21世纪,基础教育要实施全面改革,改革的核心内容是课程的改革。体育课作为学生主要课程之一,改革势在必行。2003年9月新体育课程走进了校园,走进了我们师生的生活。下面就新体育课程的基本理念粗浅一谈。
　　1.坚持“健康第一"的指导思想,
　　促进学生健康成长新体育课程的性质,决定了本课程是在学校教育中落实“健康第一"为指导思想的主要途径。而课程自身也存在着以“健康第一’’为指导的主要途径。要落实“健康第一"的指导思想,就必须在课程正体现“健康第一”的要求,以促进学生身体健康目标的确定、课程的设计、教学的选择和课程的组织实施、课程的评价等几方面,都是真水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。新课程采用了以技能、认识、情感、行为等作为划分学习领域的主要依据,选取了与体育有密关系的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等学科领域的有关知识和技能,构建了这个新的课程体系,力求把健康第一的要求落实到实处,以促进学生健康成长。
　　2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识
　　德国教育家第思多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞’’。学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。学生有兴趣参与活动,一定要给予热情的支持和指导,反之,如果学生没有兴趣,任何活动都会让他们觉得乏味。因为兴趣是学习的初始动机,也是有效学习的保证。只要激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。因此,从教学内容的选择到教学方法的安排,都要关注学生的运动兴趣,关注学生的健康意识,锻炼习惯和卫生习惯的养成,这是实现新体育课程目标和价值的有效保证。
　　3.以学生发展为中心,重视学生的主体地位
　　传统的体育教育模式或许有利于知识的传授,但不利于学生主体作用的发挥和能力的培养。学生只是教师们塑造和完善的对象,处于从属和被动的地位。这种教学方法很容易让学生感到厌倦和反感。因此,新体育课程在构建课程体系时,要关注满足学生全面发展的需要和学生的情感体验,从课程设计到评价的各个环节,始终从有利于学生主动、全面的发展出发,教师要在教学活动中特别注意体现学生在学习活动中的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性,提高学生的体育学习能力。
　　4.关注个人差异与不同需求,确保每个学生受益
　　当前,全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,让学生生活活泼,积极主动地得到发展。让每一个学生都能从学习中受益,不但是基础教育的根本任务,而且是学生的权利,也是贯穿新课程的一个基本理念。因此要根据学生身心发展的客观规律,从保证每个学生受益的前提出发,充分注意学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,并根据这种差异确定学习目标和有弹性的学习内容,保证绝大多数学生能完成课程学习,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足他们身心发展的需要。