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摘 要： 针对目前学生语文学习热情不高的情况，文章从提高语文教师本身素质和运用多种课堂教学手段两个方面，论述如何激发学生的语文学习兴趣，让学生爱上语文课，使语文课始终对学生有持久的吸引力。
关键词： 语文素养 教师魅力 教学手段
自参加工作以来，笔者对于什么是语文，如何才能上好一堂语文课曾有过很多思考。叶圣陶先生曾对语文的含义作过一个权威性的解释：“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。他认为语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”[1]口头为语，书面为文，叶圣陶先生对语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。
生活中处处有语文，生活离不开语文。正因为有了语文，我们智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文课堂是一个能够促使学生张扬个性、促进情感交流且充满智慧与活力的地方，那么如何才能让学生爱上语文课堂，让语文课堂始终对学生有持久的吸引力呢？
一、教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，要提高语文素养和自身魅力。
语文教师的魅力来自于人格的魅力、情感的魅力、学识的魅力和语言的魅力。
1.以美好的人格感染学生
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，来源于善良和慈爱，来源于学生的信任和宽容，来源于对事业的热爱，来源于从不满足的执著精神，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理师生关系。学生的性格能从各方面受到教师的正面影响，受益终生。一个学生的周记中写道：“我们的语文老师是一个非常有魅力的人。”能得到学生这样的评价，我觉得很骄傲，我想那一定是学生在我逐字逐句的作文批改中看到了我对教学工作的热情，我对学生的尊重与理解；在我与他们的相处中感受到了我的真诚和友好，看到了我全心全意地付出，学生说我是他们的老师，更是他们的朋友。
实践证明，要做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好人格魅力的人。
2.以积极的情感激励学生
教学过程不仅是传播知识的过程，更是师生情感信息交流的一个过程，在此过程中，教师和学生之间时刻都在进行情感交流。在教学活动中，教师的积极情感能诱发学生的积极情感，只有教师喜欢教的课，学生才喜欢学。如教《报任安书》一文时，我让学生查阅资料，并对司马迁进行评价，交流启示，让学生当堂说一说，通过这一感悟、体验，司马迁献身《史记》的崇高信念、高尚的人格魅力、积极向上的人生态度和坚定的人生信念在学生的心中留下了深深的烙印。并设计了一些问题让学生作深层次思考，如：司马迁为什么要选择屈辱地生存？探讨司马迁的人生观，问题一提出，学生争论，我用积极的情感引导他们理解司马迁“人有一死，或轻如鸿毛，或重如泰山”的生死观，并联系生活中学生不堪压力、悲观消极的错误做法，让他们在比较中树立正确的人生观、价值观和生死观。
教师只有具备对学生真诚的爱，自身具有人格魅力，才能够吸引学生，使其受到激励，成为其学习的动力。教师要以情感为出发点，做到以情感人、以情管人、以情育人，才能调动学生的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣。
3.以广博的学识影响学生
合格教师要有深厚而广博的学识，包括广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确地讲授科学知识和心理科学知识。通过大学四年扎实努力的学习，我拥有了扎实的基本知识，课余我广泛涉猎各方面知识和信息，工作后我仍不间断地保持专业学习，努力不掉队。这样，课上，遇到问题，我旁征博引，看到学生佩服羡慕的目光，我深深体会到有渊博知识的教师就像一块磁铁，牢牢地把学生吸引住，促进学生想象力、思考力和创造力的发展，让学生爱上语文课。
4.以魅力的语言吸引学生
这学期我带了一个新班级，这个班级的学生比较内向，课堂上不积极，也不喜欢问问题，第一堂课就让我感觉到课堂气氛太沉闷，但我没有消沉，仍然试图用富有激情和感情的语言感染他们。一周之后，我发现学生有了变化，他们上课活跃了，听讲更认真了，在写给班主任的周记中，不止一个学生提到：“我们的新语文老师上课是那么有激情，我觉得她讲得每一句话都是那么动听，我们都爱听她的课。”教师的语言魅力主要在于有激情，教师只要在课堂上将自己对专业的精通、对学生的热爱、对教育事业的投入融入语言中，那么他的声音必然富有感染力和吸引力，必然能让学生享受课堂、享受语文。教学语言要形象直观、幽默风趣。这就要求教师时时以极具立体感的语言，通过一些生动的事例或形象的比喻把表述对象直观化，从视、听、嗅、触等多方面调动学生的感官，使学生容易接受。教师富有幽默感的语言，能化平淡为神奇，产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。教学语言要富于变化，教师要善于根据教材的特点和学生的接受心理，不断变换表达方式，努力体现出每一篇文章的语言特色，激发学生的学习兴趣。很多学生都喜欢我上的语文课，因为我语言幽默，总是能在所教课文中或者学生课堂表现中找到幽默的点，趁机“借题发挥”，让学生享受到快乐并且得到一定的启示。
可见，富有魅力的语言是激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的一个有利因素。要让学生爱上语文课，教师可以以魅力的语言吸引学生。
二、利用课堂教学激发学生的学习兴趣。
语文课堂教学是学校教育的主体和最基本的形式。课堂是学生获取知识的主要渠道，在课堂上激发学生的学习兴趣尤为重要。
1.强化学生的主体意识
素质教育要求教师把学生受教育的地位变为寻求知识的地位，把教师的教学过程变为学生的学习过程，因此教师在平时教学中，必须抓住一切时机，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书、主动思考、主动练习，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，发现和解决问题。
2.利用多种有效教学方法
（1）随机应变，改变教学计划。教学《雷雨》这篇课文时，我像平时一样讲解周朴园与鲁侍萍之间的关系和情感，却突然听到一个学生在下面学周朴园说话，我决定改变计划，组织学生表演话剧，学生很积极，表演中深切体会周朴园与鲁侍萍二人的心理变化过程，加深理解。
（2）运用多媒体教学，能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，使学生的感情和行为上都积极参与学习的全过程，从而提高课堂听课效率。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务之一。可运用多媒体充分激发与维持学生的学习兴趣。
总之，在语文课堂教学中，只要教师不断提高自己的素质，用美好的人格感染学生，积极的情感激励学生，广博的学识影响学生，魅力的语言吸引学生，改变观念，真正把学生作为学习主体，充分激发学生的学习兴趣，就一定能上好语文课。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社，1980：138.
关键词： 语文素养 教师魅力 教学手段
自参加工作以来，笔者对于什么是语文，如何才能上好一堂语文课曾有过很多思考。叶圣陶先生曾对语文的含义作过一个权威性的解释：“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。他认为语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”[1]口头为语，书面为文，叶圣陶先生对语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。
生活中处处有语文，生活离不开语文。正因为有了语文，我们智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文课堂是一个能够促使学生张扬个性、促进情感交流且充满智慧与活力的地方，那么如何才能让学生爱上语文课堂，让语文课堂始终对学生有持久的吸引力呢？
一、教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，要提高语文素养和自身魅力。
语文教师的魅力来自于人格的魅力、情感的魅力、学识的魅力和语言的魅力。
1.以美好的人格感染学生
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，来源于善良和慈爱，来源于学生的信任和宽容，来源于对事业的热爱，来源于从不满足的执著精神，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理师生关系。学生的性格能从各方面受到教师的正面影响，受益终生。一个学生的周记中写道：“我们的语文老师是一个非常有魅力的人。”能得到学生这样的评价，我觉得很骄傲，我想那一定是学生在我逐字逐句的作文批改中看到了我对教学工作的热情，我对学生的尊重与理解；在我与他们的相处中感受到了我的真诚和友好，看到了我全心全意地付出，学生说我是他们的老师，更是他们的朋友。
实践证明，要做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好人格魅力的人。
2.以积极的情感激励学生
教学过程不仅是传播知识的过程，更是师生情感信息交流的一个过程，在此过程中，教师和学生之间时刻都在进行情感交流。在教学活动中，教师的积极情感能诱发学生的积极情感，只有教师喜欢教的课，学生才喜欢学。如教《报任安书》一文时，我让学生查阅资料，并对司马迁进行评价，交流启示，让学生当堂说一说，通过这一感悟、体验，司马迁献身《史记》的崇高信念、高尚的人格魅力、积极向上的人生态度和坚定的人生信念在学生的心中留下了深深的烙印。并设计了一些问题让学生作深层次思考，如：司马迁为什么要选择屈辱地生存？探讨司马迁的人生观，问题一提出，学生争论，我用积极的情感引导他们理解司马迁“人有一死，或轻如鸿毛，或重如泰山”的生死观，并联系生活中学生不堪压力、悲观消极的错误做法，让他们在比较中树立正确的人生观、价值观和生死观。
教师只有具备对学生真诚的爱，自身具有人格魅力，才能够吸引学生，使其受到激励，成为其学习的动力。教师要以情感为出发点，做到以情感人、以情管人、以情育人，才能调动学生的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣。
3.以广博的学识影响学生
合格教师要有深厚而广博的学识，包括广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确地讲授科学知识和心理科学知识。通过大学四年扎实努力的学习，我拥有了扎实的基本知识，课余我广泛涉猎各方面知识和信息，工作后我仍不间断地保持专业学习，努力不掉队。这样，课上，遇到问题，我旁征博引，看到学生佩服羡慕的目光，我深深体会到有渊博知识的教师就像一块磁铁，牢牢地把学生吸引住，促进学生想象力、思考力和创造力的发展，让学生爱上语文课。
4.以魅力的语言吸引学生
这学期我带了一个新班级，这个班级的学生比较内向，课堂上不积极，也不喜欢问问题，第一堂课就让我感觉到课堂气氛太沉闷，但我没有消沉，仍然试图用富有激情和感情的语言感染他们。一周之后，我发现学生有了变化，他们上课活跃了，听讲更认真了，在写给班主任的周记中，不止一个学生提到：“我们的新语文老师上课是那么有激情，我觉得她讲得每一句话都是那么动听，我们都爱听她的课。”教师的语言魅力主要在于有激情，教师只要在课堂上将自己对专业的精通、对学生的热爱、对教育事业的投入融入语言中，那么他的声音必然富有感染力和吸引力，必然能让学生享受课堂、享受语文。教学语言要形象直观、幽默风趣。这就要求教师时时以极具立体感的语言，通过一些生动的事例或形象的比喻把表述对象直观化，从视、听、嗅、触等多方面调动学生的感官，使学生容易接受。教师富有幽默感的语言，能化平淡为神奇，产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。教学语言要富于变化，教师要善于根据教材的特点和学生的接受心理，不断变换表达方式，努力体现出每一篇文章的语言特色，激发学生的学习兴趣。很多学生都喜欢我上的语文课，因为我语言幽默，总是能在所教课文中或者学生课堂表现中找到幽默的点，趁机“借题发挥”，让学生享受到快乐并且得到一定的启示。
可见，富有魅力的语言是激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的一个有利因素。要让学生爱上语文课，教师可以以魅力的语言吸引学生。
二、利用课堂教学激发学生的学习兴趣。
语文课堂教学是学校教育的主体和最基本的形式。课堂是学生获取知识的主要渠道，在课堂上激发学生的学习兴趣尤为重要。
1.强化学生的主体意识
素质教育要求教师把学生受教育的地位变为寻求知识的地位，把教师的教学过程变为学生的学习过程，因此教师在平时教学中，必须抓住一切时机，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书、主动思考、主动练习，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，发现和解决问题。
2.利用多种有效教学方法
（1）随机应变，改变教学计划。教学《雷雨》这篇课文时，我像平时一样讲解周朴园与鲁侍萍之间的关系和情感，却突然听到一个学生在下面学周朴园说话，我决定改变计划，组织学生表演话剧，学生很积极，表演中深切体会周朴园与鲁侍萍二人的心理变化过程，加深理解。
（2）运用多媒体教学，能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，使学生的感情和行为上都积极参与学习的全过程，从而提高课堂听课效率。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务之一。可运用多媒体充分激发与维持学生的学习兴趣。
总之，在语文课堂教学中，只要教师不断提高自己的素质，用美好的人格感染学生，积极的情感激励学生，广博的学识影响学生，魅力的语言吸引学生，改变观念，真正把学生作为学习主体，充分激发学生的学习兴趣，就一定能上好语文课。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社，1980：138.