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【内容摘要】在苏教版高中语文教材中存在很多爱情题材的文章，教师应该合理运用这些文章开展教学，不仅让学生感受到其中的艺术之美，同时还应该帮助学生培养爱情观。
【关键词】高中 语文 爱情题材 策略
爱情题材是高中语文教材中一个重要方面。高中阶段可以说是学生的爱情萌芽阶段，他们也在这个阶段开始感知爱情。但是由于高中生的心理发育还不太成熟，他们可能并没有一个正确的爱情观，所以这就需要教师进行讲解。以往，教师对于爱情题材的文章讳莫如深，他们往往在课堂讲解中只是让学生自己进行阅读，然后对其中的生词进行讲解，就草草结束整个章节的讲解。这种教学方式很显然存在问题。本文主要从三个方面针对高中语文爱情题材选文教学的策略加以分析，希望能够对高中语文课堂教学起到一定的帮助。
一、引导学生感受文章艺术之美
很多高中生处于爱情朦胧期，男女同学之间互生情愫，事实上这种现象是常见的。当然，受到传统教学理念的影响，教师往往会简单粗暴地处理学生之间的这种情感，这自然会对学生产生一些不好的影响，有的学生可能变得十分叛逆，不再服从教师的管理。对于爱情的探索本来属于一个健康话题，这也正是爱情题材文章被选入高中语文教材的其中一个原因所在。教师在讲解爱情题材文章时，应该让学生融入到文章中，感受文章中的艺术之美，并形成正确的爱情观。
比如在进行苏教版高中语文必修（四）第三专题“笔落惊风雨”第6课“蝶恋花”这部分的知识点的学习的时候，教师应该引导学生感受文章艺术之美。“蝶恋花”是晏殊写的一首情诗，诗中的意境十分美。其中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这一句更是成为名句。诗人借助清晨栏杆、雾中野菊以及当空明月表达出自己对远方恋人的思念之情。教师不仅要向学生讲述这种古诗的特别住处，而且还应该让学生透过晏殊的诗句感受整首诗的艺术之美。当然，学生从这首诗的意境之中能够感受到作者对于爱情的向往。在整首诗中，上阕的“山长水阔”和下阕的“望尽天涯”相互对应，给读者展现出一种美好的境界，同时诗句中的“知何处”更是加深了整首诗的情致。教师“抽丝拨茧”地对整首诗加以讲解，可以帮助学生理解诗中的爱情因素，同时感受古诗的艺术美。
二、帮助学生加深对爱情的认识
高中生虽然也有着对爱情的憧憬，但是他们内心对爱情的看法确实不成熟的，这就导致他们的爱情观可能并不正确。这就需要教师在课堂教学中对学生进行引导，帮助学生形成正确的爱情观和价值观，这对于学生以后的人生有着重要的意义。换句话说，教师的爱情启蒙教育对于学生以后的爱情问题处理有着重要的作用。由于爱情题材文章的特殊性和重要性，教师应该合理采用语文教材中的文章进行讲解，帮助学生加深对爱情的认识，使他们培养正确的爱情观。
比如在进行苏教版高中语文必修（二）第四专题“慢慢走，欣赏啊”第2课“边城（节选）”这部分的知识点的学习的时候，教师应该帮助学生加深对爱情的认识。“边城”出自著名作家沈从文之手，这部作品十分经典，而语文教材中节选的部分和翠翠的爱情心路相关。根据“看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音……”这一句，我们就可以从中体会到一个正直青春的少女所独有的情怀。其中也涉及到很多心理描写，作者通过描写翠翠的心理情况来表现她内心的情愫。教师不应该只限于整篇节选文章中的故事情节，而应该帮助学生打破情节的限制，使学生加深对整篇文章的理解。也就是说，学生不必要回答翠翠的爱情是否合理，而应该自己加以体会，从而形成正确的爱情观。
三、鼓励学生主动讨论爱情
由于传统教学理念的影响，教师对于爱情这个话题也是讳莫如深的，他们通常会刻意回避此类的选文。事实上，这种处理方式存在很多不明智之处，因为爱情并非一件不该谈论的事情。相比之下，教师应该在课堂上对爱情题材的文章进行分析和讲解，并鼓励学生根据所学文章谈谈自己内心的想法，对学生进行正确的指引，帮助学生形成正确的认识。
比如在进行苏教版高中语文必修（五）第二专题“此情可待成追忆”第4课“罗密欧与朱丽叶”这部分的知识点的学习的时候，教师应该鼓励学生主动讨论爱情。“罗密欧与朱丽叶”是应该文豪莎士比亚的作品，其中借助教父之口讲述了一个爱情悲剧故事。为了充分发挥学生的主动性，教师应该将课堂话语权交还给学生，让学生自己发言。教师不妨这样提问：“为什么罗密欧与朱丽叶的故事会流传千古呢？请说说你的看法。”有些学生可能在刚开始较为害羞，他们不太愿意表达自己真实的想法。但是，教师应该引导学生打破心理障碍，鼓励学生说出自己的想法。当然，每个人的想法都各有不同，教师不应该简单地指出学生的对错，而应该对学生加以鼓励，让学生感受到来自教师的尊重，从而增强自信心。
综上所述，传统教学方式存在很大的局限性，教师往往会忽略或者回避爱情题材的文章，事实上这种做法是不妥的。针对这种情况，高中语文教师应该采取上述三种措施开展语文教学，帮助学生形成正确的爱情观，使学生在学习中感受艺术之美，提高语文综合能力。
【参考文献】
[1] 李满意. 苏教版爱情题材作品的教学对策[J]. 现代语文（教学研究版），2009（06）.
[2] 文娜. 如何讲解高中语文教材中的爱情题材作品[J]. 阅读与鉴赏（教研版），2009（05）.
[3] 车芳芳. 我和学生“谈恋爱”——高中语文爱情题材课文教学初探[J]. 语文教学之友，2008（09）.
（作者单位：江苏省太湖高级中学）
【关键词】高中 语文 爱情题材 策略
爱情题材是高中语文教材中一个重要方面。高中阶段可以说是学生的爱情萌芽阶段，他们也在这个阶段开始感知爱情。但是由于高中生的心理发育还不太成熟，他们可能并没有一个正确的爱情观，所以这就需要教师进行讲解。以往，教师对于爱情题材的文章讳莫如深，他们往往在课堂讲解中只是让学生自己进行阅读，然后对其中的生词进行讲解，就草草结束整个章节的讲解。这种教学方式很显然存在问题。本文主要从三个方面针对高中语文爱情题材选文教学的策略加以分析，希望能够对高中语文课堂教学起到一定的帮助。
一、引导学生感受文章艺术之美
很多高中生处于爱情朦胧期，男女同学之间互生情愫，事实上这种现象是常见的。当然，受到传统教学理念的影响，教师往往会简单粗暴地处理学生之间的这种情感，这自然会对学生产生一些不好的影响，有的学生可能变得十分叛逆，不再服从教师的管理。对于爱情的探索本来属于一个健康话题，这也正是爱情题材文章被选入高中语文教材的其中一个原因所在。教师在讲解爱情题材文章时，应该让学生融入到文章中，感受文章中的艺术之美，并形成正确的爱情观。
比如在进行苏教版高中语文必修（四）第三专题“笔落惊风雨”第6课“蝶恋花”这部分的知识点的学习的时候，教师应该引导学生感受文章艺术之美。“蝶恋花”是晏殊写的一首情诗，诗中的意境十分美。其中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这一句更是成为名句。诗人借助清晨栏杆、雾中野菊以及当空明月表达出自己对远方恋人的思念之情。教师不仅要向学生讲述这种古诗的特别住处，而且还应该让学生透过晏殊的诗句感受整首诗的艺术之美。当然，学生从这首诗的意境之中能够感受到作者对于爱情的向往。在整首诗中，上阕的“山长水阔”和下阕的“望尽天涯”相互对应，给读者展现出一种美好的境界，同时诗句中的“知何处”更是加深了整首诗的情致。教师“抽丝拨茧”地对整首诗加以讲解，可以帮助学生理解诗中的爱情因素，同时感受古诗的艺术美。
二、帮助学生加深对爱情的认识
高中生虽然也有着对爱情的憧憬，但是他们内心对爱情的看法确实不成熟的，这就导致他们的爱情观可能并不正确。这就需要教师在课堂教学中对学生进行引导，帮助学生形成正确的爱情观和价值观，这对于学生以后的人生有着重要的意义。换句话说，教师的爱情启蒙教育对于学生以后的爱情问题处理有着重要的作用。由于爱情题材文章的特殊性和重要性，教师应该合理采用语文教材中的文章进行讲解，帮助学生加深对爱情的认识，使他们培养正确的爱情观。
比如在进行苏教版高中语文必修（二）第四专题“慢慢走，欣赏啊”第2课“边城（节选）”这部分的知识点的学习的时候，教师应该帮助学生加深对爱情的认识。“边城”出自著名作家沈从文之手，这部作品十分经典，而语文教材中节选的部分和翠翠的爱情心路相关。根据“看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音……”这一句，我们就可以从中体会到一个正直青春的少女所独有的情怀。其中也涉及到很多心理描写，作者通过描写翠翠的心理情况来表现她内心的情愫。教师不应该只限于整篇节选文章中的故事情节，而应该帮助学生打破情节的限制，使学生加深对整篇文章的理解。也就是说，学生不必要回答翠翠的爱情是否合理，而应该自己加以体会，从而形成正确的爱情观。
三、鼓励学生主动讨论爱情
由于传统教学理念的影响，教师对于爱情这个话题也是讳莫如深的，他们通常会刻意回避此类的选文。事实上，这种处理方式存在很多不明智之处，因为爱情并非一件不该谈论的事情。相比之下，教师应该在课堂上对爱情题材的文章进行分析和讲解，并鼓励学生根据所学文章谈谈自己内心的想法，对学生进行正确的指引，帮助学生形成正确的认识。
比如在进行苏教版高中语文必修（五）第二专题“此情可待成追忆”第4课“罗密欧与朱丽叶”这部分的知识点的学习的时候，教师应该鼓励学生主动讨论爱情。“罗密欧与朱丽叶”是应该文豪莎士比亚的作品，其中借助教父之口讲述了一个爱情悲剧故事。为了充分发挥学生的主动性，教师应该将课堂话语权交还给学生，让学生自己发言。教师不妨这样提问：“为什么罗密欧与朱丽叶的故事会流传千古呢？请说说你的看法。”有些学生可能在刚开始较为害羞，他们不太愿意表达自己真实的想法。但是，教师应该引导学生打破心理障碍，鼓励学生说出自己的想法。当然，每个人的想法都各有不同，教师不应该简单地指出学生的对错，而应该对学生加以鼓励，让学生感受到来自教师的尊重，从而增强自信心。
综上所述，传统教学方式存在很大的局限性，教师往往会忽略或者回避爱情题材的文章，事实上这种做法是不妥的。针对这种情况，高中语文教师应该采取上述三种措施开展语文教学，帮助学生形成正确的爱情观，使学生在学习中感受艺术之美，提高语文综合能力。
【参考文献】
[1] 李满意. 苏教版爱情题材作品的教学对策[J]. 现代语文（教学研究版），2009（06）.
[2] 文娜. 如何讲解高中语文教材中的爱情题材作品[J]. 阅读与鉴赏（教研版），2009（05）.
[3] 车芳芳. 我和学生“谈恋爱”——高中语文爱情题材课文教学初探[J]. 语文教学之友，2008（09）.
（作者单位：江苏省太湖高级中学）