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【摘 要】本文以都安瑶族自治县职业中专学校为例，分析中高职贯通办学学生顶岗实习工作中存在人才培养目标模糊、专业实习难对口、实习管理责任大、顶岗实习时间安排难等问题，提出通过制订中高职贯通办学人才培养方案，明确顶岗实习任务；加强校企合作，建立顶岗实习相对稳固的基地；强化实习管理，建立考核评价机制等措施做好中高职贯通办学学生顶岗实习组织管理工作。
【关键词】中高职贯通 顶岗实习 管理工作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07B-0092-02
2012 年广西中高职贯通办学政策出台，几年来，各中职学校中高职贯通办学学生人数不断上升。以都安瑶族自治县职业中专学校为例，2014 年中高职贯通办学学生达到 323 人，占当年招生人数的三分之一，2015 年达到 580 人，2016 年达到 695 人，中高职贯通办学学生均占当年招生人数的二分之一，这部分学生的顶岗实习成为我们亟须研究解决的问题。本文以都安职业中专学校为例，对中高职贯通办学中做好中职学生顶岗实习工作进行初步的探讨。
一、中高职贯通办学中职学生顶岗实习的意义
中职学校组织中高职贯通办学学生进行顶岗实习，积极推进学生进一步求学，意义十分深远。
（一）完成教学计划，提升人才培养质量，夯实学生进一步求学的基础。《教育部办公厅关于〈建立职业院校教学工作诊断与改进制度〉的通知》指出：“提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在。”《职业学校学生实习管理规定》第三条规定：“职业学校学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分，应当科学组织、依法实施遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；应当坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育貫穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。”中高职贯通办学学生是中职学校学生不可分割的部分，顶岗实习依然是教育教学的核心部分。这部分学生依然要按照专业培养目标要求和人才培养方案安排进行顶岗实习，通过校企协同育人，让学生在校学到的专业理论与企业实际工作实践相结合，培养学生的职业精神，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力，夯实学生进一步求学的基础。
（二）感悟技能宝贵，体味劳动艰辛，珍惜进一步求学的机遇。中高职贯通办学的学生在职业学校主要学习技术技能，两年时间学到技术技能水平的高低，不是依靠学校考核就能体现出来的，更主要是在企业实践中加以运用，在实际运用中检验自己对技术技能的掌握与理解程度，感悟技术技能的宝贵，明了自己学到技术技能与企业实际运用的差距，促使学生更加珍惜进一步求学的机会。在中职阶段组织学生顶岗实习，这是学生第一次脱离学校生活走进企业，按企业劳动的规定和企业员工同工同酬。在即将到来的升读大学之时，让学生更真实地体验劳动的光荣与快乐，深切体味劳动的艰辛，感恩父母一生艰苦劳作养育自己的艰难，同样促使学生更加珍惜进一步求学的机遇。
（三）筹措上学经费，减轻父母负担，赢得进一步求学的机会。都安瑶族自治县地属大石山区，这里山多地少，物质匮乏，贫困人口众多。进入职业学校就读的学生家庭绝大多数并不富裕，原想读完中职后即能就业。中高职贯通办学政策出台后，这些学生有了升读大学的机会。然而，很多学生家长为大学费用而忧虑最后放弃子女升读大学的机会。学校组织学生参加顶岗实习，既是检验学生学以致用的能力，提升人才培养的质量，又是为学生升学筹措经费，减轻父母负担，促使父母支持子女升读大学，最终赢得进一步求学的机会。
二、中高职贯通办学学生顶岗实习中的困惑
广西出台中高职贯通办学政策后，都安瑶族自治县职业中专学校积极投身办学模式改革，2013 年被列为广西 8 所办学改革试点学校。试点推进已历经三年有余，在中高职贯通办学学生顶岗实习的组织管理上历经不少困难与疑惑，概括如下。
（一）人才培养目标模糊，走入不用顶岗实习的误区。由于缺乏统一的中高职贯通办学人才培养方案，中高职院校双方还没能形成合理的人才培养方案，导致中职学校对中高职贯通办学人才培养目标的模糊，定位出现偏差，认为学生到高职院校后还要学习，降低了中职阶段人才培养目标，特别是顶岗实习原本是安排在三年级进行，现在执行“2+3”贯通办学模式，三年级到高职院校就读了，顶岗实习自然就取消了。顶岗实习的取消是对中职人才培养的敷衍，是对学生的不负责。
（二）专业实习难对口，产生放弃顶岗实习的念头。如今，学生实习大多都是在企业生产的流水线上作业，这和学生在校学习的专业联系程度不大，专业对口实习难以实现。学生在校学到的技术技能在企业实践中得不到施展，也得不到检验，在校知识和企业实践差距大，学不抵用，让人觉得实习目的不明，用处不大，有一种实习和不实习一个样的想法，进而产生放弃实习的念头。
（三）实习管理责任大，出现畏惧顶岗实习的情绪。中职学生年龄尚小，之前基本都是在学校生活，没有劳动的经历，劳动的意志力不强，吃苦耐劳的职业精神欠佳，畏难情绪大，违反厂规厂纪时常发生，顶岗实习半途而废的学生常有，安全风险大，安全工作责任重大。再者，有些实习单位对年龄的控制较为严格，只收 18 岁以上的学生，有些实习单位规定 16岁以上即可。学生的年龄差距大，统一安排到某一企业实习较为困难，分散到几个企业实习，同样给管理工作增加难度，学校领导和老师出现畏惧顶岗实习的情绪。
（四）顶岗实习时间安排难，产生不用实习的借口。《职业学校学生实习管理规定》第十条规定：学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定，顶岗实习一般为 6 个月。第十五条规定：职业学校和实习单位要依法保障实习学生的基本权利，不得安排、接收一年级在校学生顶岗实习。中高职贯通办学实施后，“2+3”贯通模式在中职就读两年，一年级学生不得安排到企业等单位顶岗实习，三年级学生已到联办高职院校就读，因此认为中高职贯通办学学生顶岗实习时间难以安排，可以不用参加顶岗实习。 三、中高职贯通办学学生顶岗实习组织管理采取的措施
组织中高职贯通办学学生顶岗实习尽管有诸多的困难，但意义重大。都安县职业中专学校经过几年的探索，逐步形成三个行之有效的措施。
（一）制订中高职贯通办学人才培养方案，明确顶岗实习任务。学校从顶层设计上及时制订中高职贯通办学人才培养方案，从人才培养设计上明确自己的培养目标和要求。方案既明确了课程设置与安排，还明确了顶岗实习的要求。《职业学校学生实习管理规定》第十条规定：支持鼓励职业学校和实习单位合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革。都安县职业中专学校在顶岗实习环节上根据实际作了灵活安排，尝试实践性改革：在全区中高职对口升学考试结束后，学校及时安排学生到联办企业进行顶岗实习，顶岗实习时间为 100 天，五月初开始，八月中下旬结束。100 天的顶岗实习安排，学校既能按人才培养方案完成中职阶段教育教学科目，圆满完成中职人才培养任务，又能让学生顺利通过对口升学测试升读大学，还能保证学生在升学前有足够的时间办理相关入学准备手续，确保顺利入学。
（二）加强校企合作，建立顶岗实习相对稳固的基地。由于企業接受中职学生顶岗实习条件不一，例如有些企业只接收长期顶岗实习的学生，不接收短期顶岗实习学生，有些企业只接收 18 周岁以上的学生，不接收 16 周岁到 18 周岁之间的学生，有些企业接收男女生比例有严格的要求，等等。为了更好地提高人才培养质量，落实学校既定的人才培养方案，都安县职业中专学校广泛开展校企合作，积极建立顶岗实习相对稳固的基地。一是从联办企业信誉和资质上把好关。学校努力寻找品牌企业作为校企合作伙伴，让学生既能学有所得，又能体面实习和就业。二是从联办企业分布区域上布好点。学校既谋划好县内、省（区）内实习点，又谋划好区外以及首都北京实习点，学校和不同区域多个企业形成合作伙伴，让学生在选择实习单位上有相对自由选择的空间，确保实习的质量。
（三）强化实习管理，建立考核评价机制。在中高职贯通办学顶岗实习工作中，要让学生真正在短期的实践中学到知识，提升自我，学校和企业都必须加强管理与考核。都安县职业中专学校首先在实习指导老师管理上严格要求。一是把好实习指导老师人选关。实习指导老师对顶岗实习效果优劣事关重要，学校在安排人员上从严把关。首先由年级组推选，要求老师经验丰富，业务素质好，责任心强，安全防范意识高。推荐的人选经过学校管理招生就业处领导审核后报校领导审批决定。二是执行实习指导老师按月轮岗制和续月申报制。为了让实习指导老师有足够的精力管理学生，排除长期跟班造成的疲倦及长期离家造成的忧虑影响实习管理质量，学校对下企业老师按月轮换，有意继续留企业做指导老师的，需按月提出申请，学校同意方可安排。三是明确实习指导责任，加强考核。首先，学校对实习指导教师制定明确职责，由招就处领导全程跟踪，实习结束由企业和学校进行考核，共同评选优秀实习指导教师并给予表彰。其次，在学生实习管理上细化制度。学校严格按照职业学校学生实习管理相关规定，结合学校实际细化管理环节，从准备阶段的实习申请表、实习协议书、监护人知情同意书、实习安全承诺书到实习过程的实习管理制度、学生外出实习应急预案以及实习结束的实习鉴定表、实习总结表都做出详细要求，到具体实习单位还制订详细的实习工作方案。实习期间由指导教师和班主任全程跟踪，和企业一起对学生实习进行考核，评选优秀实习生给予表彰。
【参考文献】
[1]张忠明.中职学生企业顶岗实习问题及管理模式优化[J].科学咨询，2014（26）
【作者简介】玉胜忠（1967— ），男，广西都安县职业教育中心校长，党支部书记，中学高级教师，研究方向：职业教育创新与发展。
（责编 刘 影）
【关键词】中高职贯通 顶岗实习 管理工作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07B-0092-02
2012 年广西中高职贯通办学政策出台，几年来，各中职学校中高职贯通办学学生人数不断上升。以都安瑶族自治县职业中专学校为例，2014 年中高职贯通办学学生达到 323 人，占当年招生人数的三分之一，2015 年达到 580 人，2016 年达到 695 人，中高职贯通办学学生均占当年招生人数的二分之一，这部分学生的顶岗实习成为我们亟须研究解决的问题。本文以都安职业中专学校为例，对中高职贯通办学中做好中职学生顶岗实习工作进行初步的探讨。
一、中高职贯通办学中职学生顶岗实习的意义
中职学校组织中高职贯通办学学生进行顶岗实习，积极推进学生进一步求学，意义十分深远。
（一）完成教学计划，提升人才培养质量，夯实学生进一步求学的基础。《教育部办公厅关于〈建立职业院校教学工作诊断与改进制度〉的通知》指出：“提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在。”《职业学校学生实习管理规定》第三条规定：“职业学校学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分，应当科学组织、依法实施遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；应当坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育貫穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。”中高职贯通办学学生是中职学校学生不可分割的部分，顶岗实习依然是教育教学的核心部分。这部分学生依然要按照专业培养目标要求和人才培养方案安排进行顶岗实习，通过校企协同育人，让学生在校学到的专业理论与企业实际工作实践相结合，培养学生的职业精神，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力，夯实学生进一步求学的基础。
（二）感悟技能宝贵，体味劳动艰辛，珍惜进一步求学的机遇。中高职贯通办学的学生在职业学校主要学习技术技能，两年时间学到技术技能水平的高低，不是依靠学校考核就能体现出来的，更主要是在企业实践中加以运用，在实际运用中检验自己对技术技能的掌握与理解程度，感悟技术技能的宝贵，明了自己学到技术技能与企业实际运用的差距，促使学生更加珍惜进一步求学的机会。在中职阶段组织学生顶岗实习，这是学生第一次脱离学校生活走进企业，按企业劳动的规定和企业员工同工同酬。在即将到来的升读大学之时，让学生更真实地体验劳动的光荣与快乐，深切体味劳动的艰辛，感恩父母一生艰苦劳作养育自己的艰难，同样促使学生更加珍惜进一步求学的机遇。
（三）筹措上学经费，减轻父母负担，赢得进一步求学的机会。都安瑶族自治县地属大石山区，这里山多地少，物质匮乏，贫困人口众多。进入职业学校就读的学生家庭绝大多数并不富裕，原想读完中职后即能就业。中高职贯通办学政策出台后，这些学生有了升读大学的机会。然而，很多学生家长为大学费用而忧虑最后放弃子女升读大学的机会。学校组织学生参加顶岗实习，既是检验学生学以致用的能力，提升人才培养的质量，又是为学生升学筹措经费，减轻父母负担，促使父母支持子女升读大学，最终赢得进一步求学的机会。
二、中高职贯通办学学生顶岗实习中的困惑
广西出台中高职贯通办学政策后，都安瑶族自治县职业中专学校积极投身办学模式改革，2013 年被列为广西 8 所办学改革试点学校。试点推进已历经三年有余，在中高职贯通办学学生顶岗实习的组织管理上历经不少困难与疑惑，概括如下。
（一）人才培养目标模糊，走入不用顶岗实习的误区。由于缺乏统一的中高职贯通办学人才培养方案，中高职院校双方还没能形成合理的人才培养方案，导致中职学校对中高职贯通办学人才培养目标的模糊，定位出现偏差，认为学生到高职院校后还要学习，降低了中职阶段人才培养目标，特别是顶岗实习原本是安排在三年级进行，现在执行“2+3”贯通办学模式，三年级到高职院校就读了，顶岗实习自然就取消了。顶岗实习的取消是对中职人才培养的敷衍，是对学生的不负责。
（二）专业实习难对口，产生放弃顶岗实习的念头。如今，学生实习大多都是在企业生产的流水线上作业，这和学生在校学习的专业联系程度不大，专业对口实习难以实现。学生在校学到的技术技能在企业实践中得不到施展，也得不到检验，在校知识和企业实践差距大，学不抵用，让人觉得实习目的不明，用处不大，有一种实习和不实习一个样的想法，进而产生放弃实习的念头。
（三）实习管理责任大，出现畏惧顶岗实习的情绪。中职学生年龄尚小，之前基本都是在学校生活，没有劳动的经历，劳动的意志力不强，吃苦耐劳的职业精神欠佳，畏难情绪大，违反厂规厂纪时常发生，顶岗实习半途而废的学生常有，安全风险大，安全工作责任重大。再者，有些实习单位对年龄的控制较为严格，只收 18 岁以上的学生，有些实习单位规定 16岁以上即可。学生的年龄差距大，统一安排到某一企业实习较为困难，分散到几个企业实习，同样给管理工作增加难度，学校领导和老师出现畏惧顶岗实习的情绪。
（四）顶岗实习时间安排难，产生不用实习的借口。《职业学校学生实习管理规定》第十条规定：学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定，顶岗实习一般为 6 个月。第十五条规定：职业学校和实习单位要依法保障实习学生的基本权利，不得安排、接收一年级在校学生顶岗实习。中高职贯通办学实施后，“2+3”贯通模式在中职就读两年，一年级学生不得安排到企业等单位顶岗实习，三年级学生已到联办高职院校就读，因此认为中高职贯通办学学生顶岗实习时间难以安排，可以不用参加顶岗实习。 三、中高职贯通办学学生顶岗实习组织管理采取的措施
组织中高职贯通办学学生顶岗实习尽管有诸多的困难，但意义重大。都安县职业中专学校经过几年的探索，逐步形成三个行之有效的措施。
（一）制订中高职贯通办学人才培养方案，明确顶岗实习任务。学校从顶层设计上及时制订中高职贯通办学人才培养方案，从人才培养设计上明确自己的培养目标和要求。方案既明确了课程设置与安排，还明确了顶岗实习的要求。《职业学校学生实习管理规定》第十条规定：支持鼓励职业学校和实习单位合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革。都安县职业中专学校在顶岗实习环节上根据实际作了灵活安排，尝试实践性改革：在全区中高职对口升学考试结束后，学校及时安排学生到联办企业进行顶岗实习，顶岗实习时间为 100 天，五月初开始，八月中下旬结束。100 天的顶岗实习安排，学校既能按人才培养方案完成中职阶段教育教学科目，圆满完成中职人才培养任务，又能让学生顺利通过对口升学测试升读大学，还能保证学生在升学前有足够的时间办理相关入学准备手续，确保顺利入学。
（二）加强校企合作，建立顶岗实习相对稳固的基地。由于企業接受中职学生顶岗实习条件不一，例如有些企业只接收长期顶岗实习的学生，不接收短期顶岗实习学生，有些企业只接收 18 周岁以上的学生，不接收 16 周岁到 18 周岁之间的学生，有些企业接收男女生比例有严格的要求，等等。为了更好地提高人才培养质量，落实学校既定的人才培养方案，都安县职业中专学校广泛开展校企合作，积极建立顶岗实习相对稳固的基地。一是从联办企业信誉和资质上把好关。学校努力寻找品牌企业作为校企合作伙伴，让学生既能学有所得，又能体面实习和就业。二是从联办企业分布区域上布好点。学校既谋划好县内、省（区）内实习点，又谋划好区外以及首都北京实习点，学校和不同区域多个企业形成合作伙伴，让学生在选择实习单位上有相对自由选择的空间，确保实习的质量。
（三）强化实习管理，建立考核评价机制。在中高职贯通办学顶岗实习工作中，要让学生真正在短期的实践中学到知识，提升自我，学校和企业都必须加强管理与考核。都安县职业中专学校首先在实习指导老师管理上严格要求。一是把好实习指导老师人选关。实习指导老师对顶岗实习效果优劣事关重要，学校在安排人员上从严把关。首先由年级组推选，要求老师经验丰富，业务素质好，责任心强，安全防范意识高。推荐的人选经过学校管理招生就业处领导审核后报校领导审批决定。二是执行实习指导老师按月轮岗制和续月申报制。为了让实习指导老师有足够的精力管理学生，排除长期跟班造成的疲倦及长期离家造成的忧虑影响实习管理质量，学校对下企业老师按月轮换，有意继续留企业做指导老师的，需按月提出申请，学校同意方可安排。三是明确实习指导责任，加强考核。首先，学校对实习指导教师制定明确职责，由招就处领导全程跟踪，实习结束由企业和学校进行考核，共同评选优秀实习指导教师并给予表彰。其次，在学生实习管理上细化制度。学校严格按照职业学校学生实习管理相关规定，结合学校实际细化管理环节，从准备阶段的实习申请表、实习协议书、监护人知情同意书、实习安全承诺书到实习过程的实习管理制度、学生外出实习应急预案以及实习结束的实习鉴定表、实习总结表都做出详细要求，到具体实习单位还制订详细的实习工作方案。实习期间由指导教师和班主任全程跟踪，和企业一起对学生实习进行考核，评选优秀实习生给予表彰。
【参考文献】
[1]张忠明.中职学生企业顶岗实习问题及管理模式优化[J].科学咨询，2014（26）
【作者简介】玉胜忠（1967— ），男，广西都安县职业教育中心校长，党支部书记，中学高级教师，研究方向：职业教育创新与发展。
（责编 刘 影）