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什么是职业？什么是优秀的职业素质？在职场中如何规划好发展路径、如何少走弯路、如何避免走错路？这些问题一直困扰着很多渴望在职场成功的人士。笔者在多次关于职业化素质和人生规划的培训演讲中，面对很多开始时带着好奇、一脸茫然，听演讲过程中逐渐全身心投入，培训结束后，对自己的职业生涯充满美好希望的人们，更感觉到自己作为一名职业教育学思想受益者、探索者、实践者、传播者的责任重大。
一、职业教育社会现状
在社会主义市场经济的当代中国，通常把普通教育定性为国民基本素质教育，而把职业教育定性为以就业为导向的教育。由此我们认为，职业教育就是要培养受教育者形成正确的职业观念，讲授受教育者学习从事某项工作需要的专业知识，通过实战训练帮助受教育者掌握一技之长的娴熟技能，带领并指导他们练就健康身体、塑造健康心理的培养过程。
工欲善其事，必先利其器。作为从事职业教育的教师们，除满足“具备高尚的道德情操是从事人民教师的必备条件”外，必须通过修炼四项内功，养成优秀的职业化素质，方可担起“师者，所以传道、受业、解惑”之重任。
二、正确的观念
观念就是价值观和理念，它是人们对事物主观与客观认识的系统化之集合体，观念决定行动、行动带来结果。人民教师的正确观念是在各种公开场合必须做到“三观一致”。身为教师，聚天下众青少年而教之，青少年正是人生观、世界观、价值观形成的核心时期，教师的三观将直接影响他们的三观形成以及人生发展。一是作为人民教师，要教育学生了解我们祖国的历史，教育学生懂得感恩，感恩我们的党，感恩我们的国家。因此，我们的立场、言行必须要和党中央保持高度一致。二是作为教师一言一行要和学校的愿景、使命、校训、要求等保持高度一致，时刻保持校兴我荣的心态。三是作为教师一言一行要和自己内心良知保持一致。
古语说：经师易得人师难求。良知是为人师者最宝贵的财富。当前，从事职业教育特别是技工教育的教师，我们更要理解、欣赏和爱护我们的学生。他们绝大多数在成长的过程中，不断经受考试分数、排名的打击，心理承受着来自家庭、学校、社会等多方面的巨大压力，最终走进了技工学院。然而，他们中的绝大多数人在技能训练方面却表现出很高的天赋，作为老师要及时地给予肯定和欣赏，就会帮助他们迅速地重拾自信。技能强国是实现中华民族伟大复兴梦想的重要支撑，而工匠是技能强国的基础和保证，而自信心则是成为一名合格工匠的最基本的心理素质。
三、专业的知识
专业的知识是指人类在社会实践中获得的关于对宇宙天体、大自然及世间万物运行变化客观规律的认识和经验，将其中可形成标准、可示范、有逻辑关系的认识和经验加以总结，用以指导后来人的社会实践活动。现在互联网高度发达，获取知识的途径和方法很多、很容易。
从事职业教育的教师要与时俱进，改进和创新传授知识的方式方法，要教会并帮助学生养成自学能力、形成鉴别知识的有用性和优劣性的分辨能力，对未来可能从事的工作有基本的认知并积累一定的经验，真正授弟子以渔，而绝不仅仅是教会学生学到一门手艺、掌握一项技能那么简单！这就要求为师者必须加强学习，养成终身学习的习惯，不断丰满自己的知识储备和完善自己的知识结构。你是大海才能让学生邀游，你是一条河才能让学生在水中嬉戏，你有一缸水只能给学生提供一杯水，如果你只有一桶水，连净化自己都很艰难，谈何授业？岂不误人子弟！
四、娴熟的技能
技能是依附于身体而存在的技术，它是靠长期的实战训练积累而成。工匠的基础能力就是技能，“庖丁解牛”的功夫和水平就是对娴熟技能最好的诠释，庖丁一把刀用了十九年，宰杀了数千头牛而刀锋新如刚磨过一般毫无损伤。
我们教师要培养学生从生手到熟手，从熟手到专家，从专家到大国工匠的工匠精神和精湛技能。身为职业教育特别是技工教育的教师，首先自己得有娴熟的操作技能；其次要有传授技能的能力。同样一堂课、同样的受众，不同的老师授课的水平、受众学生的收获往往差别很大，当然青出于蓝而胜于蓝的现象也比比皆是。中国太多的民间艺人都是这方面的行家里手，世界技能大赛的选手们在赛场上近乎完美的表现也是经过长期的专业训练所致，他们在展现自己精湛技艺的同时，也给别人带来了美的享受。
五、健康的身心
随着生物、心理、社会、医学模式的建立，现代的健康观认为在人的生命活动中，身心是相互影响、不可分割的两个方面。一个完整的人不仅是生物的人，同时也是一个社会的人，健康不仅仅是没有疾病和身体的虚弱现象，还是一种在身体上、心理上和社会上的完美状态。
人们常说身体是革命的本钱，健康的体魄是从事社会劳动的最基本的要求。职业学校的学生大部分处于青春期，是生理和心理发育最关键的时期，他们中的绝大多数人未来从事的职业以技能输出为主，需要有健康的身體做保证。而一个人内心的能量往往又决定他未来人生的发展高度，健康的心理则是成就更大事业的基础，青春期更是心理成长的关键期。
身为教师，既要为自己的身心健康负责任，更要为学生的身、心、灵成长负责，绝不可偏废。
六、小结
优秀职业人必须不断修炼的这四种内功。正确的观念是在被化育的过程中逐渐形成、抑或在相互冲突中突然改变而形成；知识是在日积月累中丰富、在实践应用中更新。在信息技术高度发达的今天，知识的获取非常便捷，只有将所掌握的知识转化生成自己的智慧，才可能改变自己或他人的命运；技能在不断的实践中提升，在切磋、琢磨中趋于娴熟；身体在勤练中持续健康、心理在痛苦中磨砺成长并不断成熟。
笔者通过对多职业的深入研究后发现，多数人是通过从事一个或多个职业来满足人生需求、实现人生价值的，职场就是最有可能实现人生价值的地方。人生需求的满足程度取决于职业生涯的发展程度。人生价值的实现是在诸如生理、安全、归属感、求知求美的需求满足之后才会真正呈现，而优秀的职业素质恰恰是我们满足高层次需求的阶梯。作为社会主义国家人民教师主力军的职教教师，既有传道铸魂之重任对师德的考量，更有尚技励志之责任对综合能力的迫切要求，所以必须树立正确的观念，积累丰富的专业知识和完善的知识体系，在不断实践中让自己的授课技能和操作技能日臻娴熟，修炼高尚的情操、塑造健康的身体和灵魂，要将这四种内功修炼成根植于内心的自觉修养，外化于行、内化于心，达到身、心、灵完全融合的状态，才能真正担当传道、受业、解惑之大任！
一、职业教育社会现状
在社会主义市场经济的当代中国，通常把普通教育定性为国民基本素质教育，而把职业教育定性为以就业为导向的教育。由此我们认为，职业教育就是要培养受教育者形成正确的职业观念，讲授受教育者学习从事某项工作需要的专业知识，通过实战训练帮助受教育者掌握一技之长的娴熟技能，带领并指导他们练就健康身体、塑造健康心理的培养过程。
工欲善其事，必先利其器。作为从事职业教育的教师们，除满足“具备高尚的道德情操是从事人民教师的必备条件”外，必须通过修炼四项内功，养成优秀的职业化素质，方可担起“师者，所以传道、受业、解惑”之重任。
二、正确的观念
观念就是价值观和理念，它是人们对事物主观与客观认识的系统化之集合体，观念决定行动、行动带来结果。人民教师的正确观念是在各种公开场合必须做到“三观一致”。身为教师，聚天下众青少年而教之，青少年正是人生观、世界观、价值观形成的核心时期，教师的三观将直接影响他们的三观形成以及人生发展。一是作为人民教师，要教育学生了解我们祖国的历史，教育学生懂得感恩，感恩我们的党，感恩我们的国家。因此，我们的立场、言行必须要和党中央保持高度一致。二是作为教师一言一行要和学校的愿景、使命、校训、要求等保持高度一致，时刻保持校兴我荣的心态。三是作为教师一言一行要和自己内心良知保持一致。
古语说：经师易得人师难求。良知是为人师者最宝贵的财富。当前，从事职业教育特别是技工教育的教师，我们更要理解、欣赏和爱护我们的学生。他们绝大多数在成长的过程中，不断经受考试分数、排名的打击，心理承受着来自家庭、学校、社会等多方面的巨大压力，最终走进了技工学院。然而，他们中的绝大多数人在技能训练方面却表现出很高的天赋，作为老师要及时地给予肯定和欣赏，就会帮助他们迅速地重拾自信。技能强国是实现中华民族伟大复兴梦想的重要支撑，而工匠是技能强国的基础和保证，而自信心则是成为一名合格工匠的最基本的心理素质。
三、专业的知识
专业的知识是指人类在社会实践中获得的关于对宇宙天体、大自然及世间万物运行变化客观规律的认识和经验，将其中可形成标准、可示范、有逻辑关系的认识和经验加以总结，用以指导后来人的社会实践活动。现在互联网高度发达，获取知识的途径和方法很多、很容易。
从事职业教育的教师要与时俱进，改进和创新传授知识的方式方法，要教会并帮助学生养成自学能力、形成鉴别知识的有用性和优劣性的分辨能力，对未来可能从事的工作有基本的认知并积累一定的经验，真正授弟子以渔，而绝不仅仅是教会学生学到一门手艺、掌握一项技能那么简单！这就要求为师者必须加强学习，养成终身学习的习惯，不断丰满自己的知识储备和完善自己的知识结构。你是大海才能让学生邀游，你是一条河才能让学生在水中嬉戏，你有一缸水只能给学生提供一杯水，如果你只有一桶水，连净化自己都很艰难，谈何授业？岂不误人子弟！
四、娴熟的技能
技能是依附于身体而存在的技术，它是靠长期的实战训练积累而成。工匠的基础能力就是技能，“庖丁解牛”的功夫和水平就是对娴熟技能最好的诠释，庖丁一把刀用了十九年，宰杀了数千头牛而刀锋新如刚磨过一般毫无损伤。
我们教师要培养学生从生手到熟手，从熟手到专家，从专家到大国工匠的工匠精神和精湛技能。身为职业教育特别是技工教育的教师，首先自己得有娴熟的操作技能；其次要有传授技能的能力。同样一堂课、同样的受众，不同的老师授课的水平、受众学生的收获往往差别很大，当然青出于蓝而胜于蓝的现象也比比皆是。中国太多的民间艺人都是这方面的行家里手，世界技能大赛的选手们在赛场上近乎完美的表现也是经过长期的专业训练所致，他们在展现自己精湛技艺的同时，也给别人带来了美的享受。
五、健康的身心
随着生物、心理、社会、医学模式的建立，现代的健康观认为在人的生命活动中，身心是相互影响、不可分割的两个方面。一个完整的人不仅是生物的人，同时也是一个社会的人，健康不仅仅是没有疾病和身体的虚弱现象，还是一种在身体上、心理上和社会上的完美状态。
人们常说身体是革命的本钱，健康的体魄是从事社会劳动的最基本的要求。职业学校的学生大部分处于青春期，是生理和心理发育最关键的时期，他们中的绝大多数人未来从事的职业以技能输出为主，需要有健康的身體做保证。而一个人内心的能量往往又决定他未来人生的发展高度，健康的心理则是成就更大事业的基础，青春期更是心理成长的关键期。
身为教师，既要为自己的身心健康负责任，更要为学生的身、心、灵成长负责，绝不可偏废。
六、小结
优秀职业人必须不断修炼的这四种内功。正确的观念是在被化育的过程中逐渐形成、抑或在相互冲突中突然改变而形成；知识是在日积月累中丰富、在实践应用中更新。在信息技术高度发达的今天，知识的获取非常便捷，只有将所掌握的知识转化生成自己的智慧，才可能改变自己或他人的命运；技能在不断的实践中提升，在切磋、琢磨中趋于娴熟；身体在勤练中持续健康、心理在痛苦中磨砺成长并不断成熟。
笔者通过对多职业的深入研究后发现，多数人是通过从事一个或多个职业来满足人生需求、实现人生价值的，职场就是最有可能实现人生价值的地方。人生需求的满足程度取决于职业生涯的发展程度。人生价值的实现是在诸如生理、安全、归属感、求知求美的需求满足之后才会真正呈现，而优秀的职业素质恰恰是我们满足高层次需求的阶梯。作为社会主义国家人民教师主力军的职教教师，既有传道铸魂之重任对师德的考量，更有尚技励志之责任对综合能力的迫切要求，所以必须树立正确的观念，积累丰富的专业知识和完善的知识体系，在不断实践中让自己的授课技能和操作技能日臻娴熟，修炼高尚的情操、塑造健康的身体和灵魂，要将这四种内功修炼成根植于内心的自觉修养，外化于行、内化于心，达到身、心、灵完全融合的状态，才能真正担当传道、受业、解惑之大任！