高职院校实训人员综合素质发展现状
在经济快速发展的新形势下，各企业对人才的需求更加偏向于应用型人才，高职院校是我国应用型人才培养的重要场所，其教育教育的质量对我国经济市场的人才储备具有十分重要的意义。基于此，高职院校的学生必须加强自身实训能力的不断提升，不断增强自身的能力，满足社会社会发展对人才的需求，也为自己未来的发展夯实基础。高职院校实训人员作为培养学生实训能力的核心人才，其自身的理论知识与实践指导能力对学生的实训效果具有直接的影响。在社会文化与经济快速发展的新形势下，各种技术与知识的更新速度较快，这还要求高职院校的实训人员应结合自身的理论知识、实践能力以及教学水平，不断更新和完善自己的理论知识与实践技术，承担起自己在教育岗位上的责任。但是，从高校实训人员综合素质的发展现状来看，还存在较多的实训人员没有重视到实训教学对于人才培养的重要性，还没有意识到自身的知识与技能也应该不断提升，多数教师还是更加重视理论基础的教学，导致应用型人才的培养上也存在较大不足。
2 高职院校实训人员对社会人才培养的重要意义
2.1 培养出“能说会做”型人才
高职院校的人才培养方案是评价毕业生素质与质量重要参考，是对“能说会做”型人才培养的关键。高职院校的学生在学校接受教育的期间，想要成为“能说会做”型人才，实验与实训两个环节的教学成为最为关键的环节，这两个环节就需要实训人员精心地准备以及耐心的指导。在学生参加实验与实训的过程中，实训教师需要以理论来引导学生怎么做，逐渐将理论知识转变成实践能力；教师还需要向学生示范实践操作办法，并告知学生如何进行实践操作，才能促进学生发展成为“能说会做”型人才，也是社会需要的应用型人才。
2.2 达到人才培养与企业人才需求完全衔接的效果
新形势下，市场经济飞速发展，市场对高素质型人才的大量需求十分明显，但是人才的短缺使得经济的发展速度与方式均受到一定的限制。高职院校承担着我国技能型与应用型人才培养的重要任务。实训人员除了需要加强学生的实训教学，提升实训教学质量外，还应该与企业建立起衔接桥梁，充分了解企业未来发展对人才类型的需求，从而才能在教学中开展针对性的人才实训教学。另外，促进校企之间的合作关系，建立“课堂企业化，学生员工化”的发展愿景，达到人才培养与企业人才需求完全衔接的效果。这对人才培养质量的提升，教学效率与就业率的提高都有着十分显著的作用。
2.3 指导学生合理进行择业与就业
根据学生的能力与知识特点，指导学生合理进行择业与就业也是高职院校实训人员的重要工作。这是由于实训人员的教学方式及其他工作内容与理论教学具有很大的差异，实训教学中师生之间交流较多，实训人员又需要对学生的操作能力进行针对性的指导，所以对学生的能力与知识特点的了解更加全面，也能为学生的择业和就业提出有价值的建议。另外，在平时的教学中，实训人员对学生实训过程表现出来的心理与技能特点，还可以进行针对性的引导，避免消极的实训心态影响学生的发展，从而培养学生正确的择业与就业观念。
3 新形势下高职院校实训人员综合管理素质发展建议
3.1 增强政府方面的扶持力量
社会经济的快速发展离不开国家政府的宏观调控与扶持指导，想要增强高职院校实训人员的队伍建设力量，也需要国家政府对此做出一定的政策扶持。首先，应在高职院校中建立实训人员建设体系，政府部门与高职院校领导进行沟通，建立起高职院校实训人员综合素质培养基地，并有计划和有规律的阻滞高职实训人员参加实训基地的培训活动，参与实训的人员通过相互沟通和相互促进，从而不断提升实训人员的理论知识与实践能力。在开展实训人员培训时，需要对具有专业骨干才能的实训人员的个人能力加以严格的考核，且在进行人员资质评价的过程中，还需要建立完善的职称评价指标与评审制度，名将实训人员的时间能力作为评审其职称晋升的一个重点指标。比如，可以定期组织高职院校实训人员的专业考试和面试，其评定的内容既要包括教师的专业知识教授能力，还要包括教师的实践经验以及受学生的欢迎情况等，综合评价教师的教学能力和素养，促使教师兼顾专业素养和自身实践能力的发展。政府方面的扶持力量对高职院校实训人员综合素质培养起到策略引导的作用，所以，政府在进行政策扶持时也必须注意规范性，才能发挥其指导的真正效益。
3.2 提高学校对实训人员综合管理素质的重视
政府的扶持力量职能作为推动实训人员综合管理素质培养和提升的一个参考，相真正的提高实训人员的综合管理素质，还离不开学校领导对这方面工作的重视。所以，也需要积极鼓励实训人员参加政府组织以及其他社会组织的实训培训活动，培养实训人员对自身实训能力提升的重视意识。尤其是部分船舶专业类高职院校，对学生实践能力的要求会更高，其日常教学活动应注意均衡性，结合学校教师的实训能力情况，有计划地组织教师参加实训培训，提升其实训能力。比如，加强学校与大型船舶公司之间的合作，并争取参与传播公司项目研发活动中，这样一来，学校能够通过与船舶公司合作开展项目研发来提升学生的知名度，传播企业又可以利用学校的研发人才力量来促进项目的研发。此外，学校还可以通过不断的研究，并将研究成果申请国家专利技术，进而吸引更多企业对学校的关注和投资，学校也能为学生提供更多的实践机会和工作机会。学校与企业合作研究项目所具有的优势，能为有效提升学校知名度，还能促进实训人员综合管理素质的不断提高。 3.3 提高社会对学校的关注程度
高职院校的人才培养目标是培养出社会需要的应用型人才，使得毕业生能够快融入社会工作岗位，为社会发展贡献力量。实训人员综合管理素质的提升是促进高职院校应用型人才培养质量不断提高的基础，只有在这部分教职人员的实践水平得到肯定的情况下，教学水平才能具有更高的保障，学生的实践水平地发挥才会更加充分。所以，高职院校实训人员综管理素质的提升，社会的各方的积极参与和推动也是十分重要的，只有在社会与企业相互协助下，高职院校实训人员的素质培养才能得到进一步推动，促使理论与实践教育的有机结合。比如，学校可合理应用多媒体与网络技术，向社会展示一些学校实训人员参与培训前后的情况比较，促进社会对学校的认识，也让社会能够意识到教师实践能力的重要性，从而会的社会的更多关注。另外，根据学校的实际能力，学校可尝试与一些比较热门的电视台合作，并通过电视台来向社会报道学校的实训事件的进展，将实训后教师与学生的水平变化情况进行相关的报道，促使社会深入认识实践的重要价值，给予高职院校的实训人员综合管理素质培养更多地支持与关注。
3.4 革新教学观念
既然社会的人才需求在改变，各种理论知识与科技技术也在不断创新和改变，那么高职院校的教学观念也需要进行相应的革新。高职院校的人才培养中需要不断革新教学观念，研究和尝试新的教学方式，培养实训人员自主学习的习惯，促进实训人员不断完善和更新自身的知识结构，并根据自身的教学经验与学习经验进行总结，不断完善自身的教育体系。另外，高职院校实训人员对学生的学习途径应具有清晰的认识，并对学生知识体系的建立与职业能力的提升加以观察和分析，实训人员应将自身的学习成果传输给学生，促进学生的专业素质与实践能力不断提高。比如，实训教学过程中，实训人员需要认真听取学生的意见，了解学生的知识结构特点与存在的疑惑问题，并对这些意见与问题进行合理的分析汇总，以此分析学生更加接受的教学方式，从而对教学加以改进，营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性，还能促进实训人员自身综合管理素质的提高。
4 结束语
总而言之，高职院校的实训人员是培养应用型人才的重要师资队伍，他们自身的综合管理素质对教学与人才培养产生直接的影响，也关乎到学生毕业后的成长与发展。高职院校只能通过不断增强对实训人员综合管理素质培养的重视度，提高社会对学校的关注度，革新教学观念，政府给予一定的政策扶持与指导力量，才能更促进实训人员素质的不断提高，才能为社会培养出更多的“能说会做”型人才，满足我国经济发展对人才的需求。
参考文献
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