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摘要：小学的数学内容对于小学生来说普遍比较枯燥不易理解，但是小学的数学教学是在为学生未来的学习打下良好基础，所以就需要利用一些方法让学生可以小学数学。利用情境模式进行教学就可以很好的改善这些问题，而这一方法也比较符合这一年龄段的学生的性格特点，每节课老师都可以根据课程的内容设计不同情境辅助教学，使学生们会对数学教学提高兴趣。
关键词：数学情境;情境创设;创设途径
相关课标内容规定，数学的教学内容应该和学生的日常生活有关。将实际生活中的各种问题与数学教学结合，让这些数学问题变得具体有趣，每堂课都有不同的数学情境，会让学生们对每节数学课都充满期待，提高了学生们学习小学数学的积极性。通过情境教学有利于学生们进行自主思考，根据老师设计的数学情境，把自己生活中的一些事情也可以和这部分数学知识联系在一起，发现它的内部规律，可以更好的进行学习并可以灵活运用这部分的知识。
1数学情境创设的原则
1.1情境创设要有目的性
进行情境设计并不是单纯的想丰富课堂内容，主要目的是想帮助学生们可以更好的理解课本中内容。所以老师在进行情境的创设时，应该结合本节课要讲的主要内容进行设计，在其中融入一些与学生的生活有关的问题，在此基础上在对情境的设计方面进行一定的完善。不能从根本上摆脱课堂的教学内容，否则就失去了情境教学的目的。
1.2情境创设要有趣味性
如果在小学的数学教学过程中，老师的讲课内容只包括一些专业的数学知识，还有一些计算的方法，没有任何其他方式，就会导致学生们在不能学好知识的同时还对数学丧失的兴趣甚至还会出现排斥心理，这样会对学生以后的学习生活也带来巨大的影响。小学的数学教学是一个打基础的时期，刚接触数学学生们普遍会比较感兴趣，对于其中的很多内容都会比较好奇，所以老师应该结合小学生的这一特点，改变教学方法，利用有趣的情境内容，把学生们带入到数学的学习氛围当中，可以更好的学习数学掌握一些必要的数学知识还有学习方法。
1.3情境创设要有思考性
学生通过思考之后，对于这部分知识的掌握程度可以更好，而且还可以以这一内容为主进行扩展，掌握更多的知识。所以为了可以培养学生们自主思考的能力，教师就可以在进行情境的设计过程中，在其中加入一些思考问题，由浅入深，让学生们可以一步一步的进行思考，可以完全掌握这部分的知识内容。而且通过自己思考得出结论会更有成就感，有利于学生愿意进行小学数学课程的学习。
2数学情境创设的有效途径
2.1创设良好的数学情境
一个良好的数学情境的创设，要将学生的实际生活和所要掌握的数学知识结合在一起，这一过程中要让学生们可以独立进行问题的思考，并且要发现其中存在的问题，对于自己不会的问题可以向老师寻求帮助，及时解决这一问题，不要留下困惑，影响后续的学习。而且还要帮助学生们可以有创新意识，对于自己的独特想法可以大胆的动手实践，验证这一想法是否正确。通过这样的教学可以让学生得到全面提高，而且可以牢固的掌握这部分数学知识，记忆比较深刻。
2.2创设故事情境还有问题情境，激发学生学习数学兴趣
通过讲故事的形式，可以更好的吸引学生们的注意力，也有利于学生们理解，可以实现更好的学习效果。在学习人教版数学课本的一年级上册时，对于1-5的认识还有和1-5有关的加减法时，老师可以给学生们创设一个故事情境：有一群小猪一起在森林里做游戏，他们玩的游戏叫做捉迷藏，其中一只小猪要背对着大家数数，需要数五个数但是要数五遍，等这只小猪数完就可以找其他的小猪了，在树后发现了一只小白猪，在接着往前走又发现了两只小黑猪，最后它又听见石头背后有哼哼的声音，走过去发现了最后一只小花猪。那么一共有几只小猪一起做游戏？老师可以在帮助学生们回忆一下故事的内容，帮助学生们可以认识这些数字还可以进行相应的运算。在这个过程中学生们可以进行自主思考，说出自己的答案，无论对错老师都应该给予鼓励，提高学生的积极性。通过这些问题的回答，学生就可以基本掌握这部分的知识内容了，而且老师也可以根据学生们的回答情况了解学生的学习状况。也将认识数字和数字加减运算这两部分知识进行了相互融合，可以提高学生们的学习效率。
2.3创设游戏情境，激发学生学习数学欲望
小学生年龄比较小，比较好动，想让他们安安静静的学习和思考是不太现实的，而且这不符合他们这个年龄段的性格特点，所以老师可以让学生们在一种游戏的情境中进行学习，可以在不经意间就学会了这部分的知识。例如在人教版一年级上册位置这部分内容的学习时，老师可以让几个同学来到讲台前，可以让学生们现在不同的位置上，然后向学生们提问，小红在谁的前面啊？小明的右边是谁啊？等问题。也可以让学生们围成一圈，随机提出问题，小红抱住你左边的同学，小明抱住你前面的同学等。进行这一游戏活动时，可以让学生们在掌握位置方面的知识的同时还可以增进学生之间的友情，可以更加团结友爱。
2.4创设生活情境，唤起学生亲近数学的热情
在日常的生活中很多地方的事物都可以与数学的知识联系在一起，特别是小学数学的内容都比较基础接近生活，所以将它们联系起来就起到了学习的根本目的。很多学习内容都可以实际生活相结合，就需要老师多去发现和挖掘，尽可能将每一部分的内容都可以与生活结合，这样可以帮助学生认识到学习数学的重要性，可以让他们更加有学习的热情。例如，在学习认识钟表这部分知识时，老师就可以用学生们的上课时间为例，会学生们讲解。边转动指针边进行讲解，當时针在七和八之间分针在六这里时，同学们就应该做到教室里准备上课，每节课的时间是45分钟，分针会走过九个大格，而时针会走到八和九之间，这个时间就是八点十五以此类推。同学们明白道理之后老师就可以想同学们提问，摆出下节课上课的时间问学生们，这是几点。
2.5创造实践活动情境，培养学生的实践能力
小学数学的学习过程不仅可以为以后的学习打下基础还可以作为一个比较实用的生活工具。所以在教学过程中结合实践活动进行教学是非常重要的，可以帮助学生们提高实践能力还有自主思考的能力，有非常多的益处。老师除了要在讲课过程中把一些与课堂内容有关的生活实践直接告诉学生以外，还应该让学生们亲自动手去实践和操作，真正的掌握这部分内容。还要让学生们自己去发现那些实际生活中的事情是与这部分内容是相关的，这样学生可以真正进行了思考，而且也了解了这一问题。例如在学习三角形这部分内容时，老师会说三角形是最稳定的结构，就可以让同学们去发现生活中有哪些地方应用了三角形是稳定结构这一特点，让每个人都举几个例子。并且尝试思考为什么三角形要比其他形状更稳定，可以利用一些教学道具让学生们进行动手实践，通过实践活动可以真实的观察到三角形确实要比其他形状更稳定。这样学生们就不需要通过死记硬背的方式来记忆这些内容，通过亲自动手实践就可以证实这一问题，这样可以更好的记忆，这种学习方法也比较有趣学生们会更加认真的学习。
3结束语
在新课标的要求下，老师们需要改变之前单一的教学方法，根据教学内容还有学生的学习状况进行教学情境的设计，教学情境的种类有很多种，可以使学生们在进行数学学习的时候，觉得学习数学的过程是非常有趣的。而且在教学内容中设立各种各样的情境问题也有利于开发学生其他方面的能力，可以帮助学生们得到全面发展，完全掌握这些数学知识。
参考文献：
[1] 王亿同.新现代汉语词典[M].海口：海南出版社，2012（12）：52.
[2] 吕昌旭，汪秉彝.浅析数学情境的创设[J].贵州师范大学，2014（5）：98.
（作者单位：云南省德宏州陇川县户撒乡明社小学）
关键词：数学情境;情境创设;创设途径
相关课标内容规定，数学的教学内容应该和学生的日常生活有关。将实际生活中的各种问题与数学教学结合，让这些数学问题变得具体有趣，每堂课都有不同的数学情境，会让学生们对每节数学课都充满期待，提高了学生们学习小学数学的积极性。通过情境教学有利于学生们进行自主思考，根据老师设计的数学情境，把自己生活中的一些事情也可以和这部分数学知识联系在一起，发现它的内部规律，可以更好的进行学习并可以灵活运用这部分的知识。
1数学情境创设的原则
1.1情境创设要有目的性
进行情境设计并不是单纯的想丰富课堂内容，主要目的是想帮助学生们可以更好的理解课本中内容。所以老师在进行情境的创设时，应该结合本节课要讲的主要内容进行设计，在其中融入一些与学生的生活有关的问题，在此基础上在对情境的设计方面进行一定的完善。不能从根本上摆脱课堂的教学内容，否则就失去了情境教学的目的。
1.2情境创设要有趣味性
如果在小学的数学教学过程中，老师的讲课内容只包括一些专业的数学知识，还有一些计算的方法，没有任何其他方式，就会导致学生们在不能学好知识的同时还对数学丧失的兴趣甚至还会出现排斥心理，这样会对学生以后的学习生活也带来巨大的影响。小学的数学教学是一个打基础的时期，刚接触数学学生们普遍会比较感兴趣，对于其中的很多内容都会比较好奇，所以老师应该结合小学生的这一特点，改变教学方法，利用有趣的情境内容，把学生们带入到数学的学习氛围当中，可以更好的学习数学掌握一些必要的数学知识还有学习方法。
1.3情境创设要有思考性
学生通过思考之后，对于这部分知识的掌握程度可以更好，而且还可以以这一内容为主进行扩展，掌握更多的知识。所以为了可以培养学生们自主思考的能力，教师就可以在进行情境的设计过程中，在其中加入一些思考问题，由浅入深，让学生们可以一步一步的进行思考，可以完全掌握这部分的知识内容。而且通过自己思考得出结论会更有成就感，有利于学生愿意进行小学数学课程的学习。
2数学情境创设的有效途径
2.1创设良好的数学情境
一个良好的数学情境的创设，要将学生的实际生活和所要掌握的数学知识结合在一起，这一过程中要让学生们可以独立进行问题的思考，并且要发现其中存在的问题，对于自己不会的问题可以向老师寻求帮助，及时解决这一问题，不要留下困惑，影响后续的学习。而且还要帮助学生们可以有创新意识，对于自己的独特想法可以大胆的动手实践，验证这一想法是否正确。通过这样的教学可以让学生得到全面提高，而且可以牢固的掌握这部分数学知识，记忆比较深刻。
2.2创设故事情境还有问题情境，激发学生学习数学兴趣
通过讲故事的形式，可以更好的吸引学生们的注意力，也有利于学生们理解，可以实现更好的学习效果。在学习人教版数学课本的一年级上册时，对于1-5的认识还有和1-5有关的加减法时，老师可以给学生们创设一个故事情境：有一群小猪一起在森林里做游戏，他们玩的游戏叫做捉迷藏，其中一只小猪要背对着大家数数，需要数五个数但是要数五遍，等这只小猪数完就可以找其他的小猪了，在树后发现了一只小白猪，在接着往前走又发现了两只小黑猪，最后它又听见石头背后有哼哼的声音，走过去发现了最后一只小花猪。那么一共有几只小猪一起做游戏？老师可以在帮助学生们回忆一下故事的内容，帮助学生们可以认识这些数字还可以进行相应的运算。在这个过程中学生们可以进行自主思考，说出自己的答案，无论对错老师都应该给予鼓励，提高学生的积极性。通过这些问题的回答，学生就可以基本掌握这部分的知识内容了，而且老师也可以根据学生们的回答情况了解学生的学习状况。也将认识数字和数字加减运算这两部分知识进行了相互融合，可以提高学生们的学习效率。
2.3创设游戏情境，激发学生学习数学欲望
小学生年龄比较小，比较好动，想让他们安安静静的学习和思考是不太现实的，而且这不符合他们这个年龄段的性格特点，所以老师可以让学生们在一种游戏的情境中进行学习，可以在不经意间就学会了这部分的知识。例如在人教版一年级上册位置这部分内容的学习时，老师可以让几个同学来到讲台前，可以让学生们现在不同的位置上，然后向学生们提问，小红在谁的前面啊？小明的右边是谁啊？等问题。也可以让学生们围成一圈，随机提出问题，小红抱住你左边的同学，小明抱住你前面的同学等。进行这一游戏活动时，可以让学生们在掌握位置方面的知识的同时还可以增进学生之间的友情，可以更加团结友爱。
2.4创设生活情境，唤起学生亲近数学的热情
在日常的生活中很多地方的事物都可以与数学的知识联系在一起，特别是小学数学的内容都比较基础接近生活，所以将它们联系起来就起到了学习的根本目的。很多学习内容都可以实际生活相结合，就需要老师多去发现和挖掘，尽可能将每一部分的内容都可以与生活结合，这样可以帮助学生认识到学习数学的重要性，可以让他们更加有学习的热情。例如，在学习认识钟表这部分知识时，老师就可以用学生们的上课时间为例，会学生们讲解。边转动指针边进行讲解，當时针在七和八之间分针在六这里时，同学们就应该做到教室里准备上课，每节课的时间是45分钟，分针会走过九个大格，而时针会走到八和九之间，这个时间就是八点十五以此类推。同学们明白道理之后老师就可以想同学们提问，摆出下节课上课的时间问学生们，这是几点。
2.5创造实践活动情境，培养学生的实践能力
小学数学的学习过程不仅可以为以后的学习打下基础还可以作为一个比较实用的生活工具。所以在教学过程中结合实践活动进行教学是非常重要的，可以帮助学生们提高实践能力还有自主思考的能力，有非常多的益处。老师除了要在讲课过程中把一些与课堂内容有关的生活实践直接告诉学生以外，还应该让学生们亲自动手去实践和操作，真正的掌握这部分内容。还要让学生们自己去发现那些实际生活中的事情是与这部分内容是相关的，这样学生可以真正进行了思考，而且也了解了这一问题。例如在学习三角形这部分内容时，老师会说三角形是最稳定的结构，就可以让同学们去发现生活中有哪些地方应用了三角形是稳定结构这一特点，让每个人都举几个例子。并且尝试思考为什么三角形要比其他形状更稳定，可以利用一些教学道具让学生们进行动手实践，通过实践活动可以真实的观察到三角形确实要比其他形状更稳定。这样学生们就不需要通过死记硬背的方式来记忆这些内容，通过亲自动手实践就可以证实这一问题，这样可以更好的记忆，这种学习方法也比较有趣学生们会更加认真的学习。
3结束语
在新课标的要求下，老师们需要改变之前单一的教学方法，根据教学内容还有学生的学习状况进行教学情境的设计，教学情境的种类有很多种，可以使学生们在进行数学学习的时候，觉得学习数学的过程是非常有趣的。而且在教学内容中设立各种各样的情境问题也有利于开发学生其他方面的能力，可以帮助学生们得到全面发展，完全掌握这些数学知识。
参考文献：
[1] 王亿同.新现代汉语词典[M].海口：海南出版社，2012（12）：52.
[2] 吕昌旭，汪秉彝.浅析数学情境的创设[J].贵州师范大学，2014（5）：98.
（作者单位：云南省德宏州陇川县户撒乡明社小学）