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学生进行数学学习的过程是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程，所以说问题是数学的核心。本文以〈面积》一课为例，围绕“问题驱动”论述好的问题如何能够奠定教学基调，架构单元内容，明确教学难点，引发课堂学习的真实发生，激发学生后续研究的兴趣等，使教师教有所指、学生学有所获、学无止境．
问题驱动课堂教学的生成——以北师大版数学三年级下册《面积》的教学为例
【摘 要】
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学生进行数学学习的过程是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程，所以说问题是数学的核心。本文以〈面积》一课为例，围绕“问题驱动”论述好的问题如何能够奠定教学基调
【机 构】
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北京清华大学附属小学
【出 处】
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小学教学研究：教学版
【发表日期】
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2018年10期
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