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摘 要：项目课程和项目教学已成为目前职业教育改革的主导理念。项目教材课程内容的重要载体，是顺利开展项目教学活动的基础。开发基于工作过程的项目教材是当前职业教育改革的发展趋势。本文以中职电子技术专业的《数字电路分析与制作》项目教材开发为例介绍了该教材的开发思路和具体编制工作。
关键词：中职 项目教材 开发
职业教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是教材开发。教材是教师组织开展教学活动的基础，是课程目标和课程内容的重要载体，其内容的选择与编排直接影响到教师教学活动的组织，决定着教学的质量和效果。现有的中职教材多以学科逻辑基础来组织教材内容，过于强调理论的指导作用，忽视了实践技能的教学。在中职电子技术应用专业的《数字电路分析与制作》教材开发中，要以培养职业能力为目标，以产品的安装与调试为主线。开发基于工作过程的项目教材是当前职业教育改革的发展趋势。
一、教材开发的思路
开发基于工作过程的项目教材的首要任务进行行业企业调研，进行职业岗位分析和工作任务分析，根据专业职业能力的需求，构建专业课程体系。围绕课程目标和教学内容，选择合适的电子产品为项目载体，根据项目的特点按“必须、够用”的原则将知识和和操作进行整合。在项目的选择时，应注意以下三点：一是使各项目内容涵盖《数字电路分析与制作》的绝大部分知识点和技能点；二是项目应是实际生活和工作中应用的电子产品，具有实用性和可操作性，易于学生操作和学习；三是项目最好是学生感兴趣的电子产品，因为兴趣是最好的老师。以项目为基本单位编排整合教材内容，将理论与实践融合到项目中，便于教师实施理实一体化教学。
二、教材结构和内容的设计
教材采用“项目—任务”模块式结构。每个项目由若干个（子项目）任务组成，项目和任务都具有较强的实际操作性。《数字电路分析与制作》由声光控节能灯、产品质量判别电路、抢答器、电动机运行故障监测报警电路、电子生日蜡烛电路、数字电子钟、叮咚门铃、数字万用表安装调试八个项目组成。教材结构为：项目描述、项目目标、项目准备、项目实施、项目评价、项目总结与汇报。明确提出每个项目（任务）的学习目标、工作任务，实现目标内容化、知识情境化、学习行动化，使教学内容从“知识中心”向“任务中心”转变，体现“以职业能力为目标、项目为载体，以工作过程为导向”的教学理念。
基于工作过程的项目教材按照岗位的工作过程和学生的认知规律来编排和组织教学内容，全书共安排了七个项目23个学习任务。如项目一声光控节能灯，由数字集成电路的识别和检测、逻辑门电路逻辑功能的分析与测试、声光控制灯电路的分析组成；项目二产品质量判别电路，由组合逻辑电路的分析与测试、产品质量判别电路的分析组成。
三、教材的特色
1.项目导向、任务驱动、学做合一
基于工作过程的项目教材以真实的电子小产品安装与调试工作任务作为载体，以完成项目的所需要的典型单元电路的安装为任务，以项目导向、任务驱动、技能和方法，让学生在完成工作项目（任务）中学习知识、训练技能，有效地将 “教、学、做”融为一体，使教材具有较好的操作性和实用性。
2.教材结构的设计体现了工作过程的完整性和系统化
电子产品的安装、检查、检测和调试是电子产品生产的典型工作任务。在项目教材结构设计中，以电子产品的安装、检查、检测和调试为主线，按项目描述、项目目标、项目准备、项目实施、项目评价、项目总结与汇报方式编写，将知识和技能有机地整合，体现了工作过程的完整性和系统化。以企业工作过程为导向，给学生提供一个真实的工作过程，让学生通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这六个环节，锻炼自身的方法能力、个人能力和社会能力。
3.内容适用，突出能力培养
教材以学生就业为导向，以培养学生从事本专业职业岗位中的电子产品安装、检测、调试工作所必需的专业核心能力为目标，将工作过程所需要的理论知识融入真实的教学项目，有针对性地组织了基于工作过程的《数字电路分析与制作》教学内容。项目载体真实、实用，教材内容选择符合课程标准要求和“必须、够用”原则，教学内容按学生认知规律和职业成长规律编排，从而降低了教材难度，符合中职学校学生学习的心理规律，让学生完成任务后能看到自己的学习成就，有利于激发学生的学习兴趣和增强学习动机，有利于学生的实际动手能力和综合运用能力的培养。
参考文献：
[1]岳煜群.项目教材使用的调查分析与探讨[J].江苏教育，2012（11）.
[2]高锐.高职《印制电路板设计与制作》项目教材开发[J].科技创新导报，2013（9）.
（作者单位：广西机电工业学校）
关键词：中职 项目教材 开发
职业教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是教材开发。教材是教师组织开展教学活动的基础，是课程目标和课程内容的重要载体，其内容的选择与编排直接影响到教师教学活动的组织，决定着教学的质量和效果。现有的中职教材多以学科逻辑基础来组织教材内容，过于强调理论的指导作用，忽视了实践技能的教学。在中职电子技术应用专业的《数字电路分析与制作》教材开发中，要以培养职业能力为目标，以产品的安装与调试为主线。开发基于工作过程的项目教材是当前职业教育改革的发展趋势。
一、教材开发的思路
开发基于工作过程的项目教材的首要任务进行行业企业调研，进行职业岗位分析和工作任务分析，根据专业职业能力的需求，构建专业课程体系。围绕课程目标和教学内容，选择合适的电子产品为项目载体，根据项目的特点按“必须、够用”的原则将知识和和操作进行整合。在项目的选择时，应注意以下三点：一是使各项目内容涵盖《数字电路分析与制作》的绝大部分知识点和技能点；二是项目应是实际生活和工作中应用的电子产品，具有实用性和可操作性，易于学生操作和学习；三是项目最好是学生感兴趣的电子产品，因为兴趣是最好的老师。以项目为基本单位编排整合教材内容，将理论与实践融合到项目中，便于教师实施理实一体化教学。
二、教材结构和内容的设计
教材采用“项目—任务”模块式结构。每个项目由若干个（子项目）任务组成，项目和任务都具有较强的实际操作性。《数字电路分析与制作》由声光控节能灯、产品质量判别电路、抢答器、电动机运行故障监测报警电路、电子生日蜡烛电路、数字电子钟、叮咚门铃、数字万用表安装调试八个项目组成。教材结构为：项目描述、项目目标、项目准备、项目实施、项目评价、项目总结与汇报。明确提出每个项目（任务）的学习目标、工作任务，实现目标内容化、知识情境化、学习行动化，使教学内容从“知识中心”向“任务中心”转变，体现“以职业能力为目标、项目为载体，以工作过程为导向”的教学理念。
基于工作过程的项目教材按照岗位的工作过程和学生的认知规律来编排和组织教学内容，全书共安排了七个项目23个学习任务。如项目一声光控节能灯，由数字集成电路的识别和检测、逻辑门电路逻辑功能的分析与测试、声光控制灯电路的分析组成；项目二产品质量判别电路，由组合逻辑电路的分析与测试、产品质量判别电路的分析组成。
三、教材的特色
1.项目导向、任务驱动、学做合一
基于工作过程的项目教材以真实的电子小产品安装与调试工作任务作为载体，以完成项目的所需要的典型单元电路的安装为任务，以项目导向、任务驱动、技能和方法，让学生在完成工作项目（任务）中学习知识、训练技能，有效地将 “教、学、做”融为一体，使教材具有较好的操作性和实用性。
2.教材结构的设计体现了工作过程的完整性和系统化
电子产品的安装、检查、检测和调试是电子产品生产的典型工作任务。在项目教材结构设计中，以电子产品的安装、检查、检测和调试为主线，按项目描述、项目目标、项目准备、项目实施、项目评价、项目总结与汇报方式编写，将知识和技能有机地整合，体现了工作过程的完整性和系统化。以企业工作过程为导向，给学生提供一个真实的工作过程，让学生通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这六个环节，锻炼自身的方法能力、个人能力和社会能力。
3.内容适用，突出能力培养
教材以学生就业为导向，以培养学生从事本专业职业岗位中的电子产品安装、检测、调试工作所必需的专业核心能力为目标，将工作过程所需要的理论知识融入真实的教学项目，有针对性地组织了基于工作过程的《数字电路分析与制作》教学内容。项目载体真实、实用，教材内容选择符合课程标准要求和“必须、够用”原则，教学内容按学生认知规律和职业成长规律编排，从而降低了教材难度，符合中职学校学生学习的心理规律，让学生完成任务后能看到自己的学习成就，有利于激发学生的学习兴趣和增强学习动机，有利于学生的实际动手能力和综合运用能力的培养。
参考文献：
[1]岳煜群.项目教材使用的调查分析与探讨[J].江苏教育，2012（11）.
[2]高锐.高职《印制电路板设计与制作》项目教材开发[J].科技创新导报，2013（9）.
（作者单位：广西机电工业学校）