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以新冠病毒为背景,创设情境,使学生深度体验假说—演绎法,提高学生的归纳与概括、演绎与推理的科学思维能力,提高实验设计的科学探究能力,提升关注社会热点问题的社会责任感,从而发展学生的生物学学科核心素养。
深度体验假说—演绎法 发展生物学核心素养——以“假说—演绎法”专题复习为例
【摘 要】
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以新冠病毒为背景,创设情境,使学生深度体验假说—演绎法,提高学生的归纳与概括、演绎与推理的科学思维能力,提高实验设计的科学探究能力,提升关注社会热点问题的社会责任感,从而发展学生的生物学学科核心素养。
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年01期
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