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一、从农村自然资源中研究，对农村户外活动进行有效的创设
1.充分农村自然优势，创设良好的户外活动场地
农村幼儿园自然资源丰富，有着民间艺术的气息。本园地处农村，有广阔的乡土资源及社区资源可以利用，如开展种植活动、郊游活动、开展乡土资源的实践活动等，让幼儿在熟悉的环境中进行有意义的体验活动，在活动中教师作为引导者，强化幼儿良好行为习惯的养成。在《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。在这里我们不用任何器材就可以进行户外活动，将幼儿带到大自然中，亲近大自然，探索是孩子的天性，来到大自然中，空间大了，视野开阔了，孩子们就像放飞的小鸟，展开了他们创造和想象的翅膀，任何材料都成了孩子们眼里的“玩具”，不同的材料，孩子们探索出了不同的玩法，在操场上无拘无束、自由玩耍、乐在其中，流连忘返。
二、从农村实际特点出发，拓展幼儿户外活动的内容
我们从农村实际出发，充分挖掘各种有教育价值的因素，大大丰富了幼儿户外活动内容，活动内容体现了如下特点：
1.活动内容的传统性
农村有许多流传甚广的民间体育游戏，乡土气息浓，趣味性、娱乐性强，很受孩子的欢迎，这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时，还给幼儿带来愉快的情绪。
2.活动内容的本土性，灵活性
在组织户外活动时，我们教师转变观念，确立幼儿的主体地位，变教师传授为幼儿主动探索。我们以“一物多玩”做为切入口，注重发挥幼儿的创造性，给予幼儿户外体育活动中的充分自由，讓幼儿自由选择器材，自由结伴，自由活动，活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动，生成自己的活动方法。让幼儿探索器材的各种玩法，老师通过观察引导，对幼儿探索发现即刻加以关注，引导幼儿在活动中相互启迪、相互学习，自创游戏，以此来丰富幼儿的活动内容，使户外体育活动“活”起来。
三、积极为孩子创设良好的活动气氛，调动孩子的积极性
1.活动一：双龙戏珠。
体验传统舞龙游戏的乐趣，感受与同伴合作舞龙的快乐。学习舞龙的技巧与方法，根据信号球的方向变化创编简单的舞龙动作，通过设置多种障碍发展动作的协调和灵活性。通过活动我们看到幼儿对于自己感兴趣的东西，他们会努力，不怕困难，而且特别容易投入，规则意识也会很强，不用老师时刻提醒。通过活动完成了活动的目标。活动中幼儿与老师的互动都很及时，老师的协助作用也充分体现。材料的提供还是有些单一，对于个别幼儿没有充分关注，所以龙的长度应该不一，重量轻的体弱幼儿就可以多参与了。这节课的内容量太大，幼儿一次不能够完成，要多次才能完成。
2.活动二：有趣的跳格
通过探索跳格子游戏新的玩法，发展多种跳跃能力、合作能力等。通过讨论、总结游戏方法，体验与同伴合作游戏带来的快乐。通过教师引导，幼儿体验的方式，创编出传统游戏的新玩法。
跳格子游戏是一个传统的民间游戏，从孩子兴趣上看，孩子们是非常喜欢玩跳格子游戏，开展整个活动是通过“自由探索----老师提供障碍-----制定规则-----完善游戏”这一主线进行展开教学，让幼儿在合作中得到发展。改变了传统游戏的枯燥。
游戏从单调到复杂，孩子一步步参与，提高了幼儿的参与能力，动手制作能力等等。游戏的过程有矛盾，老师要及时发现，适时的给与引导，老师不要站在指导的地位，要注意是协作、引导。
通过幼儿改变玩法，利用提问的方式引导幼儿激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性，“跳格子”活动过程中增进了幼儿的体能，幼儿自由选择小伙伴尝试摆格子，试一试玩法为幼儿提供了合作探究的机会，他们自主合作探索中，得到了合作与竞争意识的锻炼，共同摆格子，感受、分享了多人玩的乐趣。
3.活动三：PVC筒接力赛
通过自由探索接筒子球游戏，喜欢游戏所带来的愉快体验。引导幼儿接住球，不让球掉下来，发展幼儿动作的协调能力、增强身体机能。培养幼儿发现问题，并及时解决问题的能力。
不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。跳长绳是一项要求合作能力特别强的活动，我们开展跳长绳活动时主要是通过“自由探索----发现问题-----解决问题-----创新玩法”这一主线进行展开教学，让幼儿自主游戏中充分感知跳长绳与跳绳之间的关系，孩子们通过起初的自由感知，到遇到问题，大家一起共同商量和操作尝试，到问题的解决这一系列的环节都是幼儿自主完成的，在幼儿不喜欢游戏时，教师要“顺”，当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将调整游戏方法的权利交给他们。这样，给了幼儿更大的自由度，总之，游戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在快乐的“跳长绳”游戏中，幼儿得到了发展。
四、给孩子更多的“自由”
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间。这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
总之，户外活动是一日活动的重要组成部分，科学组织户外活动，进一步优化户外活动的每一个环节，能使幼儿学到室内学不到的东西，达到室内所不能达到的良好教育效果，使幼儿的身心按其规律发展。
1.充分农村自然优势，创设良好的户外活动场地
农村幼儿园自然资源丰富，有着民间艺术的气息。本园地处农村，有广阔的乡土资源及社区资源可以利用，如开展种植活动、郊游活动、开展乡土资源的实践活动等，让幼儿在熟悉的环境中进行有意义的体验活动，在活动中教师作为引导者，强化幼儿良好行为习惯的养成。在《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。在这里我们不用任何器材就可以进行户外活动，将幼儿带到大自然中，亲近大自然，探索是孩子的天性，来到大自然中，空间大了，视野开阔了，孩子们就像放飞的小鸟，展开了他们创造和想象的翅膀，任何材料都成了孩子们眼里的“玩具”，不同的材料，孩子们探索出了不同的玩法，在操场上无拘无束、自由玩耍、乐在其中，流连忘返。
二、从农村实际特点出发，拓展幼儿户外活动的内容
我们从农村实际出发，充分挖掘各种有教育价值的因素，大大丰富了幼儿户外活动内容，活动内容体现了如下特点：
1.活动内容的传统性
农村有许多流传甚广的民间体育游戏，乡土气息浓，趣味性、娱乐性强，很受孩子的欢迎，这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时，还给幼儿带来愉快的情绪。
2.活动内容的本土性，灵活性
在组织户外活动时，我们教师转变观念，确立幼儿的主体地位，变教师传授为幼儿主动探索。我们以“一物多玩”做为切入口，注重发挥幼儿的创造性，给予幼儿户外体育活动中的充分自由，讓幼儿自由选择器材，自由结伴，自由活动，活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动，生成自己的活动方法。让幼儿探索器材的各种玩法，老师通过观察引导，对幼儿探索发现即刻加以关注，引导幼儿在活动中相互启迪、相互学习，自创游戏，以此来丰富幼儿的活动内容，使户外体育活动“活”起来。
三、积极为孩子创设良好的活动气氛，调动孩子的积极性
1.活动一：双龙戏珠。
体验传统舞龙游戏的乐趣，感受与同伴合作舞龙的快乐。学习舞龙的技巧与方法，根据信号球的方向变化创编简单的舞龙动作，通过设置多种障碍发展动作的协调和灵活性。通过活动我们看到幼儿对于自己感兴趣的东西，他们会努力，不怕困难，而且特别容易投入，规则意识也会很强，不用老师时刻提醒。通过活动完成了活动的目标。活动中幼儿与老师的互动都很及时，老师的协助作用也充分体现。材料的提供还是有些单一，对于个别幼儿没有充分关注，所以龙的长度应该不一，重量轻的体弱幼儿就可以多参与了。这节课的内容量太大，幼儿一次不能够完成，要多次才能完成。
2.活动二：有趣的跳格
通过探索跳格子游戏新的玩法，发展多种跳跃能力、合作能力等。通过讨论、总结游戏方法，体验与同伴合作游戏带来的快乐。通过教师引导，幼儿体验的方式，创编出传统游戏的新玩法。
跳格子游戏是一个传统的民间游戏，从孩子兴趣上看，孩子们是非常喜欢玩跳格子游戏，开展整个活动是通过“自由探索----老师提供障碍-----制定规则-----完善游戏”这一主线进行展开教学，让幼儿在合作中得到发展。改变了传统游戏的枯燥。
游戏从单调到复杂，孩子一步步参与，提高了幼儿的参与能力，动手制作能力等等。游戏的过程有矛盾，老师要及时发现，适时的给与引导，老师不要站在指导的地位，要注意是协作、引导。
通过幼儿改变玩法，利用提问的方式引导幼儿激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性，“跳格子”活动过程中增进了幼儿的体能，幼儿自由选择小伙伴尝试摆格子，试一试玩法为幼儿提供了合作探究的机会，他们自主合作探索中，得到了合作与竞争意识的锻炼，共同摆格子，感受、分享了多人玩的乐趣。
3.活动三：PVC筒接力赛
通过自由探索接筒子球游戏，喜欢游戏所带来的愉快体验。引导幼儿接住球，不让球掉下来，发展幼儿动作的协调能力、增强身体机能。培养幼儿发现问题，并及时解决问题的能力。
不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。跳长绳是一项要求合作能力特别强的活动，我们开展跳长绳活动时主要是通过“自由探索----发现问题-----解决问题-----创新玩法”这一主线进行展开教学，让幼儿自主游戏中充分感知跳长绳与跳绳之间的关系，孩子们通过起初的自由感知，到遇到问题，大家一起共同商量和操作尝试，到问题的解决这一系列的环节都是幼儿自主完成的，在幼儿不喜欢游戏时，教师要“顺”，当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将调整游戏方法的权利交给他们。这样，给了幼儿更大的自由度，总之，游戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在快乐的“跳长绳”游戏中，幼儿得到了发展。
四、给孩子更多的“自由”
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间。这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
总之，户外活动是一日活动的重要组成部分，科学组织户外活动，进一步优化户外活动的每一个环节，能使幼儿学到室内学不到的东西，达到室内所不能达到的良好教育效果，使幼儿的身心按其规律发展。