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【摘要】 随着课程改革的不断深入，数学课堂教学也开拓了新的视角. 现在许多课堂追求新颖奇特，课堂被设计成若干个精细的环节，课堂上教师按照事先制定好的路线行走，这样的课堂表面看似很完整，但教学目标不够明晰、具体，学生的主体性地位无法真正发挥出来，所以教师教得累，学生学得烦. 教学的最高境界是简约而不简单，这样的课堂将会带给学生如秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩. 如何直面课改、去粗取精，构建一种“简约而不简单”的理想课堂，是我们一线教师的理想. 当下的数学课堂迫切需要从冗繁走向简约，从无效走向有效.
【关键词】 数学；课堂
一、情境创设简约
《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生身临其境，学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动. 好的情境创设不是为了观赏，也不是在刻意制造什么，更不是在额外添加什么. 因为真实有效的课堂应该是面对学生真实的起点，展现学生真实的学习历程. 其实只要能引发学生的数学思考，激发学生的求知欲望，三言两语的情境未必不是一个好情境，尤其到了高年级，学生已经有了一定的生活经验，他们学习数学可以从已有的生活体验出发.
例如：教学六年级上册《认识百分数》之时，我出示：2014年福州市“十一”黄金周，福州捧出三坊七巷“红勘杯”国际街舞比赛、环保时装秀以及游鼓山十八景送大礼包活动等20道旅游“大餐”. 共接待国内外旅游者745万人次. 其中三坊七巷共接待游客119.2万人次，占全市游客数的16%；福州西湖共接待游客88.4万人次占全市游客数的12%；鼓山共接待游客58.6万人次，占全市游客数的8%；福州国家森林公园共接待游客34.27万人次占全市游客数的4.6%. 我提出通过这些信息你知道了什么？这个问题一下子打开了学生思维的闸门，学生的学习兴趣被调动起来，起到了投石击水的作用，为教学百分数的认识打下了坚实基础.
二、教学环节简约
众所周知，课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的. 因此，精心设计教学环节，从整体上把握教材就显得尤为重要. 教师应该精心设计教学环节，实现教学环节的最佳组合，全面协调教学环节之间的关系，实现多种教学环节在课堂中的最佳组合. 精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的课堂活动环节. 在每个环节的设计中，要多问几个为什么，这些环节的安排是否都围绕一课的教学目标展开，值不值得. 尽量避免教学活动中的形式主义和无效劳动，优化课堂教学过程.
如：在《百分数认识》实际教学中，我设计了几个简约的环节. 1. 由福州三坊七巷旅游景区有关数据的统计导入新课，让学生发现百分数在生活中的应用广泛；2. 让学生根据有关百分数数据，完全放手让学生读一读信息中的四个百分数16%、12%、8%、4.6%；3. 给学生丰富的实例去感知百分数的具体意义，通过比较几个百分数含义的相同点，让学生慢慢提炼总结百分数的意义；4. 通过填一填、读一读巩固百分数的读法，通过分析辨析，进一步加深对百分数意义的理解，并在具体情境中渗透德育教育. 学习本身是一件简单的快活的事情，我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍（问题）和“陷阱”让学生去钻. 只有简化程序，以学生为主，给足学生自己学习的时间，课堂才真正简约而有效.
三、教师语言简约
从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术. 教师授课语言应清晰简洁、重点突出、逻辑性强. 数学教师的教学语言更应准确、精练. 教学中教师要努力做到语句不冗长，简洁概括，要吐字清晰，读句分明. 要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语. 做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅.
教师新颖的课堂导入语，应该要引领学生信心百倍地走进课堂. 每一个环节巧妙的过渡语，自然流畅，让学生沉浸在教师营造的和谐的课堂氛围中. 教师精炼的小结语，是对文本的概括，也是对课堂中学生的生成进行概括，往往是课堂中的点睛之笔. 教师对学生贴切而恳切评价的语言，能激起学生参与课堂的热情，大大地提高课堂的效率. 总之，我们教师的教学语言应当巧妙、简约.
四、课堂练习简约
数学练习是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径. 实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性. 新课程倡导在形式简约而内容丰富的练习中巩固知识，熟练技能，发展思维. 因此，我们的练习设计可以适时开放，留足空间，拓展广度. 力求设计的练习少而精，综合性强，要能以一当十，以少胜多，确保练习一步到位.
如教学《除数是一位数的除法》一课时，学生在掌握计算方法后可以设计这样一道习题：3个老师带50名学生租船去春游，有大船和小船可供选择. 每条大船可以坐8人，租金20元，每条小船可以坐5人，租金14元. 请你设计一种最优惠的租船方案并算算应付的租金. 通过设计方案，培养了学生的创新能力和求异思维，通过计算租船只数，在问题情境中巩固计算方法，提高计算能力. 在计算过程中学生发现有余数，决定租船只数时到底用哪一种方法又涉及具体问题如何选择. 学生设计的租船方案不同，所付的租金不同，既巩固了计算方法，又让学生明白解决问题策略的最优化，可谓一题多用.
教学亦生活，简单有效才是真. 有效的课堂可以不新奇，但一定演绎智慧的激情；可以不时尚，但一定洋溢成长的喜悦. 简约有效的学习应建立在教师保证学生参与、尊重学生差异、关注学生生成的基础上，让学生自己构建学习的世界和满足自己的兴趣与学习需要，完全投入到处理教材与学习任务的活动中去，才能使学生真正学有所得.
【关键词】 数学；课堂
一、情境创设简约
《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生身临其境，学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动. 好的情境创设不是为了观赏，也不是在刻意制造什么，更不是在额外添加什么. 因为真实有效的课堂应该是面对学生真实的起点，展现学生真实的学习历程. 其实只要能引发学生的数学思考，激发学生的求知欲望，三言两语的情境未必不是一个好情境，尤其到了高年级，学生已经有了一定的生活经验，他们学习数学可以从已有的生活体验出发.
例如：教学六年级上册《认识百分数》之时，我出示：2014年福州市“十一”黄金周，福州捧出三坊七巷“红勘杯”国际街舞比赛、环保时装秀以及游鼓山十八景送大礼包活动等20道旅游“大餐”. 共接待国内外旅游者745万人次. 其中三坊七巷共接待游客119.2万人次，占全市游客数的16%；福州西湖共接待游客88.4万人次占全市游客数的12%；鼓山共接待游客58.6万人次，占全市游客数的8%；福州国家森林公园共接待游客34.27万人次占全市游客数的4.6%. 我提出通过这些信息你知道了什么？这个问题一下子打开了学生思维的闸门，学生的学习兴趣被调动起来，起到了投石击水的作用，为教学百分数的认识打下了坚实基础.
二、教学环节简约
众所周知，课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的. 因此，精心设计教学环节，从整体上把握教材就显得尤为重要. 教师应该精心设计教学环节，实现教学环节的最佳组合，全面协调教学环节之间的关系，实现多种教学环节在课堂中的最佳组合. 精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的课堂活动环节. 在每个环节的设计中，要多问几个为什么，这些环节的安排是否都围绕一课的教学目标展开，值不值得. 尽量避免教学活动中的形式主义和无效劳动，优化课堂教学过程.
如：在《百分数认识》实际教学中，我设计了几个简约的环节. 1. 由福州三坊七巷旅游景区有关数据的统计导入新课，让学生发现百分数在生活中的应用广泛；2. 让学生根据有关百分数数据，完全放手让学生读一读信息中的四个百分数16%、12%、8%、4.6%；3. 给学生丰富的实例去感知百分数的具体意义，通过比较几个百分数含义的相同点，让学生慢慢提炼总结百分数的意义；4. 通过填一填、读一读巩固百分数的读法，通过分析辨析，进一步加深对百分数意义的理解，并在具体情境中渗透德育教育. 学习本身是一件简单的快活的事情，我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍（问题）和“陷阱”让学生去钻. 只有简化程序，以学生为主，给足学生自己学习的时间，课堂才真正简约而有效.
三、教师语言简约
从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术. 教师授课语言应清晰简洁、重点突出、逻辑性强. 数学教师的教学语言更应准确、精练. 教学中教师要努力做到语句不冗长，简洁概括，要吐字清晰，读句分明. 要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语. 做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅.
教师新颖的课堂导入语，应该要引领学生信心百倍地走进课堂. 每一个环节巧妙的过渡语，自然流畅，让学生沉浸在教师营造的和谐的课堂氛围中. 教师精炼的小结语，是对文本的概括，也是对课堂中学生的生成进行概括，往往是课堂中的点睛之笔. 教师对学生贴切而恳切评价的语言，能激起学生参与课堂的热情，大大地提高课堂的效率. 总之，我们教师的教学语言应当巧妙、简约.
四、课堂练习简约
数学练习是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径. 实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性. 新课程倡导在形式简约而内容丰富的练习中巩固知识，熟练技能，发展思维. 因此，我们的练习设计可以适时开放，留足空间，拓展广度. 力求设计的练习少而精，综合性强，要能以一当十，以少胜多，确保练习一步到位.
如教学《除数是一位数的除法》一课时，学生在掌握计算方法后可以设计这样一道习题：3个老师带50名学生租船去春游，有大船和小船可供选择. 每条大船可以坐8人，租金20元，每条小船可以坐5人，租金14元. 请你设计一种最优惠的租船方案并算算应付的租金. 通过设计方案，培养了学生的创新能力和求异思维，通过计算租船只数，在问题情境中巩固计算方法，提高计算能力. 在计算过程中学生发现有余数，决定租船只数时到底用哪一种方法又涉及具体问题如何选择. 学生设计的租船方案不同，所付的租金不同，既巩固了计算方法，又让学生明白解决问题策略的最优化，可谓一题多用.
教学亦生活，简单有效才是真. 有效的课堂可以不新奇，但一定演绎智慧的激情；可以不时尚，但一定洋溢成长的喜悦. 简约有效的学习应建立在教师保证学生参与、尊重学生差异、关注学生生成的基础上，让学生自己构建学习的世界和满足自己的兴趣与学习需要，完全投入到处理教材与学习任务的活动中去，才能使学生真正学有所得.