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摘 要
论小学空间思维能力的培养
【摘 要】
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摘 要所谓空间思维，是指个体对结合图形形状、大小、空间方位、长度等数形象的认知。在小学数学课程标准中提出，在小学数学教学中要培养学生的空间观念，要让学生根据物体特征抽象出几何图形，并根据几何图形想象出所描述的实际物体。但是，学生在小学阶段的思维水平也正处于直观形象思维发展阶段，空间思维能力的培养对学生的思维水平具有一定的挑战性，所以也是小学几何教学中的难点。对此，如何培养学生的空间思维能力还需要教
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年15期
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摘 要高中体育是整个教学阶段中学生需要学习的运动型学科，其是学生在高中教学阶段对知识的学习的一部分。然而学生在高中阶段的学习中彼此之间的存在很大的差异并且学生自身的身体健康状况也不一样。所以说教师在对学生进行高中体育教学是需要重视学生自身的身体条件和在保证教学计划和教学任务正常完成的情况之下，教师可以通过一定的技术手段帮助学生提升自身的身体素质和培养体育精神。因此本文就高中体育教学设计的优化进行研
某日，见到杂志上这样一句话：“为人师者，无不盼着学生早日成材，成人，而品德老师，却常面临窘境和尴尬。” 对此感触颇深！一日，校门口值周站岗，秋风乍起，吹起校门外的塑料袋、纸屑，一时间校门内一片狼籍，便弯腰捡起来，然身边走过些大大小小的学生，竟无人弯腰与我为伍。 如此这般，学生课上说一套，课外做一套的现象比比皆是……结症在于我们的品德课还存在重灌输，轻思辩；重主导，轻主体；重知识，轻行为的现象。归
摘 要 初中生物学寓含着极其丰富的辩证唯物主义思想内容。要在教学中有效地进行辩证唯物主义教育，需得对教材深入挖掘，在教法上巧于潜移。唯物主义认为，自然界的一切都是物质的，物质是第一性的。这一基本观点融于整个初中生物教材之中。教材所阐述的植物、动物、微生物，都是可以感知的真实的物。对此，在教学中务必使学生对它们获得真实性的认识，产生直觉上的真实感。这就要求教师对生物的形态、构造和功能作符合客观实际的
摘 要 如何在初中政治教学中培养学生创新精神和创新能力，总结在新课改条件下，发挥学生学习主动性和积极性，为国家和社会培养出合格优秀的人才，是我们要反思的课题。在教学活动中，鼓励学生能够独立思考，敢于发表自己的见解，并鼓励学生质疑，调动学生的积极性。 关键词 时政热点；核心素养；教学过程；创新能力 中图分类号：A，G642.1文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）24-0075-
摘 要通过调查、分析笔者所任教班级的二年级学生的口算能力，发现学生的口算水平较低。本文通过对当前二年级学生的口算能力进行分析，并提出相应的口算训练措施，以期为小学低段的口算教学提供一定的参考。 关键词心算；口算；建模；优化 中图分类号：O121.4，N945.12，N945.15文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）27-0151-01 口算也是小学数学基础技能之一。从笔者所
【摘要】针对小学生作文中存在的不少问题，拓宽习作的范围，让学生有内容可写，能自由的表达自己的所想、所感，引导学生观察，发现生活情趣，引起学生写作的热情和愿望。教师如果能按文中的几点去做：一、提高学生写作文的兴趣；二、加强学生观察能力的培养；三、加强指导，教给写作方法；四、引导学生积累写作素材，相信学生的作文水平会有所提高。 【关键词】兴趣能力素材作文 作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小
摘 要 跨越式教学的特点是“大输入大输出”，环节设计有目的，有效，环环紧扣，精雕细琢，凸显语文课堂的特点，拓展课堂深度广度参与度，促进了思维发展，提高课堂教学效率，增加了阅读量、写作量。跨越式教学带给我们不仅是模式的转变，也是课堂思维的碰撞。 关键词 跨越式；教学；方法 中图分类号：C41，B014文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）35-0223-01 在我的教学生涯中，
摘 要 数学几何当中有很多基本图形，如果给以一个形象的称呼，同时挖掘基本图形在几何题目当中的应用，学生不但能够对知识记忆深刻，而且也增加了学习数学的兴趣。 关键词 蝶形；三角形；应用 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）24-0228-01 数学几何图形当中，是一些基本图形组成的，而这些基本图形又有着一些特殊的作用。如果只是简单给学生说明而没有一个形象的
人人都爱听故事，有时当我们听到一个好的故事就如同遇到了一位智慧的老者，他能帮助我们指点迷津，明确方向；有时好的故事又像一个良师益友，没有谆谆教诲却能够让我们品味出一分道理。可谓是小故事大道理，这不就如同思想品德课中的案例教学吗？初中思想品德课程是一門讲道理的学科，理论性强，老师如果照本宣科的去教学，难免会使学生感到枯燥乏味，了无生趣，挫伤学生学习的积极性。相反如果能辅之以行之有效的案例教学，用案例