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【摘 要】在生态体验的背景下，将本土游戏融入角色游戏中，让幼儿通过最自然的游戏体验感受到本土文化的无穷魅力。通过挖掘本土游戏的内容调动角色游戏的积极性；投放本土游戏的材料提升角色游戏的趣味性；利用本土游戏的进程增强角色游戏的社会性；利用本土游戏的灵活发挥角色游戏的创造性，从而提高角色游戏的质量，促进幼儿的全面发展。
【关键词】生态体验 本土游戏 角色游戏 融合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.200
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打基础。”当今社会非常注重生态文明的开发、体验和发展，在生态体验的背景下本土游戏的挖掘逐步深入，并与游戏互相融合，形成生态化的本土游戏。生态化的本土游戏富有创造性，而将生态本土游戏与角色游戏融合，既能发扬、传播生态化的传统文明，又能进一步丰富角色游戏的内容、材料，进一步增强幼儿在角色游戏过程的经验获得以及情感、体能等全方位的体验发展，让幼儿通过最自然的游戏体验感受到本土文化的无穷魅力。因此，生态化的本土游戏与角色游戏有效融合是符合幼儿实际，因地制宜，且能更进一步促进幼儿的全面发展。然而，如何在生态体验的背景下将本土游戏有效地融入角色游戏，从而提高角色游戏的质量，促进幼儿的全面发展呢？
一、挖掘本土游戏的内容，调动角色游戏的积极性
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件，把地方优秀的资源进行有效地整理与提升，充分挖掘本土文化中的传统风俗、风土人情、娱乐游戏、山水建筑、饮食服饰、节日庆典等本土资源，丰富本土游戏内容，充分调动幼儿参与角色游戏的积极性和主动性。
例如正月过后，节日庆典非常多，不单了解了除夕、过大年等主要节日外，还体验了独具特色的乡村游戏，如“正月十二闹春田”、“正月十三闹花灯”、“正月十五舞龙灯”、“九连环”等，整个游戏展现了当今美丽的生态城村里健康、快乐的幸福生活。
二、投放本土游戏的材料，提升角色游戏的趣味性
材料是游戏的物质基础，能激发游戏的开展。生态化的民间儿童游戏，本土文化内含深刻，易取，易学，易玩，富有竞技性，还能“一物多玩”、“多物多玩”，激发了幼儿创造性的多样的玩法。如：黑瓦片、白石子不仅可以玩“打石子”、“跳格子”，还能玩“叠高楼”“猜拳”、“一手抓几个”“作战障碍”等游戏；鸡毛毽子、老鼠子手帕、跳皮筋、车车子、木头枪、纸角板、竹弓都可以玩“捉敌人”、“赛马”、“击鼓传物”等。游戏中穿插朗朗上口、风趣幽默的“鸡公子”、“秀才郎”等本土童谣，大大提升了角色游戏的趣味性。
三、利用本土游戏的进程，增强角色游戏的社会性
本土游戏可以培养幼儿热爱家乡的情感，让幼儿了解更多的家长历史、社会文化，游戏中感受客家民族尊老爱幼、先人后己的理念。同时，本土游戏集体和多人合作的游戏形式，培养了幼儿团结合作、友好协商、共同分享的精神。如：“我是小导游”的角色游戏中，扮演“小导游”的幼儿要学会细心照顾“游客”，认真地为游客讲解长汀的名胜古迹、名人故事、风土人情，真诚地对待每一个人，会处理“游客”在旅途中的大小生活问题……“游客”在游戏中学会了识别伪劣“商品”和真假“货币”、与同伴们友好相处、协商旅游路线等。“商人”要热情地接待每一个“顾客”，生动地介绍每一件“商品”……本土化符合了切合幼儿对当前社会的认知状态，本土化、生态化的角色游戏是符合地域性的幼儿认知发展程度的，在一定程度上促进了游戏的进程推动，使角色游戏不仅更加丰富、有趣，更促进了幼儿社会意识的提高和交往能力的不断提升。
四、利用本土游戏的灵活，发挥角色游戏的创造性
本土游戏在传承和发扬的过程中不断创新，角色游戏过程也是在创造性地模仿，幼儿可以把本土游戏的主题创造性地整合在角色游戏的角色、情节中。
1.游戏材料的改造。本土游戏材料是原生态的，具有很强的可塑性和灵活性，投放在角色游戏中，更能激发幼儿的创造性的生成各种游戏材料。如稻草编成了帽子、围巾、楼房，毛线织在簸箕和米筛上……“民俗村”里开展VIP制作“民俗纪念品”活动；利用各种生活材料稻草、豆子、辣椒、竹蔑、簸箕、米筛等生活作物创造成娃娃、挂饰、汽车、别墅……幼儿在游戏中自己动手操作、主动实践， 在“玩” 与“动” 的过程中探究、体验、感悟和提升。
2.本土游戏的改创。传统的本土游戏加上新元素就有新玩法。如皮筋由单纯的“跳皮筋”变成了“编花绳”游戏；童谣也变成了时尚的“西游记”、“文明礼貌歌”等等；“占四角”变成了“跑男”，四个角成了四个不同功能的键……舞台上表演除了本土化的说唱节目“盟娃脱口秀”，还有“最美声音”、“奔跑吧，宝贝”“喜剧合伙人”、“最强新歌声”……都是综艺节目的再生游戏。幼儿乐于模仿和创造，每玩一個游戏，他们都能融入现实生活或者娱乐节目中的新元素，变成一个全新的游戏，由此及彼，融会贯通。不断创造的游戏让本土化的角色游戏更具有生态特点，并兴致盎然，乐此不疲，玩得灵活而不乱。
总之，生态背景下的本土游戏与角色游戏有效融合，通过生态本土民俗教育活动的拓宽和挖掘，让孩子们认识更多有关传统文化活动的知识内容，促进幼儿建立健全更加丰富而健康的情感认知，并全面提高教师素质，达到传承与创新的教育观绿色循环；通过内容、材料、游戏过程的有效融合，充分调动幼儿的参与积极性，提升了游戏的趣味性，增强了幼儿的社会交往能力，发挥了幼儿的自主创新能力，最终全面地提高了角色游戏质量。
【关键词】生态体验 本土游戏 角色游戏 融合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.200
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打基础。”当今社会非常注重生态文明的开发、体验和发展，在生态体验的背景下本土游戏的挖掘逐步深入，并与游戏互相融合，形成生态化的本土游戏。生态化的本土游戏富有创造性，而将生态本土游戏与角色游戏融合，既能发扬、传播生态化的传统文明，又能进一步丰富角色游戏的内容、材料，进一步增强幼儿在角色游戏过程的经验获得以及情感、体能等全方位的体验发展，让幼儿通过最自然的游戏体验感受到本土文化的无穷魅力。因此，生态化的本土游戏与角色游戏有效融合是符合幼儿实际，因地制宜，且能更进一步促进幼儿的全面发展。然而，如何在生态体验的背景下将本土游戏有效地融入角色游戏，从而提高角色游戏的质量，促进幼儿的全面发展呢？
一、挖掘本土游戏的内容，调动角色游戏的积极性
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件，把地方优秀的资源进行有效地整理与提升，充分挖掘本土文化中的传统风俗、风土人情、娱乐游戏、山水建筑、饮食服饰、节日庆典等本土资源，丰富本土游戏内容，充分调动幼儿参与角色游戏的积极性和主动性。
例如正月过后，节日庆典非常多，不单了解了除夕、过大年等主要节日外，还体验了独具特色的乡村游戏，如“正月十二闹春田”、“正月十三闹花灯”、“正月十五舞龙灯”、“九连环”等，整个游戏展现了当今美丽的生态城村里健康、快乐的幸福生活。
二、投放本土游戏的材料，提升角色游戏的趣味性
材料是游戏的物质基础，能激发游戏的开展。生态化的民间儿童游戏，本土文化内含深刻，易取，易学，易玩，富有竞技性，还能“一物多玩”、“多物多玩”，激发了幼儿创造性的多样的玩法。如：黑瓦片、白石子不仅可以玩“打石子”、“跳格子”，还能玩“叠高楼”“猜拳”、“一手抓几个”“作战障碍”等游戏；鸡毛毽子、老鼠子手帕、跳皮筋、车车子、木头枪、纸角板、竹弓都可以玩“捉敌人”、“赛马”、“击鼓传物”等。游戏中穿插朗朗上口、风趣幽默的“鸡公子”、“秀才郎”等本土童谣，大大提升了角色游戏的趣味性。
三、利用本土游戏的进程，增强角色游戏的社会性
本土游戏可以培养幼儿热爱家乡的情感，让幼儿了解更多的家长历史、社会文化，游戏中感受客家民族尊老爱幼、先人后己的理念。同时，本土游戏集体和多人合作的游戏形式，培养了幼儿团结合作、友好协商、共同分享的精神。如：“我是小导游”的角色游戏中，扮演“小导游”的幼儿要学会细心照顾“游客”，认真地为游客讲解长汀的名胜古迹、名人故事、风土人情，真诚地对待每一个人，会处理“游客”在旅途中的大小生活问题……“游客”在游戏中学会了识别伪劣“商品”和真假“货币”、与同伴们友好相处、协商旅游路线等。“商人”要热情地接待每一个“顾客”，生动地介绍每一件“商品”……本土化符合了切合幼儿对当前社会的认知状态，本土化、生态化的角色游戏是符合地域性的幼儿认知发展程度的，在一定程度上促进了游戏的进程推动，使角色游戏不仅更加丰富、有趣，更促进了幼儿社会意识的提高和交往能力的不断提升。
四、利用本土游戏的灵活，发挥角色游戏的创造性
本土游戏在传承和发扬的过程中不断创新，角色游戏过程也是在创造性地模仿，幼儿可以把本土游戏的主题创造性地整合在角色游戏的角色、情节中。
1.游戏材料的改造。本土游戏材料是原生态的，具有很强的可塑性和灵活性，投放在角色游戏中，更能激发幼儿的创造性的生成各种游戏材料。如稻草编成了帽子、围巾、楼房，毛线织在簸箕和米筛上……“民俗村”里开展VIP制作“民俗纪念品”活动；利用各种生活材料稻草、豆子、辣椒、竹蔑、簸箕、米筛等生活作物创造成娃娃、挂饰、汽车、别墅……幼儿在游戏中自己动手操作、主动实践， 在“玩” 与“动” 的过程中探究、体验、感悟和提升。
2.本土游戏的改创。传统的本土游戏加上新元素就有新玩法。如皮筋由单纯的“跳皮筋”变成了“编花绳”游戏；童谣也变成了时尚的“西游记”、“文明礼貌歌”等等；“占四角”变成了“跑男”，四个角成了四个不同功能的键……舞台上表演除了本土化的说唱节目“盟娃脱口秀”，还有“最美声音”、“奔跑吧，宝贝”“喜剧合伙人”、“最强新歌声”……都是综艺节目的再生游戏。幼儿乐于模仿和创造，每玩一個游戏，他们都能融入现实生活或者娱乐节目中的新元素，变成一个全新的游戏，由此及彼，融会贯通。不断创造的游戏让本土化的角色游戏更具有生态特点，并兴致盎然，乐此不疲，玩得灵活而不乱。
总之，生态背景下的本土游戏与角色游戏有效融合，通过生态本土民俗教育活动的拓宽和挖掘，让孩子们认识更多有关传统文化活动的知识内容，促进幼儿建立健全更加丰富而健康的情感认知，并全面提高教师素质，达到传承与创新的教育观绿色循环；通过内容、材料、游戏过程的有效融合，充分调动幼儿的参与积极性，提升了游戏的趣味性，增强了幼儿的社会交往能力，发挥了幼儿的自主创新能力，最终全面地提高了角色游戏质量。