摘 要 体育课教学的目的是教会学生掌握体育三基、锻炼学生的身体。假如一堂体育课教学能吸引学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性与积极性,激发学生的学习激情,让学生身心愉悦地进入课堂。这样不仅锻炼了学生的身体,还能愉悦学生的心理,陶情益智,让学生身心受益。
　　关键词 体育课教学 学习兴趣 教学技巧
　　
　　一、抓学生的慕名心理,吸引学生的兴趣
　　教师在学生心目中的形象非常重要,特别是第一印象难以忘记。无论是从师德、业务水平还是装束,教师和学生第一次见面,学生很想知道教师的能力及业务水平如何?有点声望的教师可以亮出“名牌”。资历较浅的教师要扬长避短,可以亮出自己拿手的。例如:如果语言表达能力强的可以在第一次课安排理论课教学;如果身体素质好,技术水平高的可以用正确优美的示范动作来吸引学生,缘由初次见面利用学生的慕名心理来吸引学生
　　二、抓学生的求趣心理,引发学生的兴趣
　　有趣味性的教学肯定能引发学生的学习兴趣。课堂教学中教师要善于从:平中创新,同中求异,引发兴趣。如学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满,心情愉快的去学习和锻炼,例如:在跳马教学中,为了让学生体会“快推手”,教师用粉笔在背上涂上一层红颜色,并用生动的语言告诉学生“这是一块烧红的铁,推手不快,会烫伤手皮”。这样,学生就会跃跃欲试,产生想跳马的浓厚兴趣。同时对跳马“快推手”这一技术动作也就容易学会而不会忘记。
　　三、抓学生的求新心理,激发学生的兴趣
　　学生乐于接受新事物且接受能力很强,体育课上学生喜欢学新知识、新技术、新的教学方法。教师要不断运用新颖的组织教法和采用灵活多样的教学艺术,使之产生新鲜感,激发学生的学习兴趣。例如:在耐力性跑中,可以做一些蛇形跑、“8”字形跑,螺旋形跑,迎面接力跑和障碍跑等花样跑练习,不断给学生新的刺激,新的感觉。这样学生就会学得有新鲜感、有趣味感,心理上也乐于接受累又好玩的耐力跑。
　　四、抓学生的求胜心理,发展学生的兴趣
　　在体育课上,如采用单调、重复的练习法很容易使学生产生厌烦情绪。关于这一点,教师要能特别明白。学生的特点是:朝气蓬勃,活泼好动,好胜心强。利用这一特点我们可以多采用竞赛和游戏的形式进行练习。发挥学生的积极主动性和创造性。例如:50米跑,先50米比赛,根据成绩进行强弱分组,强强、弱弱搭配分组。这样都有取胜的希望。
　　五、抓学生消除恐惧心理,树立信心
　　在某些技术性强项目的体育教学中,教师要把握好学生的心理活动。因为学生的基础是千差万别的。比如, 有些学生:由于身体素质、运动能力较低,加之对这些方面的体育运动知识又缺乏了解等等。这些因素都会使学生产生恐惧心理,消极对待,给正常的教学造成困感。针对这些因素,教师首先要了解他们,关爱他们,并能在教学上区别对待。例如:在跳箱练习时,对那些运动素质不好的学生,可先用方凳,逐步过渡到完整练习,同时加强保护帮助,发挥学生骨干作用,多表扬,多鼓励他们勇敢向上,并能树立信心。这样就会使那些学生产生想来练习、试一试的兴趣。而成功的练习能消除学生的恐惧心理,放松学生的心理,有益于学生的心理健康。
　　六、抓学生的爱好心理,引导学生
　　兴趣是最好的老师,也是点燃智慧的火花和探索知识的动力。体育课教学中教师要懂得学生的这一心理需求。如有对球类项目比较喜欢的学生在班上比较多的话,这就要求教师在教学中要愈发不断提高业务水平及教学艺术,讲解中用风趣的语言,用生动形象的比喻,用变化多样的组织教法,不断地吸引学生的兴趣。最终让学生学会球类技术动作,学会一技之长,已备终生体育。
　　七、抓学生好表现的心理,关爱学生
　　青少年好表现是正常的,正确引导是关键,这样的学生我们可以先让他尽情地示范、表演一番。如动作好的还可以叫他帮助别的学生,互帮互助,活跃课堂学习气氛。如动作不好的教师可以这样说:这位同学做得也不错,如果把这个动作改一下就更好了。这样从语言上鼓励他,让他学而知不足,激发他的学习兴趣。教师讲究了语言的艺术,就不会伤害学生的自尊。课堂上教师既满足了学生好表现的心理,又调动了学生的学习积极性,极大地活跃了课堂教学气氛。当然尽量少用或不用批评性的语言,以防带来负面因素,让学生产生逆反心理,不仅影响了师生关系,还影响了教学。
　　总之,体育课教学中教师要掌握好让学生产生学习兴趣的技巧,让学生想学、也愿意学,对所学的内容,产生兴趣,才能主动而愉快地学习,教学效果就能大大提高。
　　
　　参考文献:
　　[1]裴娣娜.主体参与的教学策略[J].学科教育,2000,1.
　　[2]何贤景.语词•语境•语感[M],北京教育出版社,1998.