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一、高中物理新课改的理解和目标
高中物理新课程的理念之一是把教育目标定位于面向大众的教育，旨在进一步提高中学生的科学素养；理念之二是确立?重基础，体现课程的选择性方针使得学生能够打牢科学基础；理念之三是规范高中物理教学内容，要体现时代性、基础性、选择性。
掌握一定的物理知识和技能，历来是中学物理教学的目标，在新的高中物理课程标准里，这一目标又被赋予了新的内容和内涵，即学生要初步了解物理学的发展历程和它对科技、经济、社会发展的影响，了解一些与物理学相关的应用领域，为其终身的学习和应用奠定基础。
二、高中物理新课改的内容特点
1.内容选择的变化
教学课标强调，把那些主干知识作为课程的主要内容，物理新课程标准增加了以下几个方面的内容：(1)增加了与社会及人类自身发展密切相关的内容，加强科学、技术、社会的相互渗透，例如，选修1—2热与生活，2—2力与机械等，(2)增加了最基本的一些概念和原理，例如，选修3—4机械振动与机械波中增加了惠更斯原理，(3)增加了突出物理思想和方法的内容，如通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性和统一性。
2.呈现方式及表述不同
内容编排采用了知识规律和应用技术并行的方式，让学生先了解基础知识接着让学生了解知识的运用，阅读材料中的“科学漫步”、“科学足迹”等使得物理更具有人文气息和时代气息，教材图文并茂，学生从大量图片中得到更多的感性认识，对物理知识也有了更好的理解。
3.实验内容和要求变化
传统的高中物理实验教学内容和形式，是按照高中物理教学课标中的教学内容来执行的，通过演示实验、边学边实验、分组实验和课外实验等方式，其实这样的实验过程并没有发挥它应有的功能，新课改中，除了前面提出的四种物理实验方式外，提出“应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需要，设计供学生选择的物理模块，在新理念下，实验的数量大大增加，实验内容的扩展，内容范围、实验类型的变化，大大提高实验的地位和作用，更强调过程和方法，让学生在这个过程中掌握科学的方法。
三、高中物理新课改教学策略设计
教学过程是一个动态的过程，以下是我在教学探究过程中常用的一些教学策略。
1.演绎策略
演绎策略模式：提出物理概念(原理)——进行演绎推理——实验验证——概括得出结论，演绎策略是一种教学效率较高的教学策略，由于省略了学生用来探究、发现的时间，在有限的时间内就可容纳更多的信息，因此，在进行这种策略时，一定要重视学生的参与，以加深学生的理解。
2.发现策略
发现策略模式：创设问题情境——提出假设——形成方案——验证假说——分析总结，补充发展假说，发现策略是基于对学生牢固的掌握科学知识，尽可能使学生成为自主、自动的思想家的考虑，发现策略的优点：能提高知识的保持；能增加智慧潜能；能激励学生的内在动机；能获得解决问题的技能，在发现策略中，要重视教师的指导作用。
3.探究策略
探究策略模式：提出问题——形成假说——制定方案——实施方案——分析论证——评价——交流，运用探究策略设计的课堂教学，学生通过动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理规律和概念，了解科学方法获得科学知识，并在这一过程中体验学习科学的乐趣，与此同时，探究学习有利于培养学生的合作精神。
四、实施高中物理新课改应注意的要点
在实行物理新课程改革教育中，我们应注重以下三个要点：
1.加强自主学习
在长期的应试教育体制下，我国的物理教学通常以“最经济”的方式传授知识和技能，这种做法让学生不能形成对学习过程体验的兴趣，因而缺乏旺盛的学习动机，新课程则强调加强学生的自主性学习，逐步以至最终改变学生被动学习的状态。
2.加强探究性学习
科学探究学习过程能有效保持学生对自然的好奇心，激发他们的求知欲，使他们体验探究过程的喜悦和艰辛，科学的探究过程能促进学生主动构建具有个体意义的科学知识和技能。
3.提高合作学习
合作学习的过程不仅是一个认知的过程，而且是一个交往思维过程和审美过程，在合作学习的过程中，学生可相互实现信息与资源的整合，还可学会交往，学会倾听，学会尊重他人。
高中物理新课程的理念之一是把教育目标定位于面向大众的教育，旨在进一步提高中学生的科学素养；理念之二是确立?重基础，体现课程的选择性方针使得学生能够打牢科学基础；理念之三是规范高中物理教学内容，要体现时代性、基础性、选择性。
掌握一定的物理知识和技能，历来是中学物理教学的目标，在新的高中物理课程标准里，这一目标又被赋予了新的内容和内涵，即学生要初步了解物理学的发展历程和它对科技、经济、社会发展的影响，了解一些与物理学相关的应用领域，为其终身的学习和应用奠定基础。
二、高中物理新课改的内容特点
1.内容选择的变化
教学课标强调，把那些主干知识作为课程的主要内容，物理新课程标准增加了以下几个方面的内容：(1)增加了与社会及人类自身发展密切相关的内容，加强科学、技术、社会的相互渗透，例如，选修1—2热与生活，2—2力与机械等，(2)增加了最基本的一些概念和原理，例如，选修3—4机械振动与机械波中增加了惠更斯原理，(3)增加了突出物理思想和方法的内容，如通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性和统一性。
2.呈现方式及表述不同
内容编排采用了知识规律和应用技术并行的方式，让学生先了解基础知识接着让学生了解知识的运用，阅读材料中的“科学漫步”、“科学足迹”等使得物理更具有人文气息和时代气息，教材图文并茂，学生从大量图片中得到更多的感性认识，对物理知识也有了更好的理解。
3.实验内容和要求变化
传统的高中物理实验教学内容和形式，是按照高中物理教学课标中的教学内容来执行的，通过演示实验、边学边实验、分组实验和课外实验等方式，其实这样的实验过程并没有发挥它应有的功能，新课改中，除了前面提出的四种物理实验方式外，提出“应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需要，设计供学生选择的物理模块，在新理念下，实验的数量大大增加，实验内容的扩展，内容范围、实验类型的变化，大大提高实验的地位和作用，更强调过程和方法，让学生在这个过程中掌握科学的方法。
三、高中物理新课改教学策略设计
教学过程是一个动态的过程，以下是我在教学探究过程中常用的一些教学策略。
1.演绎策略
演绎策略模式：提出物理概念(原理)——进行演绎推理——实验验证——概括得出结论，演绎策略是一种教学效率较高的教学策略，由于省略了学生用来探究、发现的时间，在有限的时间内就可容纳更多的信息，因此，在进行这种策略时，一定要重视学生的参与，以加深学生的理解。
2.发现策略
发现策略模式：创设问题情境——提出假设——形成方案——验证假说——分析总结，补充发展假说，发现策略是基于对学生牢固的掌握科学知识，尽可能使学生成为自主、自动的思想家的考虑，发现策略的优点：能提高知识的保持；能增加智慧潜能；能激励学生的内在动机；能获得解决问题的技能，在发现策略中，要重视教师的指导作用。
3.探究策略
探究策略模式：提出问题——形成假说——制定方案——实施方案——分析论证——评价——交流，运用探究策略设计的课堂教学，学生通过动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理规律和概念，了解科学方法获得科学知识，并在这一过程中体验学习科学的乐趣，与此同时，探究学习有利于培养学生的合作精神。
四、实施高中物理新课改应注意的要点
在实行物理新课程改革教育中，我们应注重以下三个要点：
1.加强自主学习
在长期的应试教育体制下，我国的物理教学通常以“最经济”的方式传授知识和技能，这种做法让学生不能形成对学习过程体验的兴趣，因而缺乏旺盛的学习动机，新课程则强调加强学生的自主性学习，逐步以至最终改变学生被动学习的状态。
2.加强探究性学习
科学探究学习过程能有效保持学生对自然的好奇心，激发他们的求知欲，使他们体验探究过程的喜悦和艰辛，科学的探究过程能促进学生主动构建具有个体意义的科学知识和技能。
3.提高合作学习
合作学习的过程不仅是一个认知的过程，而且是一个交往思维过程和审美过程，在合作学习的过程中，学生可相互实现信息与资源的整合，还可学会交往，学会倾听，学会尊重他人。