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摘要：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高职室内设计专业既具有艺术教育特性，有具有技术教育特性，还具有职业教育特性，由于它的这些特性，本文试图在CDIO培养模式方法的指导下，完成以项目设计为导向的高职室内设计专业的课程改革。
关键词：高职CDIO室内设计项目设计
近年来，艺术设计类专业在全国迅猛发展，据不完全统计，目前全国有1500多所高等院校开设有艺术类专业，其中艺术设计类专业是首选，室内设计专业又是艺术设计专业的重点。但高职院校艺术设计专业的课程在很长一段时间里都是借鉴了本科院校艺术设计专业的课程，手段较为单一且传统，课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接，培养的毕业生很难适应岗位要求，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究的CDIO教学模式，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，这种模式适合职业教育的课程体系，在高职职业教育中应引入这一方法，并大力推广，以推动新一轮高等职业教育改革。
一、室内设计专业基础课课程体系的构建
教学效果决定于教学理念。为培养具有良好的职业道德和敬业精神的室内设计高素质技能型专门人才。高等职业教育培养的是培养完整的人而不是片面发展的工具。是给学生传授知识应付考试，还是培养学生分析问题、解决问题的能力和素质，这是基础课课教学改革必须首先弄清楚的问题。基础课主要目的是通过学习基本理论，使学生在教学过程中，学会做人——树立高尚的精神境界，让学生学会做事——掌握科学的思维方法和熟练的职业技能，把学生培养成既适应当代社会发展的合格的社会人，又适应职业岗位要求的合格的职业人。
基础课综合性较强，内容十分丰富，从历史到现实，从理论到实践，涉及方方面面的内容。围绕这一人才培养目标，建立完善的基础课程系统。在课程体系建设中，通过岗位能力分析，借鉴CDIO“基于项目教育和学习”的理念，以提炼和整合教学内容为切入点，按照不同的技能培养目标将课程模块化，以典型项目为载体，构建课程体系按集成化课程设计思想构建。
二、室内设计专业的专业技能课课程体系的构建
室内设计专业的专业课程培养结构为适应企业需要以专业教学项目和工程施工项目相结合为主导方向，所有的项目均为团队合作项目，以各施工项目核心带动一组专业课程，使学生在项目进行的过程中学习探索、综合应用知识，锻炼团队精神、学习基本项目组织、管理，培养CDIO能力。
CDIO模式把培养目标融入到整个课程体系中，每一个能力点都要具体落实到课程和课外活动中。以培养学生的创新意识、团队协作精神和理论联系实际的作风为目的，采用集成化课程设计方法，以室内设计项目带动一些专业核心课程的形式进行，让学生更主动地学习，让学生带着问题来学习，使学生的学习更具有针对性及有效性。并培养学生个人能力、人际交往能力以及产品系统构思、设计、实施、运行能力。
专业技能课课程体系以理论联系实际的方式开展，可以带动学生的积极性及主动性，学生更有针对性地去学习，从而得以学以致用；施工项目都是以团体合作的方式展开，学生可以通过做项目从而培养自己的团队合作精神、团队交流能力及系统调控能力；课程结构采用集成化课程组织原则，按照技能(能力)培养组织实施课程，并纳入技能和实训项目，使专业知识相互支撑、项目和能力相互融合。
三、室内设计专业以项目设计为导向的课程体系构成
在校企合作的基础上，建立CDIO人才培养模式是以培养高素质、技能型专门人才为出发点，以就业为导向，以职业能力为核心，以实际工程项目为载体，突出综合实训和顶岗实践，以实现零距离就业为目标，环环相扣、系统完整的工学结合人才培养模式。高职室内设计专业在形成以项目设计为导向的集成化课程体系时应该注意三点。
首先，要注意“高等”“职业”教育的特性，在教学内容和目标上要不同于中职，也要不同于本科。同中职相比，高职教育培养的学生在操作技能和专业水平上要更高一些，要注意学生向上的职业发展空间。同本科相比，高职教育要注重职业教育特性，所培养的学生要有很强的实践操作能力和社会适应能力。
其次，学习情境的设计要具有代表性，项目设计的选择要能够代表一类空间的特点。重点培养学生的图形绘制能力、空间的设计能力、工程施工工艺的构思能力，同时兼顾工程材料的应用能力、工程的施工与管理能力;培养具有设计创新能力与团队协作能力的高技能人才。
最后，在项目设计的实施过程中要注意工作过程的导向性。在教学过程中教学的组织要紧紧围绕项目过程进行，只有这样才能真正培养学生的实际工作，通过课程激发学生的专业兴趣、激励学生的学习动机，通过设计项目将整个课程体系有机的、系统的结合起来，这样既能激发学生的学习兴趣，又能够使学生系统的得到构思、设计、实现、运作的全面而又充分的锻炼。
高职室内设计专业从专业的特性、师资的素质和学生的认知规律角度来看，室内设计专业应采用项目设计为导向的课程开发体系，通过对专业基础知识点的整合，避免知识的重合性，通过一系列真实的项目训练，提高了学生的团队意识，在专业能力上也获得了极大地提高，所以以项目设计为导向的CDIO培养模式的课程设计能够使高职室内设计专业的教学获得更好的发展，CDIO人才培养模式的教学改革也一定会为中国的教育事业做出更大的贡献。
关键词：高职CDIO室内设计项目设计
近年来，艺术设计类专业在全国迅猛发展，据不完全统计，目前全国有1500多所高等院校开设有艺术类专业，其中艺术设计类专业是首选，室内设计专业又是艺术设计专业的重点。但高职院校艺术设计专业的课程在很长一段时间里都是借鉴了本科院校艺术设计专业的课程，手段较为单一且传统，课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接，培养的毕业生很难适应岗位要求，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究的CDIO教学模式，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，这种模式适合职业教育的课程体系，在高职职业教育中应引入这一方法，并大力推广，以推动新一轮高等职业教育改革。
一、室内设计专业基础课课程体系的构建
教学效果决定于教学理念。为培养具有良好的职业道德和敬业精神的室内设计高素质技能型专门人才。高等职业教育培养的是培养完整的人而不是片面发展的工具。是给学生传授知识应付考试，还是培养学生分析问题、解决问题的能力和素质，这是基础课课教学改革必须首先弄清楚的问题。基础课主要目的是通过学习基本理论，使学生在教学过程中，学会做人——树立高尚的精神境界，让学生学会做事——掌握科学的思维方法和熟练的职业技能，把学生培养成既适应当代社会发展的合格的社会人，又适应职业岗位要求的合格的职业人。
基础课综合性较强，内容十分丰富，从历史到现实，从理论到实践，涉及方方面面的内容。围绕这一人才培养目标，建立完善的基础课程系统。在课程体系建设中，通过岗位能力分析，借鉴CDIO“基于项目教育和学习”的理念，以提炼和整合教学内容为切入点，按照不同的技能培养目标将课程模块化，以典型项目为载体，构建课程体系按集成化课程设计思想构建。
二、室内设计专业的专业技能课课程体系的构建
室内设计专业的专业课程培养结构为适应企业需要以专业教学项目和工程施工项目相结合为主导方向，所有的项目均为团队合作项目，以各施工项目核心带动一组专业课程，使学生在项目进行的过程中学习探索、综合应用知识，锻炼团队精神、学习基本项目组织、管理，培养CDIO能力。
CDIO模式把培养目标融入到整个课程体系中，每一个能力点都要具体落实到课程和课外活动中。以培养学生的创新意识、团队协作精神和理论联系实际的作风为目的，采用集成化课程设计方法，以室内设计项目带动一些专业核心课程的形式进行，让学生更主动地学习，让学生带着问题来学习，使学生的学习更具有针对性及有效性。并培养学生个人能力、人际交往能力以及产品系统构思、设计、实施、运行能力。
专业技能课课程体系以理论联系实际的方式开展，可以带动学生的积极性及主动性，学生更有针对性地去学习，从而得以学以致用；施工项目都是以团体合作的方式展开，学生可以通过做项目从而培养自己的团队合作精神、团队交流能力及系统调控能力；课程结构采用集成化课程组织原则，按照技能(能力)培养组织实施课程，并纳入技能和实训项目，使专业知识相互支撑、项目和能力相互融合。
三、室内设计专业以项目设计为导向的课程体系构成
在校企合作的基础上，建立CDIO人才培养模式是以培养高素质、技能型专门人才为出发点，以就业为导向，以职业能力为核心，以实际工程项目为载体，突出综合实训和顶岗实践，以实现零距离就业为目标，环环相扣、系统完整的工学结合人才培养模式。高职室内设计专业在形成以项目设计为导向的集成化课程体系时应该注意三点。
首先，要注意“高等”“职业”教育的特性，在教学内容和目标上要不同于中职，也要不同于本科。同中职相比，高职教育培养的学生在操作技能和专业水平上要更高一些，要注意学生向上的职业发展空间。同本科相比，高职教育要注重职业教育特性，所培养的学生要有很强的实践操作能力和社会适应能力。
其次，学习情境的设计要具有代表性，项目设计的选择要能够代表一类空间的特点。重点培养学生的图形绘制能力、空间的设计能力、工程施工工艺的构思能力，同时兼顾工程材料的应用能力、工程的施工与管理能力;培养具有设计创新能力与团队协作能力的高技能人才。
最后，在项目设计的实施过程中要注意工作过程的导向性。在教学过程中教学的组织要紧紧围绕项目过程进行，只有这样才能真正培养学生的实际工作，通过课程激发学生的专业兴趣、激励学生的学习动机，通过设计项目将整个课程体系有机的、系统的结合起来，这样既能激发学生的学习兴趣，又能够使学生系统的得到构思、设计、实现、运作的全面而又充分的锻炼。
高职室内设计专业从专业的特性、师资的素质和学生的认知规律角度来看，室内设计专业应采用项目设计为导向的课程开发体系，通过对专业基础知识点的整合，避免知识的重合性，通过一系列真实的项目训练，提高了学生的团队意识，在专业能力上也获得了极大地提高，所以以项目设计为导向的CDIO培养模式的课程设计能够使高职室内设计专业的教学获得更好的发展，CDIO人才培养模式的教学改革也一定会为中国的教育事业做出更大的贡献。