【摘 要】
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幼儿园到小学过渡期是一个承上启下的阶段，在这个阶段进行衔接教学不仅能帮助幼儿很好地适应小学生活，也将对终身教育产生重要的影响。文章通过对幼儿园大班的幼儿进行为期10周的教学实验，运用身体自我描述问卷、运动情境动机量表和体育活动等级量表三个心理量表直接对受试对象进行数据采集，结果表明：实验组在教学实验后身体自我概念有明显提高；身体自我概念水平高的幼儿会选择较大的运动量进行活动；实验组幼儿体育学习动机
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幼儿园到小学过渡期是一个承上启下的阶段，在这个阶段进行衔接教学不仅能帮助幼儿很好地适应小学生活，也将对终身教育产生重要的影响。文章通过对幼儿园大班的幼儿进行为期10周的教学实验，运用身体自我描述问卷、运动情境动机量表和体育活动等级量表三个心理量表直接对受试对象进行数据采集，结果表明：实验组在教学实验后身体自我概念有明显提高；身体自我概念水平高的幼儿会选择较大的运动量进行活动；实验组幼儿体育学习动机提高，缺乏动机下降。
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