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教材分析：
本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1.学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语的意思
2.认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
教学重难点：
1.本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。
2.本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
教学准备：
多媒体课件、貼图。
教学过程：
一、激趣导入
1.视频导入
同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。请看……（播放汉字演变视频）
2.板书课题
今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。（板书课题，齐读课题）
二、创设情景，认识“月字旁”
（一）学习“明亮”
1.在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样的月亮？（出示月亮图）
2.对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说（出示“明亮”）
3.指导读“明亮”
（1）读准音
谁能读准这个词？（指名读、分组读，师相机纠正读音）
（2）读好词
看看图，你能读出明亮的月亮吗？（指名读）
月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受？（指名读，全班读）
4.扩充“明亮”的用法
（1）在生活中你还知道明亮的什么？
（2）是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。（出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”）
（二）学习“晴朗”
1.是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气一定怎么样？（出示图片）
2.对，这样天气很好就可以说“晴朗”
3.指导读“晴朗”
（1）读准音
谁来读这个词？（指导读好后鼻音）
（2）读好词
天气这么好，谁能读出这样的感觉？
听老师读，听出很晴的感觉了吗？（指名读、男女生读）
4.看图说话，理解“晴朗”的用法
（1）出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话
星期天，天气，同学们。
在一个的夜晚，在。
（2）用“晴朗”造句。
（三）学习“朦胧”
1.过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮？
2.这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3.读准音
（1）谁能读准这个词？
（指导：两个字都是后鼻音，拼一拼）
（2）开火车读这个难读的词语
（3）全班读词
4.读好词
（1）此时的月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗？
（2）月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗？谁来试试？（指名读，全班读）
5.扩充“朦胧”的用法
（1）月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。
（2）那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说？
（生：朦胧的远山）
（3）湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说？
（生：朦胧的月色湖面）
6.理解”朦胧”的词意
月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。
（1）爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗？
（2）那是什么意思？
师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。
（四）整体感知，理解月字旁的由来
1.指导读好词串
（出示：明亮、晴朗、朦胧）茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。
2.同学们发现红色的字有什么相同的地方？（生：都有月字旁）
3.师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演。4.同学们看看板书，月字旁和什么有关系？
过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1.我来做动作，你们来猜词。（相机正音）
2.同桌边做动作边读词
3.检查自读情况：指名读、齐读
4.活动
（1）请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰
（踢腿，踢踢腿；挺胸，挺挺胸）
过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。
（2）全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，弯弯腰，
抬头挺胸身体好！
5.整体感知，理解“月肉旁”的由来
（1）读词串，看看红色的字有什么共同点？这里的“月”还是指月亮吗？那是指什么？
（2）别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关？
（3）师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
（4）看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系？
6.扩充学习含有“月肉旁”的字
7.小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色（读第一行词串），还做了早操，锻炼了身体（读第二行词串）。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。
8.扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁（四点底）。
四、书写生字“朗”“腰”“腿”“胸”
1.如何记住字形
2.观察四个字的共同点和不同点。
共同点：左右结构、都含有“月”
不同点：月字的位置不同。（月在左，要写窄；月在右，要写宽）
3.观察关键笔画
4.师范写，生书空
5.描红、临写
6.点评，指导书写
7.再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领略汉字的文化。
板书设计：
本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1.学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语的意思
2.认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
教学重难点：
1.本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。
2.本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
教学准备：
多媒体课件、貼图。
教学过程：
一、激趣导入
1.视频导入
同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。请看……（播放汉字演变视频）
2.板书课题
今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。（板书课题，齐读课题）
二、创设情景，认识“月字旁”
（一）学习“明亮”
1.在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样的月亮？（出示月亮图）
2.对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说（出示“明亮”）
3.指导读“明亮”
（1）读准音
谁能读准这个词？（指名读、分组读，师相机纠正读音）
（2）读好词
看看图，你能读出明亮的月亮吗？（指名读）
月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受？（指名读，全班读）
4.扩充“明亮”的用法
（1）在生活中你还知道明亮的什么？
（2）是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。（出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”）
（二）学习“晴朗”
1.是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气一定怎么样？（出示图片）
2.对，这样天气很好就可以说“晴朗”
3.指导读“晴朗”
（1）读准音
谁来读这个词？（指导读好后鼻音）
（2）读好词
天气这么好，谁能读出这样的感觉？
听老师读，听出很晴的感觉了吗？（指名读、男女生读）
4.看图说话，理解“晴朗”的用法
（1）出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话
星期天，天气，同学们。
在一个的夜晚，在。
（2）用“晴朗”造句。
（三）学习“朦胧”
1.过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮？
2.这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3.读准音
（1）谁能读准这个词？
（指导：两个字都是后鼻音，拼一拼）
（2）开火车读这个难读的词语
（3）全班读词
4.读好词
（1）此时的月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗？
（2）月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗？谁来试试？（指名读，全班读）
5.扩充“朦胧”的用法
（1）月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。
（2）那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说？
（生：朦胧的远山）
（3）湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说？
（生：朦胧的月色湖面）
6.理解”朦胧”的词意
月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。
（1）爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗？
（2）那是什么意思？
师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。
（四）整体感知，理解月字旁的由来
1.指导读好词串
（出示：明亮、晴朗、朦胧）茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。
2.同学们发现红色的字有什么相同的地方？（生：都有月字旁）
3.师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演。4.同学们看看板书，月字旁和什么有关系？
过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1.我来做动作，你们来猜词。（相机正音）
2.同桌边做动作边读词
3.检查自读情况：指名读、齐读
4.活动
（1）请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰
（踢腿，踢踢腿；挺胸，挺挺胸）
过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。
（2）全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，弯弯腰，
抬头挺胸身体好！
5.整体感知，理解“月肉旁”的由来
（1）读词串，看看红色的字有什么共同点？这里的“月”还是指月亮吗？那是指什么？
（2）别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关？
（3）师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
（4）看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系？
6.扩充学习含有“月肉旁”的字
7.小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色（读第一行词串），还做了早操，锻炼了身体（读第二行词串）。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。
8.扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁（四点底）。
四、书写生字“朗”“腰”“腿”“胸”
1.如何记住字形
2.观察四个字的共同点和不同点。
共同点：左右结构、都含有“月”
不同点：月字的位置不同。（月在左，要写窄；月在右，要写宽）
3.观察关键笔画
4.师范写，生书空
5.描红、临写
6.点评，指导书写
7.再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领略汉字的文化。
板书设计：