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摘要：学好物理要注重观察和实践，写作文也是一样。缺少写作素材是当前农村中学生在写作中的一个重要问题，农村学生的生活环境较为简单，接触的新鲜事物和社会经历都较少，在作文写作时难免会出现缺乏素材的情况。本文就如何引导农村初中生收集写作素材作出了相关的分析，希望能为有关教师教学的改进提供一定指点。
关键词：农村初中生；写作素材；收集；对策
作文是生活的反映，是情感的表达，学生在语文的学习中进行写作，不仅是为了锻炼学生的语言表达能力，更重要的是，作文的写作能够帮助学生通过认识事物的能力，并培养学生表达自身情感的能力。因此，在语文的教学中，作文写作的教学不可忽视。农村初中语文教师还需要及时引起重视，在作文写作的教学中尤其重视素材的教学，帮助学生掌握正确有效的积累素材的方法，促使农村的学生也能够在写作中充分发挥想象力，将自己的所见所闻生动形象的描写出来，这样不仅能够帮助学生们在作文写作中更加顺利，同时也能够增强学生的信心，在语文的学习中更加自信。
一、抓住特点
由于农村地区的封闭性，使得很多学生没有机会见识到新鲜事物，且农村学生生活的环境较为单纯，因此学生常常缺乏写作的素材，这样不仅会影响学生的写作，使得其写作内容变得十分空洞，同时也不利于学生写作能力的提升，因此，在农村的语文教学中，教师还需要重视引导学生正确搜集写作素材，帮助学生学会利用农村生活的优势，抓住农村生活的独特之处，这样才能找到更加独特的写作素材，使得自己的作文更加丰富有趣，同时也不断提高学生认知事物的能力。语文教师在实际教学中，不可直接告诉学生农村有哪些特别之处，而是要以引导的方式带领学生去发现农村的美，逐渐培养学生的观察能力和表达能力，实现学生写作能力的有效提升。
二、注意倾听
农村有许多广为流传的民间传说，这些传说不仅是人们茶余饭后津津乐道的话题，同时也是乡村人精神生活的重要组成部分，这些独特的民间传说就可以作为学生作文写作的素材，不仅能够使其作文更加丰富有趣，也有助于激发学生的想象力，促使学生在写作中不断创新。例如，著名的民间传说有《牛郎织女》、《花果山的传说》等，那么教师可以在作文课上教导学生如何将这些有趣又富有传奇色彩的民间传说恰到好处的融入到自己的作文中去，使得作文既具有趣味性，同时还能避免作文过于离谱，只有学生学会了如何巧妙的利用民间传说进行作为写作，才能使其写作能力得到一定的鍛炼。这样一来，学生知道了在日常生活中注意倾听能够为自己的作文润色，进而在实际生活中会更加细心，认真倾听街坊领居茶余饭后的话题，必要时还可做好相应的记录，不断充实自己的写作素材库。除了民间传说之外，乡村人所谈论的关于农作物、天气、土地、社会的变化等各个方面的事物，都可以作为学生写作的素材，要想将日常生活中听起来不起眼的事情融入到作文中去，就需要学生日常的倾听和积累，只有做到心中有数，才能在写作时信手拈来。
三、细心观察
细心观察是积累写作素材过程中的重要部分，社会生活丰富多彩，看似平淡无奇的小事，实则也蕴含着大道理，倘若缺少发现生活独特之处的眼睛，就会造成自身写作素材的缺乏。因此，农村语文教师需要引导学生在生活中进行细心的观察，善于发现日常生活中的美，为自己的作文写作增添更多魅力。例如，在农村生活中常见的农作、牧牛、牧羊等，这些事情虽然看起来非常平凡，但其中也蕴含着不少道理，例如怎样牧羊可以更加轻松方便、怎样种植庄稼可以高效，只要学生在日常生活中细心观察，尤其是注重观察将事情做的又快又好的人，很快就能找到其中的奥秘，这种积累素材的方式不仅能够取得较好的效果，同时还具有较强的趣味性，学生能够在实际生活中学习知识，并在作文写作时较好的运用素材，使学习更加有趣、更有意义。教师可以布置一篇以“种植庄稼”为主题的作文，让学生利用假期的时间完成，这样学生有足够的时间进行实地观察，还可以帮助家人务农，同时也可以与农民或自己的家人进行交流，了解关于庄稼种植的知识，这样一来，学生在写作时不会感到“无话可说”，相反可以将自己观察到的事物生动的描绘出来，长此以往，学生能够养成良好的观察习惯，不仅在课堂中学习知识，也在实际生活中增长知识，还能够自己发掘生活中的素材，养成主动收集素材的好习惯。
四、亲身实践
实践与学习是不可分离的，在作文素材的积累中，亲身实践能够获取直接的感受，帮助学生充分、全面的进行情感的表达，从而促进学生写作能力的提升。因此，教师可以鼓励学生在生活中多参加实践活动，勇于去探索发现自己不了解的事物，这样可以让学生在实践中学习知识，同时也能帮助学生更好地进行作文写作。例如，教师可以在周末的时间为学生布置一篇名为“我最喜爱的菜”的作文，然后让学生在周末与家长共同做一顿饭，体会做饭的乐趣，同时认识关于做菜的知识，这样就能够引导学生进行亲身实践，主动参与到做饭的过程中，学生可以帮家长做一些力所能及的事情，如洗菜、递调味料等，在此过程中，学生一方面能够观察到关于做饭的步骤、注意事项等，另一方面也能够体会父母的辛苦，实现一次良好的情感教育，当学生在进行作文写作时，不仅有关于做饭的素材，同时也有自己深切的体会和感受，这样就会使学生的作文情感更加饱满、描述更加准确。由此可见，亲身实践不仅是积累作文素材的有效方式，同时也是教师进行实践教育的要求。
综上所述，农村学生虽然生活的环境不如城市环境发展的迅速，但是却有许多独特的风景，教师在帮助学生学会积累写作素材时，应当注意运用正确的方式进行引导，带领学生去发现生活中的美，让学生能够感受到农村的特点和丰富多彩，抓住农村这块宝地，从而使写作素材库逐渐丰富起来，同时也让学生的观察力、想象力、实践能力等得到有效的锻炼，不仅实现学生在作文写作上的进步，同时也推动学生的全面发展，为学生的长远未来打下基础。
（作者单位：横县百合镇第一初级中学）
关键词：农村初中生；写作素材；收集；对策
作文是生活的反映，是情感的表达，学生在语文的学习中进行写作，不仅是为了锻炼学生的语言表达能力，更重要的是，作文的写作能够帮助学生通过认识事物的能力，并培养学生表达自身情感的能力。因此，在语文的教学中，作文写作的教学不可忽视。农村初中语文教师还需要及时引起重视，在作文写作的教学中尤其重视素材的教学，帮助学生掌握正确有效的积累素材的方法，促使农村的学生也能够在写作中充分发挥想象力，将自己的所见所闻生动形象的描写出来，这样不仅能够帮助学生们在作文写作中更加顺利，同时也能够增强学生的信心，在语文的学习中更加自信。
一、抓住特点
由于农村地区的封闭性，使得很多学生没有机会见识到新鲜事物，且农村学生生活的环境较为单纯，因此学生常常缺乏写作的素材，这样不仅会影响学生的写作，使得其写作内容变得十分空洞，同时也不利于学生写作能力的提升，因此，在农村的语文教学中，教师还需要重视引导学生正确搜集写作素材，帮助学生学会利用农村生活的优势，抓住农村生活的独特之处，这样才能找到更加独特的写作素材，使得自己的作文更加丰富有趣，同时也不断提高学生认知事物的能力。语文教师在实际教学中，不可直接告诉学生农村有哪些特别之处，而是要以引导的方式带领学生去发现农村的美，逐渐培养学生的观察能力和表达能力，实现学生写作能力的有效提升。
二、注意倾听
农村有许多广为流传的民间传说，这些传说不仅是人们茶余饭后津津乐道的话题，同时也是乡村人精神生活的重要组成部分，这些独特的民间传说就可以作为学生作文写作的素材，不仅能够使其作文更加丰富有趣，也有助于激发学生的想象力，促使学生在写作中不断创新。例如，著名的民间传说有《牛郎织女》、《花果山的传说》等，那么教师可以在作文课上教导学生如何将这些有趣又富有传奇色彩的民间传说恰到好处的融入到自己的作文中去，使得作文既具有趣味性，同时还能避免作文过于离谱，只有学生学会了如何巧妙的利用民间传说进行作为写作，才能使其写作能力得到一定的鍛炼。这样一来，学生知道了在日常生活中注意倾听能够为自己的作文润色，进而在实际生活中会更加细心，认真倾听街坊领居茶余饭后的话题，必要时还可做好相应的记录，不断充实自己的写作素材库。除了民间传说之外，乡村人所谈论的关于农作物、天气、土地、社会的变化等各个方面的事物，都可以作为学生写作的素材，要想将日常生活中听起来不起眼的事情融入到作文中去，就需要学生日常的倾听和积累，只有做到心中有数，才能在写作时信手拈来。
三、细心观察
细心观察是积累写作素材过程中的重要部分，社会生活丰富多彩，看似平淡无奇的小事，实则也蕴含着大道理，倘若缺少发现生活独特之处的眼睛，就会造成自身写作素材的缺乏。因此，农村语文教师需要引导学生在生活中进行细心的观察，善于发现日常生活中的美，为自己的作文写作增添更多魅力。例如，在农村生活中常见的农作、牧牛、牧羊等，这些事情虽然看起来非常平凡，但其中也蕴含着不少道理，例如怎样牧羊可以更加轻松方便、怎样种植庄稼可以高效，只要学生在日常生活中细心观察，尤其是注重观察将事情做的又快又好的人，很快就能找到其中的奥秘，这种积累素材的方式不仅能够取得较好的效果，同时还具有较强的趣味性，学生能够在实际生活中学习知识，并在作文写作时较好的运用素材，使学习更加有趣、更有意义。教师可以布置一篇以“种植庄稼”为主题的作文，让学生利用假期的时间完成，这样学生有足够的时间进行实地观察，还可以帮助家人务农，同时也可以与农民或自己的家人进行交流，了解关于庄稼种植的知识，这样一来，学生在写作时不会感到“无话可说”，相反可以将自己观察到的事物生动的描绘出来，长此以往，学生能够养成良好的观察习惯，不仅在课堂中学习知识，也在实际生活中增长知识，还能够自己发掘生活中的素材，养成主动收集素材的好习惯。
四、亲身实践
实践与学习是不可分离的，在作文素材的积累中，亲身实践能够获取直接的感受，帮助学生充分、全面的进行情感的表达，从而促进学生写作能力的提升。因此，教师可以鼓励学生在生活中多参加实践活动，勇于去探索发现自己不了解的事物，这样可以让学生在实践中学习知识，同时也能帮助学生更好地进行作文写作。例如，教师可以在周末的时间为学生布置一篇名为“我最喜爱的菜”的作文，然后让学生在周末与家长共同做一顿饭，体会做饭的乐趣，同时认识关于做菜的知识，这样就能够引导学生进行亲身实践，主动参与到做饭的过程中，学生可以帮家长做一些力所能及的事情，如洗菜、递调味料等，在此过程中，学生一方面能够观察到关于做饭的步骤、注意事项等，另一方面也能够体会父母的辛苦，实现一次良好的情感教育，当学生在进行作文写作时，不仅有关于做饭的素材，同时也有自己深切的体会和感受，这样就会使学生的作文情感更加饱满、描述更加准确。由此可见，亲身实践不仅是积累作文素材的有效方式，同时也是教师进行实践教育的要求。
综上所述，农村学生虽然生活的环境不如城市环境发展的迅速，但是却有许多独特的风景，教师在帮助学生学会积累写作素材时，应当注意运用正确的方式进行引导，带领学生去发现生活中的美，让学生能够感受到农村的特点和丰富多彩，抓住农村这块宝地，从而使写作素材库逐渐丰富起来，同时也让学生的观察力、想象力、实践能力等得到有效的锻炼，不仅实现学生在作文写作上的进步，同时也推动学生的全面发展，为学生的长远未来打下基础。
（作者单位：横县百合镇第一初级中学）