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【摘要】小学合作主要是指在具体教学中，把各个层次的学生整合并分为不同小组，并将小组群体的作用充分发挥，实现小组内学习目标的完成，并通过对小组成绩的整体评判，对学生的学习状况进行衡量。这不仅可以使学生学习的自主性得到有效提高，还能使小学生的沟通能力与合作意识得到有效增强。基于此，本文主要对小组合作教学模式应用于小学语文教学中的策略进行探究。
【关键词】小学语文;小组合作;教学模式;应用
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0121-02
新课改下，小组合作的教学模式作为一种高效性学习方式，逐渐得到了教师与学生的广泛青睐。所谓小组合作的教学模式，其通常指让学生通过组建小组的形式实施合作学习，共同完成相应的学习任务。这种学习方式不仅可以使学生更好地融入班集体，而且还能通过语文知识的学习实现自身能力的显著提高。将小组合作的教学模式运用于小学语文的具体教学中，不仅可以使学生学习语文知识的兴趣得到有效增强，而且还能使学生自主学习以及探究知识的能力得到相应提高，从而使小学语文的教学效率与质量得到有效提升。
一、小组合作教学模式的应用价值
小组合作教学模式的应用价值具体表现为：1.有助于学生学习自主性的提高。素质教育下的主要目标就是培养学生自主学习的能力，基于此，教师可通过小组合作教学法，以自主发现、解决、思考问题的形式，促使学生更好地进行学习。同时，在小组合作的教学模式中，教师还能对自身的知识与技能进行不断完善，以促使学生在学习与进取中实现学习自主性的提高。2.注重学生主体地位的发挥。由于师生的沟通存在一定的问题，并忽略了学生在课堂上的主体地位，这就会影响学生学习能力的提高。通过小组合作的形式，不仅可以使师生间的合作与沟通得到有效增强，而且还能使学生学习的自主性得到充分发挥，从而为学生营造活泼、积极的学习氛围，使小学语文的教学效率得到有效提高。3.有利于学生实现全面发展。小组合作的教学模式为学生实现全面发展提供了优秀平台，通过小组合作，不仅可以对学生的自主思考能力进行培养，而且还能使学生形成相应的合作意识。除此之外，小组讨论中，教师与学生、学生与学生的沟通与交流，不仅可以使学生的交际能力得到有效提高，而且还能对学生的思维能力进行培养，从而使学生的创新思维得到有效提升。
二、小组合作教学模式在小学语文教学中的应用策略
（一）基于小组合作的成员分工
小组合作的教学模式主要体现在以学生为中心，对学生的学习自主性进行培养，并对学生的综合性社交能力进行锻炼。语文教师需明确小组内的分工，使每个学生都得到相应的锻炼。首先，在小学语文的具体教学中，小组构建需遵循下述原则：按照小组合作的实际分组经验，每个小组控制的最佳人数为4-6人，且每组4人属于最佳，其包含优等生、中等生、学困生。通过这一分组原则，不仅能保证学生学到相应的知识，而且还能使各阶段学生的学习能力得到有效提高。其次，需遵循“组外同质、组内异质”原则，从而使整个小组的学习水平都得到显著提高。
（二）基于小组合作的课堂探究
想要使课堂效率得到有效提高，语文教师不仅需集中学生在课堂上的注意力，而且还需让学生积极主动地参与到课堂探究中。因此，语文教师在实际教学时，需根据小学生爱玩的心理，开展小组合作的游戏，以激发学生在课堂探究过程中的积极性，并确保语文教学的效率得到有效提高。通过有趣的教学方式，不仅可以使小学生更积极主动地参与到探究学习中，而且还能使小组合作的教学与学习效率得到有效提高，从而使小学语文的探究教学通过小组合作更好地完成相关教学目标。
（三）基于小组合作的科学评价
小学语文的教材中，通常有很多难度适中且适合小组合作完成的习题，语文教师则可注重对其的运用，积极找到与教学知识点相结合、有思考的习题进行布置。在小组交流讨论过程中无法获得答案的时候，教师就需要给予相应的点拨与指导，引导小组成员积极分析与思考，并在课后布置相应的作业，让小组成员对课堂上的知识进行巩固。小组合作中的评价通常对小学生有着较大的影响，语文教师需注重对评价活动的正向引导，以此使学生正确地对待个体的差异，注重鼓励性评价，從而使教学质量得到有效提高。
三、结语
综上所述，小学语文教学通常对学生的成长有着重要影响，有效运用小组合作，不仅可以使学生对语文知识的学习产生兴趣，而且还能在讨论探究当中增长知识。基于此，语文教师在具体教学中，需积极开展小组合作的教学方式，调动学生学习的积极主动性，以此使小学生在不断学习中，实现元认知水平的提高，并在交流与讨论中，实现社会适应力的提高。
参考文献：
[1]潘进明.基于小组合作的小学语文教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）.
（责编杨菲）
【关键词】小学语文;小组合作;教学模式;应用
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0121-02
新课改下，小组合作的教学模式作为一种高效性学习方式，逐渐得到了教师与学生的广泛青睐。所谓小组合作的教学模式，其通常指让学生通过组建小组的形式实施合作学习，共同完成相应的学习任务。这种学习方式不仅可以使学生更好地融入班集体，而且还能通过语文知识的学习实现自身能力的显著提高。将小组合作的教学模式运用于小学语文的具体教学中，不仅可以使学生学习语文知识的兴趣得到有效增强，而且还能使学生自主学习以及探究知识的能力得到相应提高，从而使小学语文的教学效率与质量得到有效提升。
一、小组合作教学模式的应用价值
小组合作教学模式的应用价值具体表现为：1.有助于学生学习自主性的提高。素质教育下的主要目标就是培养学生自主学习的能力，基于此，教师可通过小组合作教学法，以自主发现、解决、思考问题的形式，促使学生更好地进行学习。同时，在小组合作的教学模式中，教师还能对自身的知识与技能进行不断完善，以促使学生在学习与进取中实现学习自主性的提高。2.注重学生主体地位的发挥。由于师生的沟通存在一定的问题，并忽略了学生在课堂上的主体地位，这就会影响学生学习能力的提高。通过小组合作的形式，不仅可以使师生间的合作与沟通得到有效增强，而且还能使学生学习的自主性得到充分发挥，从而为学生营造活泼、积极的学习氛围，使小学语文的教学效率得到有效提高。3.有利于学生实现全面发展。小组合作的教学模式为学生实现全面发展提供了优秀平台，通过小组合作，不仅可以对学生的自主思考能力进行培养，而且还能使学生形成相应的合作意识。除此之外，小组讨论中，教师与学生、学生与学生的沟通与交流，不仅可以使学生的交际能力得到有效提高，而且还能对学生的思维能力进行培养，从而使学生的创新思维得到有效提升。
二、小组合作教学模式在小学语文教学中的应用策略
（一）基于小组合作的成员分工
小组合作的教学模式主要体现在以学生为中心，对学生的学习自主性进行培养，并对学生的综合性社交能力进行锻炼。语文教师需明确小组内的分工，使每个学生都得到相应的锻炼。首先，在小学语文的具体教学中，小组构建需遵循下述原则：按照小组合作的实际分组经验，每个小组控制的最佳人数为4-6人，且每组4人属于最佳，其包含优等生、中等生、学困生。通过这一分组原则，不仅能保证学生学到相应的知识，而且还能使各阶段学生的学习能力得到有效提高。其次，需遵循“组外同质、组内异质”原则，从而使整个小组的学习水平都得到显著提高。
（二）基于小组合作的课堂探究
想要使课堂效率得到有效提高，语文教师不仅需集中学生在课堂上的注意力，而且还需让学生积极主动地参与到课堂探究中。因此，语文教师在实际教学时，需根据小学生爱玩的心理，开展小组合作的游戏，以激发学生在课堂探究过程中的积极性，并确保语文教学的效率得到有效提高。通过有趣的教学方式，不仅可以使小学生更积极主动地参与到探究学习中，而且还能使小组合作的教学与学习效率得到有效提高，从而使小学语文的探究教学通过小组合作更好地完成相关教学目标。
（三）基于小组合作的科学评价
小学语文的教材中，通常有很多难度适中且适合小组合作完成的习题，语文教师则可注重对其的运用，积极找到与教学知识点相结合、有思考的习题进行布置。在小组交流讨论过程中无法获得答案的时候，教师就需要给予相应的点拨与指导，引导小组成员积极分析与思考，并在课后布置相应的作业，让小组成员对课堂上的知识进行巩固。小组合作中的评价通常对小学生有着较大的影响，语文教师需注重对评价活动的正向引导，以此使学生正确地对待个体的差异，注重鼓励性评价，從而使教学质量得到有效提高。
三、结语
综上所述，小学语文教学通常对学生的成长有着重要影响，有效运用小组合作，不仅可以使学生对语文知识的学习产生兴趣，而且还能在讨论探究当中增长知识。基于此，语文教师在具体教学中，需积极开展小组合作的教学方式，调动学生学习的积极主动性，以此使小学生在不断学习中，实现元认知水平的提高，并在交流与讨论中，实现社会适应力的提高。
参考文献：
[1]潘进明.基于小组合作的小学语文教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）.
（责编杨菲）