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【摘要】教师在课堂上如何运用简洁、严谨的教学方法，提高学生的英语思维能力，如何有效提升高中英语课堂的有效性，是高中英语教学所面临的最大难题和挑战。针对高中英语的学科特点，本文从高中英语教学的有效性和应用性出发，提出了深入研究教学内容、精心设计教学过程、以及充分运用信息技术激发学生学习兴趣，组织丰富的活动，增强教学互动等三个不同层次的应用策略。
【关键词】高中英语 有效性 应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0090-02
引言
英语学习是一个漫长而艰难的过程，只有具备坚强的毅力与正确的方法，才能在学习英语的道路上形成新的感悟与体验。传统的英语教学方法与现代教学背景产生了巨大的鸿沟与间隙，无法再为高中英语提供实质性的教育需求。为了有效提升高中英语的课堂效率，教师要从教学行为、教学方式和教学策略等不同层次变革教学方法，以适应现代英语教学的需求。
1.全方位提高高中英语教学有效性与应用性策略
1.1深入研究教学内容，精心设计教学过程
首先，教师要结合自己的教学实际，研读《高中英语课程标准》与学生英语实际水平，对教学内容进行认真细致的分析与归纳，挖掘教学内容的重点、难点，导引出学生感兴趣的话题。其次，教师要熟悉教材，对各类教材优点和缺陷分析研究，对教材进行适当的取舍、增加、替换、合并等灵活处理，合理地使用教材，运用教材内容。最后，在教学过程中，教师应该充分考虑高中英语学科的主要特性，这样才能实施行之有效的英语课堂教学活动。
1.2学习、生活相结合，多方面满足学生需求
英语教学内容要与实际生活相衔接，让现实生活成为课堂的延伸，成为课堂的一面镜子。只有这样，教师在进行课堂教学时，对学生的教育内容才能与现实生活有机联合，使它们成为学习领域、学生所探究、所思考的主要对象，也只有这样，才能活跃课堂，增加课堂的灵动性，彻底消除课堂中的机械性、呆板性，枯燥性与乏味性。
例如，教师在讲述英语课文中的知识模块时，首先要分析出个体单词的词义与使用，然后再对课文知识进行具体的归纳与梳理，并对教材内容进行适当取舍，添加背景知识、相关图片以及视频资料等，从而丰富学生对课文对象的认识。也可通过创建课堂发言，小组探讨等互动环节，让学生在课堂之上举例说明单个词语在生活中的运用与延伸，鼓励学生积极思考、发表个人自己观点，激发学习的创造性与探究性。此外，要实现英语课堂的效益性，不能简单的依靠教师的讲解、传授，教师还要树立以人为本、以学生为中心的教育信念，精心设计教学课堂中的各个环节，满足学生的学习心理与学习需求。
2.充分运用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣往往在学习过程中扮演着重要的角色，因此，要全面提高教学效率，首先就要提升学生的学习兴趣。而信息技术能为学生提供图片、影像、音频、视频、动画等影视依据，能让抽象化知识明朗化、具体化，从而吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，弥补课本知识的缺失。从学习难度上而言，信息技术在某种程度上有效降低学习难度，提高学生的学习兴趣，激发学生对英语知识的征服欲望与学习欲望。
此外，学生还可以充分利用计算机、投影仪、显示屏等媒体设备，引导学生展开研究性、探索性的学习。这样一来，不但能节省教师板书的时间，还能有效提高教学效率，将更多的课堂空间留给学生，让他们充分活跃自己的感官，拓宽自己的视野，这也为英语的学习与探究提供了一个良好的机会。在英语课堂中，教师可以先播放一段与课程相关的录音、图片、英文歌曲、英文电影等英文示范类教材，营造课堂氛围，在学生初步掌握后，再通过多媒体片段、多媒体网络资源等多媒体设备来弥补教材内容的不足，从而完善学生对英语知识的掌握。
3.组织丰富的活动，增强教学互动
学生是课堂中的主角，课堂效率能否有效提高关键是要看学生的学习效果如何。教师要创设丰富的学习活动情境，增加互动频率，为学生提供语言实践平台，实现真正意义上的交流互动。因此，教师可以采用自主交流、小组协作、互动体验、探究模块等多种互动形式，通过語言组织的多方面培养，可全面提升学生的思考能力、探究能力和创造能力。
在合作学习的过程中，教师要充分调动小组成员的积极性，开展信息交流，提高学生的互动交流频率。在教学过程中还可以运用情景对话、角色扮演、唱歌、游戏、分组竞赛、看图说话等一系列互动实践活动，并结合多媒体信息技术，为学生创造良好的学习环境，并将他们的所学知识融会贯通，更牢固的掌握。
例如，教师在讲述，高中英语模块四Unit 12 The Olympic Games（奥林匹克运动会）的时候，可通过小组互动形式，将学生分成多个学习小组，让他们在课前利用多媒体网络技术，开展自主学习，完成不同的探究内容，理解课文结构、课文中心和写作特色等。上课时教师只需要充当主持人、评论员的角色，组织学生进行成果探究，并随之进行简单扼要的交流、讨论，最后，结合探究成果，作出综合点评，提高培养学生的英语应用能力。
结语
综上所述，要全面提升高中英语的有效性应用，教师要不断更新观念，改变教学模式，以适应现代课堂的频率。在课堂教学过程中，教师要具备全面的职业敏感度，对教材适当的添加或删减，保留教学内容的精髓，此外，还要配合多媒体信息组织学生进行教学互动，教学探究，从策略上提升课堂效率，从而让学生可以从各方面灵活掌握运用。
参考文献：
[1]强亚丽.论维果茨基“最近发展区”理论对英语教学的启示[J].云南社会主义学院学报.（2014.2）
[2]李毓健.新课程背景下美育在高中英语教学中的渗透[J].山西师大学报（社会科学版）.2012（S2）
[3]杨丽娟，杨妍，薛敏.中国大陆、香港、台湾高中英语课程标准比较研究[J].云南社会主义学院学报.（2014.2）
作者简介：
曹俊平，安徽人，硕士。
【关键词】高中英语 有效性 应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0090-02
引言
英语学习是一个漫长而艰难的过程，只有具备坚强的毅力与正确的方法，才能在学习英语的道路上形成新的感悟与体验。传统的英语教学方法与现代教学背景产生了巨大的鸿沟与间隙，无法再为高中英语提供实质性的教育需求。为了有效提升高中英语的课堂效率，教师要从教学行为、教学方式和教学策略等不同层次变革教学方法，以适应现代英语教学的需求。
1.全方位提高高中英语教学有效性与应用性策略
1.1深入研究教学内容，精心设计教学过程
首先，教师要结合自己的教学实际，研读《高中英语课程标准》与学生英语实际水平，对教学内容进行认真细致的分析与归纳，挖掘教学内容的重点、难点，导引出学生感兴趣的话题。其次，教师要熟悉教材，对各类教材优点和缺陷分析研究，对教材进行适当的取舍、增加、替换、合并等灵活处理，合理地使用教材，运用教材内容。最后，在教学过程中，教师应该充分考虑高中英语学科的主要特性，这样才能实施行之有效的英语课堂教学活动。
1.2学习、生活相结合，多方面满足学生需求
英语教学内容要与实际生活相衔接，让现实生活成为课堂的延伸，成为课堂的一面镜子。只有这样，教师在进行课堂教学时，对学生的教育内容才能与现实生活有机联合，使它们成为学习领域、学生所探究、所思考的主要对象，也只有这样，才能活跃课堂，增加课堂的灵动性，彻底消除课堂中的机械性、呆板性，枯燥性与乏味性。
例如，教师在讲述英语课文中的知识模块时，首先要分析出个体单词的词义与使用，然后再对课文知识进行具体的归纳与梳理，并对教材内容进行适当取舍，添加背景知识、相关图片以及视频资料等，从而丰富学生对课文对象的认识。也可通过创建课堂发言，小组探讨等互动环节，让学生在课堂之上举例说明单个词语在生活中的运用与延伸，鼓励学生积极思考、发表个人自己观点，激发学习的创造性与探究性。此外，要实现英语课堂的效益性，不能简单的依靠教师的讲解、传授，教师还要树立以人为本、以学生为中心的教育信念，精心设计教学课堂中的各个环节，满足学生的学习心理与学习需求。
2.充分运用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣往往在学习过程中扮演着重要的角色，因此，要全面提高教学效率，首先就要提升学生的学习兴趣。而信息技术能为学生提供图片、影像、音频、视频、动画等影视依据，能让抽象化知识明朗化、具体化，从而吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，弥补课本知识的缺失。从学习难度上而言，信息技术在某种程度上有效降低学习难度，提高学生的学习兴趣，激发学生对英语知识的征服欲望与学习欲望。
此外，学生还可以充分利用计算机、投影仪、显示屏等媒体设备，引导学生展开研究性、探索性的学习。这样一来，不但能节省教师板书的时间，还能有效提高教学效率，将更多的课堂空间留给学生，让他们充分活跃自己的感官，拓宽自己的视野，这也为英语的学习与探究提供了一个良好的机会。在英语课堂中，教师可以先播放一段与课程相关的录音、图片、英文歌曲、英文电影等英文示范类教材，营造课堂氛围，在学生初步掌握后，再通过多媒体片段、多媒体网络资源等多媒体设备来弥补教材内容的不足，从而完善学生对英语知识的掌握。
3.组织丰富的活动，增强教学互动
学生是课堂中的主角，课堂效率能否有效提高关键是要看学生的学习效果如何。教师要创设丰富的学习活动情境，增加互动频率，为学生提供语言实践平台，实现真正意义上的交流互动。因此，教师可以采用自主交流、小组协作、互动体验、探究模块等多种互动形式，通过語言组织的多方面培养，可全面提升学生的思考能力、探究能力和创造能力。
在合作学习的过程中，教师要充分调动小组成员的积极性，开展信息交流，提高学生的互动交流频率。在教学过程中还可以运用情景对话、角色扮演、唱歌、游戏、分组竞赛、看图说话等一系列互动实践活动，并结合多媒体信息技术，为学生创造良好的学习环境，并将他们的所学知识融会贯通，更牢固的掌握。
例如，教师在讲述，高中英语模块四Unit 12 The Olympic Games（奥林匹克运动会）的时候，可通过小组互动形式，将学生分成多个学习小组，让他们在课前利用多媒体网络技术，开展自主学习，完成不同的探究内容，理解课文结构、课文中心和写作特色等。上课时教师只需要充当主持人、评论员的角色，组织学生进行成果探究，并随之进行简单扼要的交流、讨论，最后，结合探究成果，作出综合点评，提高培养学生的英语应用能力。
结语
综上所述，要全面提升高中英语的有效性应用，教师要不断更新观念，改变教学模式，以适应现代课堂的频率。在课堂教学过程中，教师要具备全面的职业敏感度，对教材适当的添加或删减，保留教学内容的精髓，此外，还要配合多媒体信息组织学生进行教学互动，教学探究，从策略上提升课堂效率，从而让学生可以从各方面灵活掌握运用。
参考文献：
[1]强亚丽.论维果茨基“最近发展区”理论对英语教学的启示[J].云南社会主义学院学报.（2014.2）
[2]李毓健.新课程背景下美育在高中英语教学中的渗透[J].山西师大学报（社会科学版）.2012（S2）
[3]杨丽娟，杨妍，薛敏.中国大陆、香港、台湾高中英语课程标准比较研究[J].云南社会主义学院学报.（2014.2）
作者简介：
曹俊平，安徽人，硕士。