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摘 要：隨着新课程改革的不断深入，小学美术课堂教学逐渐由传统的教师主导的语言教学模式向以学生为主体的教学模式转变。为此，小学美术教师将现代化信息技术手段应用于美术课堂教学环节，优化教育方式，提升美术课堂教学效率和质量。针对当前信息技术环境下，小学美术教师如何开展课堂教育教学活动问题展开讨论，加速信息技术与美术教育的融合。
关键词：信息技术;小学美术;课堂教学;教学方法
小学阶段是学生综合素质和艺术审美能力提升的关键时期，小学美术教师教学手段和教学模式对学生美术核心素养的提升产生直接影响。在信息技术发展进步的当下，要求小学美术教师充分利用网络平台和新媒体技术手段进行课堂教学，不断优化美术课堂教学流程，提升学生对美术作品的欣赏和感知能力，增强学生的视觉体验，激发小学生的绘画潜力与天赋，强化学生的绘画技能，保证美术课堂教育教学活动的顺利开展。
一、树立正确教育观念
小学美术教师在开展课堂教学活动时，为实现学生美术综合素质和绘画能力的全面提升，必须树立正确的教育观念，坚持相关教育教学原则，落实课堂教育工作细节，提高学生知识应用能力和水平。首先，小学教师要树立以人为本的现代课堂教育理念，坚持一切从实际出发的教学原则，结合学生的美术基础和绘画水平，将现代化信息技术手段应用于小学美术课堂教育过程中，为学生提供更加丰富的美术知识，指导学生构建起完善的美术理论知识体系，提高学生对美术绘画技巧的实际应用能力。其次，小学美术教师要坚持因材施教的教育原则，根据学生的实际学习基础和对美术知识的掌握与理解能力，制定并采取不同的课堂教育教学手段，有针对性地培养学生的艺术鉴赏和欣赏意识，满足学生对美术知识的学习需求，加深学生对美术绘画基本概念的理解，全面激发学生对美术艺术的学习意识，提升学生对知识的运用和领悟能力。最后，美术教师要树立正确的多媒体教学观念，在现代化信息技术方式盛行的时代背景下，小学美术课堂教学呈现出巨大的发展潜力，教师要灵活运用新媒体技术，将网络平台中的优质教学资源应用于小学美术课堂教学之中，不断丰富美术课堂教学手段，加速信息技术与美术教育的融合，拓展学生知识获取渠道，为学生展示丰富多彩的美术世界，调动课堂气氛，为学生营造良好的学习环境，增强美术作品及绘画技巧对学生的吸引力，进而提高学生的艺术欣赏水平和美术作品鉴赏能力。
二、优化教学手段
教师的教学手段是影响学生课堂学习效果的关键因素，美术学科在学习过程中，本身具有明显的复杂性，学生欣赏水平和艺术审美能力限制了美术学科的发展，为此，美术教师要积极转变自身的教育方式，优化教学手段，全面提升学生的艺术欣赏水平，进而激发学生美术创作的热情和信心。美术教师在新媒体时代背景下，将信息技术手段应用于美术学科教育实践活动环节，加速信息技术与美术教育的融合，对学生美术核心素养的培养起到重要的促进作用。例如，在开展“光盘架设计”一课的教学活动时，教师可利用信息技术手段，优化课件制作流程，起到丰富课程的效果。首先，教师针对学生的动手能力和艺术创作能力，科学合理地设置本节课的教育教学目标，利用网络平台，收集和整理多样化教学素材。其次，教师针对不同学习基础的学生提出不同的问题，引发学生思考，在学生弄明白本节课的学习内容后，集中放映教师提前备好的教学素材，学生通过教学课件，对本节课内容有更深层次的理解，掌握光盘架制作步骤。最后，学生利用教师发放的美术材料，对光盘进行插接、缝合、粘贴与组合，通过教师的示范和学生的动手实践，培养学生的创新精神和实践意识，激发学生对美术学科学习的兴趣，提高美术课堂教学质量和效率。小学美术教师通过灵活运用信息技术手段进行教学，可以大大节约教学时间，培养学生动手能力，满足学生对美术作品制作的好奇心。
三、巧设教学情境
美术教学艺术性较强，要求美术教师在进行教育教学时，要对美术学科性质进行正确判断，选择合适的教育方式开展教学实践活动，美术教师结合长期实践教学成果，利用创设情境法进行教学。首先，美术教师在课程开始之前，要针对不同年级学生心理特征和需求进行深入挖掘，利用学生感兴趣的内容，吸引学生的注意力，充分利用动画、音乐、视频等素材，在课前创设灵活、轻松、愉悦的教学氛围，激发学生的学习欲望。其次，美术教师在开展教学时，根据课堂气氛和学生对知识的掌握情况，巧妙设置具体的教学情境，帮助教师落实本节课的教学重难点，加强对学生的知识引导和情感引导，提高美术课堂教学效率，小学美术教师常用的教学情境是问题情境，即通过向学生展示美术艺术作品，根据作品向学生提问，激发学生对答案的探究欲望，进而对学生注意力形成强有力的吸引，引导学生开展实践探究活动，提高美术课堂教学质量和教学效果。
综上所述，小学教师在开展美术课堂教学活动时，将现代信息技术应用于美术教学，通过创新教学手段、优化教学流程、巧设教学情境等方式，引导学生进行美术实践活动，发挥信息技术的优势和作用，提升学生的艺术鉴赏能力和欣赏水平，进而提高小学美术课堂教学质量。
参考文献：
王旭.档案袋评价在小学美术教学中的应用研究[D].长春：长春师范大学，2017.
关键词：信息技术;小学美术;课堂教学;教学方法
小学阶段是学生综合素质和艺术审美能力提升的关键时期，小学美术教师教学手段和教学模式对学生美术核心素养的提升产生直接影响。在信息技术发展进步的当下，要求小学美术教师充分利用网络平台和新媒体技术手段进行课堂教学，不断优化美术课堂教学流程，提升学生对美术作品的欣赏和感知能力，增强学生的视觉体验，激发小学生的绘画潜力与天赋，强化学生的绘画技能，保证美术课堂教育教学活动的顺利开展。
一、树立正确教育观念
小学美术教师在开展课堂教学活动时，为实现学生美术综合素质和绘画能力的全面提升，必须树立正确的教育观念，坚持相关教育教学原则，落实课堂教育工作细节，提高学生知识应用能力和水平。首先，小学教师要树立以人为本的现代课堂教育理念，坚持一切从实际出发的教学原则，结合学生的美术基础和绘画水平，将现代化信息技术手段应用于小学美术课堂教育过程中，为学生提供更加丰富的美术知识，指导学生构建起完善的美术理论知识体系，提高学生对美术绘画技巧的实际应用能力。其次，小学美术教师要坚持因材施教的教育原则，根据学生的实际学习基础和对美术知识的掌握与理解能力，制定并采取不同的课堂教育教学手段，有针对性地培养学生的艺术鉴赏和欣赏意识，满足学生对美术知识的学习需求，加深学生对美术绘画基本概念的理解，全面激发学生对美术艺术的学习意识，提升学生对知识的运用和领悟能力。最后，美术教师要树立正确的多媒体教学观念，在现代化信息技术方式盛行的时代背景下，小学美术课堂教学呈现出巨大的发展潜力，教师要灵活运用新媒体技术，将网络平台中的优质教学资源应用于小学美术课堂教学之中，不断丰富美术课堂教学手段，加速信息技术与美术教育的融合，拓展学生知识获取渠道，为学生展示丰富多彩的美术世界，调动课堂气氛，为学生营造良好的学习环境，增强美术作品及绘画技巧对学生的吸引力，进而提高学生的艺术欣赏水平和美术作品鉴赏能力。
二、优化教学手段
教师的教学手段是影响学生课堂学习效果的关键因素，美术学科在学习过程中，本身具有明显的复杂性，学生欣赏水平和艺术审美能力限制了美术学科的发展，为此，美术教师要积极转变自身的教育方式，优化教学手段，全面提升学生的艺术欣赏水平，进而激发学生美术创作的热情和信心。美术教师在新媒体时代背景下，将信息技术手段应用于美术学科教育实践活动环节，加速信息技术与美术教育的融合，对学生美术核心素养的培养起到重要的促进作用。例如，在开展“光盘架设计”一课的教学活动时，教师可利用信息技术手段，优化课件制作流程，起到丰富课程的效果。首先，教师针对学生的动手能力和艺术创作能力，科学合理地设置本节课的教育教学目标，利用网络平台，收集和整理多样化教学素材。其次，教师针对不同学习基础的学生提出不同的问题，引发学生思考，在学生弄明白本节课的学习内容后，集中放映教师提前备好的教学素材，学生通过教学课件，对本节课内容有更深层次的理解，掌握光盘架制作步骤。最后，学生利用教师发放的美术材料，对光盘进行插接、缝合、粘贴与组合，通过教师的示范和学生的动手实践，培养学生的创新精神和实践意识，激发学生对美术学科学习的兴趣，提高美术课堂教学质量和效率。小学美术教师通过灵活运用信息技术手段进行教学，可以大大节约教学时间，培养学生动手能力，满足学生对美术作品制作的好奇心。
三、巧设教学情境
美术教学艺术性较强，要求美术教师在进行教育教学时，要对美术学科性质进行正确判断，选择合适的教育方式开展教学实践活动，美术教师结合长期实践教学成果，利用创设情境法进行教学。首先，美术教师在课程开始之前，要针对不同年级学生心理特征和需求进行深入挖掘，利用学生感兴趣的内容，吸引学生的注意力，充分利用动画、音乐、视频等素材，在课前创设灵活、轻松、愉悦的教学氛围，激发学生的学习欲望。其次，美术教师在开展教学时，根据课堂气氛和学生对知识的掌握情况，巧妙设置具体的教学情境，帮助教师落实本节课的教学重难点，加强对学生的知识引导和情感引导，提高美术课堂教学效率，小学美术教师常用的教学情境是问题情境，即通过向学生展示美术艺术作品，根据作品向学生提问，激发学生对答案的探究欲望，进而对学生注意力形成强有力的吸引，引导学生开展实践探究活动，提高美术课堂教学质量和教学效果。
综上所述，小学教师在开展美术课堂教学活动时，将现代信息技术应用于美术教学，通过创新教学手段、优化教学流程、巧设教学情境等方式，引导学生进行美术实践活动，发挥信息技术的优势和作用，提升学生的艺术鉴赏能力和欣赏水平，进而提高小学美术课堂教学质量。
参考文献：
王旭.档案袋评价在小学美术教学中的应用研究[D].长春：长春师范大学，2017.